功和机械能教材辅导袁佩琳

1、人教版九年义务教育教材人教版九年义务教育教材第十一章第十一章 功和机械能功和机械能 教材辅导教材辅导袁佩琳 2016.4.21初二物理教师分组初二物理教师分组6 6教学建议教学建议第十三章第十三章浮力浮力教材分析教材分析经历自然到物理、生活到物理的认识过程经历自然到物理、生活到物理的认识过程经历基本的科学探究实践经历基本的科学探究实践知道物理新成就及对人类文明的影响知道物理新成就及对人类文明的影响学习科学精神、科学思维学习科学精神、科学思维第十一章第十一章功和机械能功和机械能教材分析教材分析教材分析教材分析1课程目标课程目标4逻辑线索逻辑线索6 6教学建议教学建议3内容结内容结构及立体构及立体

2、整合整合5编写理念编写理念2内容标内容标准准第十一章第十一章功和机械能功和机械能内容标准内容标准主题三主题三 能量能量（一）能量转化和转移（一）能量转化和转移（3条）条）（二）机械能（二）机械能（4条）条） 1课程目标课程目标6 6教学建议教学建议第十一章第十一章功和机械能功和机械能教材分析教材分析 关关 系系功是能量的改变量功是能量的改变量转化转化做功的快慢做功的快慢功的分配功的分配 m、vk、x m、h W= E 第第12章章1课程目标课程目标6三大建议三大建议第十一章第十一章功和机械能功和机械能教材分析教材分析做功的物体具有能做功的物体具有能功功W功率功率P 想想议议：想想议议： 实例实

3、例抽象概括抽象概括能做的功越多能量越大能做的功越多能量越大第十一章第十一章功和机械能功和机械能逻辑线索逻辑线索动能、势能动能、势能机械能及其转化机械能及其转化做功的两个必要因素做功的两个必要因素做功快慢做功快慢W=Fs定性定性力力做功做功=物体物体做功做功 定量定量做功的物体具有能做功的物体具有能转化测量量转化测量量控制变量法控制变量法渗透守恒思想渗透守恒思想实验实验教材分析教材分析4逻辑线索逻辑线索5编写理念编写理念1课程目标课程目标6 6教学建议教学建议3内容标准内容标准2内容标准内容标准第十一章第十一章功和机械能功和机械能教材分析教材分析六六 教学建议教学建议注重实验探究注重实验探究教学

4、教学注重循序渐进注重循序渐进 充分挖掘利用教材，开发教学资源注重知识联系注重知识联系（本学科、科学）（本学科、科学）教学建议教学建议学习活动设计学习活动设计 牛顿牛顿第一第一定律定律功的功的原理原理六六 教学建议教学建议1、注重知识联系、注重知识联系牛顿牛顿第一第一定律定律成效成效力学中的力学中的功功（作用在物体上的力）（作用在物体上的力）（物体在这个力的方向上移动的距离）（物体在这个力的方向上移动的距离）二者缺一不可。二者缺一不可。必要因素必要因素s判断是否做功的方法判断是否做功的方法1、教师提供具体的实例（图画、动画、文字）教师提供具体的实例（图画、动画、文字）2次运用次运用独立发现独立发

5、现小组交流小组交流成果展示成果展示教师评价教师评价教师总结教师总结概念概念形成形成理解理解2、教师演示、教师演示、示范、示范、表达表达实例实例，学生表达（，学生表达（4个）个）3、学生活动：判断是否做功。原因（学生活动：判断是否做功。原因（4个）个）运用运用4、学生活动：判断做功计算功练习（学生活动：判断做功计算功练习（2个）个）力做功力做功物体做功物体做功重力做功重力做功克服重力做功克服重力做功风车做功风车做功弹弓做功弹弓做功重锤做功重锤做功额外功的因素额外功的因素克服摩擦做功克服摩擦做功W=Fs功功的计算的计算计算功计算功六六 教学建议教学建议2、注重循序渐进、注重循序渐进典型例题典型例题

6、1、如图：物体在、如图：物体在水平恒定拉力水平恒定拉力F的作用下，在水平路面上由的作用下，在水平路面上由A点向点向C点做直线运动，点做直线运动， AB段比较粗糙段比较粗糙， BC 段比较光滑段比较光滑， AB与与BC段距离相等均为段距离相等均为S。 (1)在在AC段，重力做功段，重力做功_J.(2)撤掉拉力后，木块又前进了一小段距离，拉力做撤掉拉力后，木块又前进了一小段距离，拉力做 功功_J.(3) AB段拉力做功段拉力做功W1_ BC段拉力做功段拉力做功W2= _2、分析推铅球过程，不同阶段哪个、分析推铅球过程，不同阶段哪个力做功，能量转化情况。力做功，能量转化情况。铅球从铅球从b到到c的运

