语文人教版四年级下册《触摸春天》教学案例

1、“手捧新教材，心揣新理念，迎接新挑战触摸春天案例分析在大学课堂上，老师经常对我们讲：“课堂教学是师生共同的生命历程，在这个过程中充满了太多的不确定性，如果教师能正视学生作为生命个体在活动中所具有的复杂性、偶然性和不确定性，并从中看到课堂教学的生长点，使它成为一堂充分生成的课，那么我们的课堂教学就会充满生气和人性。”那时候一直不明白其中的道理。直到现在站在讲台上，才慢慢懂得其中的奥妙。现在经前辈的指点，我尝试以它为指导，努力捕捉教育契机，尽量使每堂课都能形成灵活开放的课堂。真正做到“手捧新教材，心揣新理念，迎接新挑战。”下面谈谈我上人教版四年级下册中触摸春天这一课的几点做法与反思。片段一：创设情

2、景，激趣导入师：同学们，上课之前我们先来做个假设的小游戏一一找春天！想象一下，我们现在来到了春意盎然的校园里，你怎么来寻找春天呢？（板书：春天）师：我们观察春天，往往是要通过眼睛去观赏，用耳朵去聆听，用鼻子去嗅闻，用嘴巴去描述。然而，有一位女孩却用双手去“触摸”春天。（板书：触摸）师：观察这一课题，有什么疑问吗?生1:请问，这里的“触摸”是什么意思？生2:接触，用手碰。师：请把你对课题的整体理解说出来。生2:用手去碰春天。师：他的回答你们满意吗？（生摇头）师：字面上的意思是这样的，但这似乎又不太合常理，对吧？其实这不怪你，因为这课题太有诗意了，也许作者自己也没有办法用语言给它一个确切的定义，所

3、以只有用我们的心灵去感受。师：今天让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。反思：兴趣是最好的老师。每节课的开始，大部分学生的注意力不能马上集中起来，就算老师在讲台上大发雷霆也是无济于事。于是我在备课时会花费大量时间在导入环节上，力求既能借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力，又能把课程导入恰当。于是，我做了假设，让学生展开想象的翅膀，去到校园寻找春天。这不仅使学生的注意力一下子集中到此游戏中来，而且还使学生对春天的美丽景色有了印象中的认识，更重要的是通过讨论的方式理解课题，激起了学生动脑思考及探究课文内容的兴趣，自然而然地导入新课的教学。片段二：伴着丰富多彩的游戏活动，打开自

4、己的字词宝盒：现在请同学们分组轻声读课文，遇到不认识的字词做上记号并相互讨论。（生读文，师巡视）师：同学们学的真是认真，下面让我们来做个玩纸牌的游戏吧！老师分给每个小组五张纸牌，小朋友们轮流，每次抽出一张。如果上面的几个字，你都能读正确，并会正确组词，组长便会奖励你一张贴画，加油哦！（游戏激烈进行中）反思：小学语文新课标要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。可见，激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯，是四年级语文教学中的重要环节。设计这一环节时，我仍然坚持小组内互教互学的方式，从小培养学生相互合作、自主学习的习惯和能力。这充分体现了课改

5、中“把学习的主动权还给学生，让学生在自主合作中学习”的精神。我还抓住小学生喜爱富有一点挑战性的游戏特点，让学生在游戏中识记生字，这样既能激发学生学习的兴趣，又能夯实他们的基础。整体效果还是不错。但由于课前准备中的不周全，个别学生在游戏过程中没有掌握好正确的方法，因此浪费了一些时间。因此，在以后备课过程中，我应该考虑到有可能出现的每一种情况，并及时解决，从而更好地提高课堂效率。片段三：初读课文，走近诗意女孩。师：让我们坐上触摸春天的列车，一起去结识文中出现的小女孩。谁先认识了她，就先向大家介绍一下。好吧？（生读文）生3:这个女孩叫安静，她是一个盲童。生4:她喜欢在春天的早晨穿梭在花园里捉蝴蝶、闻

6、花香。生5:她有一个多姿多彩的内心世界。生6:她创造了一个个感动和奇迹。师：你们每个人都有一双明亮的慧眼，听了你们的介绍，我仿佛看到了这样一副画面：春天到了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花月季花都已经开了。浓郁的花香吸引来一个小盲童一安静，她每天来到花香中流连。反思：在学生初步感知课文内容的基础上，让学生自主学习，并给学生展示自己学习收获的机会。片段四：品读语言，探究体悟。师：在春暖花开的早晨，安静穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，她竟然神奇地拢住了一只蝴蝶。一个年仅八岁的盲童能做到这样的事，真是奇迹呀！文中还有一些优美的句子也讲述着这个奇迹，继续开动列车，寻找奇迹，画出来并反复