7、动过程中，重力做功的运动过程中，重力做功了吗？做功为了吗？做功为 _ 推力做功了吗？推力做功了吗？ 做功为做功为_ 六六 教学建议教学建议3、注重科学探究能力培养、注重科学探究能力培养探究影响动能大小的因素探究影响动能大小的因素 测量量的转换测量量的转换 钢球钢球动能动能大小大小对木块做对木块做功功的多少的多少木块移动木块移动距离距离 点评：点评：1 1、启发、引领学启发、引领学生分析某演示实验生分析某演示实验中测量量的转换问中测量量的转换问题，为学生实验设题，为学生实验设计中的难点扫清思计中的难点扫清思维上的障碍。维上的障碍。2 2、深化理解功能、深化理解功能关系关系3 3、探究能力培养、探

8、究能力培养小球动能小球动能E/ J木块移动距离木块移动距离s / m小球速度小球速度v / ms-1小球的质量小球的质量m/kg小球下落小球下落高度高度h/m大大中中小小不变不变次数次数123大大中中小小六六 教学建议教学建议4、充分挖掘教材、开发资源、充分挖掘教材、开发资源1.在水平地面上，用在水平地面上，用50 N的力沿水平方向拉着重为的力沿水平方向拉着重为100 N的小车前进的小车前进5m,拉力做的功等于拉力做的功等于 J,重力做的功等于重力做的功等于 J。 2马拉着质量是马拉着质量是2000kg的车在水平路上前进的车在水平路上前进400m,马的水平拉力做了马的水平拉力做了3105J的功

9、的功,马的水平拉力是多大马的水平拉力是多大?32008年年8月月11日在北京奥运会上日在北京奥运会上,中国选手张湘祥在男子举重中国选手张湘祥在男子举重62kg级的级的决赛中摘得金牌决赛中摘得金牌(图图t1.1-4),挺举成绩是挺举成绩是176kg。估算估算一下一下,他在挺举过程中他在挺举过程中对杠铃对杠铃大约做了多少功大约做了多少功?4小华的家住在小华的家住在5楼。一天楼。一天,他把装有他把装有30个鸡蛋的塑料袋从个鸡蛋的塑料袋从1楼提到家里楼提到家里,提鸡蛋的力大约做了多少功提鸡蛋的力大约做了多少功?说出说出你是怎么估算你是怎么估算的。的。判断是否做功、计算判断是否做功、计算功公式变形计算（

10、过程）功公式变形计算（过程）功计算（确定力、求力、功计算（确定力、求力、估算长度）估算长度）功计算（确定力、求力、功计算（确定力、求力、估算质量和长度）估算质量和长度）11.1 功动手动脑学物理功动手动脑学物理六六 教学建议教学建议4、充分挖掘教材、开发资源、充分挖掘教材、开发资源1甲乙二人同时开始登山甲乙二人同时开始登山,甲先到达山顶。你能判断那个功率大吗？为什甲先到达山顶。你能判断那个功率大吗？为什么么?2 .某建筑工地上一台升降机的厢体连同货物的质量为某建筑工地上一台升降机的厢体连同货物的质量为1.2t,在在10s内从楼的内从楼的2层上升到层上升到5层。如果每层楼高层。如果每层楼高3m,

11、升降机电动机的功率升降机电动机的功率至少至少是多大是多大?3.功率是功率是25kW的拖拉机的拖拉机,它它4h做的功如果由功率是做的功如果由功率是0.4kW牛去完戊牛去完戊,需要多需要多长时间长时间?4.一辆重型卡车匀速行驶时发动机的功率为一辆重型卡车匀速行驶时发动机的功率为202kW,速度为速度为80km/h,汽车汽车行行驶驶2h,发动机做的功是多少发动机做的功是多少?卡车的牵引力是多大卡车的牵引力是多大?判断做功大小、功率大小（概念理解运用）判断做功大小、功率大小（概念理解运用）功率公式计算（做功含义、求力、实际距离判断）功率公式计算（做功含义、求力、实际距离判断）功率功率公式公式计算（公式

12、变换、情景分析、单位运用、功率估计计算（公式变换、情景分析、单位运用、功率估计）功率公式计算（公式变换、速度公式、单位换算。功率公式计算（公式变换、速度公式、单位换算。）11.2 功率动手动脑学物理功率动手动脑学物理所有的功、功率的计算都是机械效率计算的基础。计算能力、分析能力。所有的功、功率的计算都是机械效率计算的基础。计算能力、分析能力。围绕题型变换所求物理量、变换情景。围绕题型变换所求物理量、变换情景。 路要走熟练路要走熟练六六 教学建议教学建议4、充分挖掘教材、开发资源、充分挖掘教材、开发资源1.请你从请你从能量的角度解释能量的角度解释,为什么骑自行车时速度不能太快为什么骑自行车时速度