7、朗读。（学生朗读中，教师巡视）师：同学们都很认真，现在让我们打开我们的百宝箱，让那些神奇的奇迹飞出来吧?生7:“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。”师：读的真有感情，你为什么觉得这是一种奇迹？生7:因为她是一个盲童，却还能在花园中走得很流畅，并能极其准确地将手伸向一朵月季花。师：你认为原因是什么？生7:因为她整天在花香中流连。师：你们认为这个小女孩性格怎样？生：活泼、热爱春天、热爱生活师：谁能心怀这样的性格读出这句话？（引导学生紧紧抓住“极其准确”一词，让学生深刻感受盲童对生活的热

8、爱。并指导学生读出这种热爱之情。）师：还有哪些地方让你感到奇迹了呢？生8“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”师：我听出来了，你把“竟然”“真是一个奇迹”读得那么重，突出了这的确是一个奇迹。老师和你们一样，也感到特别不可思议，下面请大家保持安静，闭上眼睛，随着老师的音乐，我们静静伸出手，跟着安静一起做动作、一起呼吸、一起触摸春天（多媒体播放音乐，老师随乐轻轻朗读。）师：请大家慢慢睁开眼睛，告诉老师，你感受到了什么？生9:我感

9、到很激动。生10:我看到了一个活生生的蝴蝶在安静手指尖扑腾，安静惊讶地看着。生11:刚刚我明白了“这是一次全新的经历”的含义。她从蝴蝶这个活活的生命中亲身体验到了春天。这是她以前从未有过的体验。师：是啊，你们的语言实在很美。让我们一起来读出这种美吧？（播放音乐，生读）师：太棒了，你们的字字句句都能打动我的心，可见你们也在创造着一个个奇迹。师：还有其它句子也令你感动吗？生12:“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”我想知道其中“张望”一词的意思？师：是啊，安静是个盲童，她怎么还用张望呢？这个词是不是有问题啊？生13:没有问题，她是在用心灵张望。生14:她是在心里朝着蝴蝶飞

10、的方向向往。师：啊，你们说的真好。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向了何方，安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。实际上，她是在生：用心张望。师：你们体会得真好。海伦凯勒曾经说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”让我们跟着音乐，带上这份体会和感情一起去读读这一段吧？（生随乐朗读）师：你们读的真美！从你们的朗读中，我仿佛看到了安静心中的那一个绚丽的世界。反思：本文最大的一个特点就是语言优美。学习这样的文章，朗读是最有效的方法。在教学时，本想使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，使他们在情感上受到熏陶和感染，但在教学过程

11、中，为了赶快进入下一个环节，便自行缩短了学生读书思考的时间,课堂上读书形式单一，对学生的朗读缺少必要性的评价，使朗读没有层次，既没能调动起学生的读书热情，又没有达到朗读的目的。因此，在今后的备课过程中，应该做好“三备”，即备教材、备教法、备学生。注重课堂细节的设计和处理，增长课堂教学机智。片段五：知识拓展，继续培养学生热爱生活的情感。（依次播放相关视频或图片）师：我们一起感受了安静这个小盲童的不平凡之处，她创造的奇迹深深打动作者，也深深地打动了我们。安静让老师想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是她们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用最美妙绝伦的舞蹈千手观

12、音带给了世人最美的艺术享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件播放舞蹈视频）邓亚萍，这个有着“乒坛魔女”之称的女孩，曾经因为1.5米的身高被省对教练拒之门外，但她以不屈的意志向命运挑战，终于形成了自己独特的“稳、准、狠”的打球风格，一次次力挫对手。十多年来，在世界的乒乓赛中，竟获得了50多枚冠军奖牌。她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。海伦凯勒，19个月大时，因一场大病，失去了视力及听力。经过不懈努力，20岁进入哈佛大学德克利夫学院学习。大学毕业后，海伦用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像

13、，被誉为全美为国家做出突出贡献的杰出人士之一。多少年来，她用勤奋和坚忍不拔的精神仅仅扼住了命运的喉咙，创造了一个属于自己的缤纷世界。贝多芬，双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪，高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”师：孩子们，想一想，在我们身边，你还听过或见过哪些创造自己缤纷世界的人？生：我在残奥会上看到很多残疾人，他们通过自己的努力，赢得了金牌,赢得了世界所有人的掌声。他们创造了一个又一个属于自己的缤纷世界。师：真棒，他们的确了不起。除了这些名人，你们想想，我们身边还有哪些人也在创造着自己的缤纷世界？生：老师们每天只是付岀，不求回报，把所有的爱和知识都给了我们。你们在创造自己的缤纷世界

14、。生：警察叔叔为了人民的安全，而不顾自己的安全，在最危难的时刻，他们宁可牺牲自己也要保护人民。这是在创造属于他们的缤纷世界。师：你们说的这些都是，但是你们偏偏忘记了，其实你们也在创造自己的缤纷世界。这个缤纷世界是在你们的积极思考中、精彩发言中、神情朗读中创造的。师：孩子们，双目失明的安静能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己、爱生活、爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（课件展示一个红红的心形）反思：情感和价值观的教学是本堂课的重点。为了更好地落实这一教学目标，在学习了课文的基础上，揭示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理。学生在体验、品味这句话的时候，