13、不能太快?2.请你判断下列物体具有哪种形式的能量请你判断下列物体具有哪种形式的能量:(1)在水平公路上行驶的汽车在水平公路上行驶的汽车;(2)悬挂在天花板上的吊灯悬挂在天花板上的吊灯;(3)在空中飞行的飞机在空中飞行的飞机;(4)被拉开的弹弓。被拉开的弹弓。3.阅读图阅读图11.3的剪报。用的剪报。用物理知识解释物理知识解释:为什么此时的馒头能把人砸伤为什么此时的馒头能把人砸伤?4.物体的质量和它的速度都能影响物体的动能。请你物体的质量和它的速度都能影响物体的动能。请你研究本节小资料研究本节小资料“一些物体的动能一些物体的动能”提供提供的数据的数据,质量与速度相比质量与速度相比,哪个因素对物体

14、的动能影响更大哪个因素对物体的动能影响更大?5.拦河大坝使上游的水位升高拦河大坝使上游的水位升高(图图11.3-8),提高水的重力势能。水从大坝的上游流下时冲击水提高水的重力势能。水从大坝的上游流下时冲击水轮机发电轮机发电,水的势能最终转化为电能。瑞士的大笛克桑斯大坝高水的势能最终转化为电能。瑞士的大笛克桑斯大坝高285m,我国葛洲坝水电站的拦我国葛洲坝水电站的拦河坝高河坝高70m。有人说前者水的重力势能比后者的大。有人说前者水的重力势能比后者的大,能够这样简单地得出结论吗能够这样简单地得出结论吗?为什么为什么?动能大小因素（现象解释）动能大小因素（现象解释）判断机械能种类（机械能名称）判断机

15、械能种类（机械能名称）功能关系（现象解释）功能关系（现象解释）动能大小了解、分析论证动能大小了解、分析论证重力势能相关因素。分析判断。重力势能相关因素。分析判断。11.3 动能和势能动手动脑学物理动能和势能动手动脑学物理六六 教学建议教学建议4、充分挖掘教材、开发资源、充分挖掘教材、开发资源1.分析章首图的过山车在运动过程中的能量转化情况。分析章首图的过山车在运动过程中的能量转化情况。2.怎样向地板抛乒乓球怎样向地板抛乒乓球,才能使它弹跳到高于原来抛球的位置才能使它弹跳到高于原来抛球的位置?说明这种抛说明这种抛法的理由。法的理由。3.2011年蹦床世锦赛中我国运动员以优异成绩夺得金牌和奖牌总数

16、第一。年蹦床世锦赛中我国运动员以优异成绩夺得金牌和奖牌总数第一。设想有一个重物从蹦床上方某设想有一个重物从蹦床上方某支下落支下落,经蹦床反弹后上升。请你说说这个经蹦床反弹后上升。请你说说这个过程中机械能是如何转化的。过程中机械能是如何转化的。4在一个罐子的盖和底各开两个小洞。将小铁块用细绳绑在橡皮筋的中在一个罐子的盖和底各开两个小洞。将小铁块用细绳绑在橡皮筋的中部穿入罐中部穿入罐中,橡皮筋两端穿过小洞用竹签固定橡皮筋两端穿过小洞用竹签固定(图图11.4-7)。做好后将它从不。做好后将它从不太陡的斜面滚下。观察有什么出人意料的现象。怎样解释看到的现象太陡的斜面滚下。观察有什么出人意料的现象。怎样

17、解释看到的现象?判断能量转化过程（分段说明）判断能量转化过程（分段说明）动能、势能相关因素；动能势能相互转化（问题分析准确动能、势能相关因素；动能势能相互转化（问题分析准确语言表达）语言表达）动能势能相互转化动能势能相互转化动能、重力势能、动能、重力势能、弹性势能相关因素，机械能转化。弹性势能相关因素，机械能转化。演示呈现明确的新现象（现象解释）演示呈现明确的新现象（现象解释）11.4机械能及其转化动手动脑学物理机械能及其转化动手动脑学物理六六 教学建议教学建议5、学习活动设计、学习活动设计1、按照教学内容特点设计学习活动、按照教学内容特点设计学习活动 一个学习活动设计呈现在纸面上应包含以下内

18、容：一个学习活动设计呈现在纸面上应包含以下内容：1）活动内容：以学习的内容命名，如）活动内容：以学习的内容命名，如“力学中的功力学中的功”2）活动方式：以学习方式命名，如自主学习、小组合作、探究等）活动方式：以学习方式命名，如自主学习、小组合作、探究等3）活动要求：活动的流程、完成的内容以及表达的形式、时间等）活动要求：活动的流程、完成的内容以及表达的形式、时间等2、活动中任务布置表达清晰，有明确的评价标准。教、活动中任务布置表达清晰，有明确的评价标准。教师通过评价指导学生学习、总结学习内容。师通过评价指导学生学习、总结学习内容。3、完成活动即完成教学，活动为实现教学目标服务、完成活动即完成教学，活动为实现教学目标服务案例：第案例：第1节节 功学案功学案六六 教学建议教学建议注重实验探究注重实验探究教学教学注重循序渐进注重循序渐进 充分挖掘利用充分挖掘利用教材，开发教教材，开发教学资源学资源注重知识联系注重知识联系（本学科、科学）（本