苏教五年级科学下册折形状

1、第二单元 1. 折形状（ 五 ）年级（ 科学 ）学科（ 下 ）册备课 课题折形状总第  7 课时备课人/备课日期：靳晓丽/2014.3.12教学目标科学探究：1、 知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；2、 通过自己亲自动手折叠，发现纸张的形状和承受力之间的关系，明白改变纸的形状，能使纸的最大承受力限度发生改变。3、 知道横截面为三边形、四边形、六边形，圆柱形纸筒（竖直放置）与横向承受力之间的关系。4、 了解形状在生产、生活中的广泛应用。情感、态度与价值观1、 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。2、 体验与人合作共同完成任务的乐趣。3、 意识到科学技

2、术在解决生产生活中的问题时所起到的重要作用。科学知识：1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。2、知道横截面为三边形、四边形、五边形、六边形等纸筒（竖直放置）与横向承受力之间的关系，即：越趋于圆形承受力越大。3、初步了解重心，厚度，拉伸能力也会影响物体承重能力。教学重难点1、如何自己设计测压实验，以及如何在对比实验时候，控制变量因素？实验时应注意什么？（如褶皱的纸张还能继续再实验吗？，加叠课本时候应交叉叠放等）引导学生从重心高度，材料面积等方面思考，如何尽量减少实验误差？2、学会如何分析，引导学生进行横向和纵向对比，发现横截面边长和书本数的对应关系，揭示数据背后的秘密。教师准备蛋壳、A4纸

3、、高矮不一的各种柱体；多媒体课件等学生预习图画纸、透明胶带、双面胶（固体胶）剪刀、练习本、书等重物。导学任务学习活动课中导学一、激趣导入初识“承受力”，初步建立“承受力”模型1、谈话：老师想用这张纸托起一本书（教师操作），可总是失败，你们有什么好办法帮助老师吗?2、生尝试用纸托起科学书。3、提问：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？4、学生汇报（师板书：形状）5、启发：为什么改变这张纸的形状，就使这张纸的（板书：承受力）承受力增大？二、认识物体的基本形状认识物体的四种基本形状，并认识到到大多数物体是由四种基本形状构成的1、讲述：（出示4种基本形状）物体有各种形状，但大多数物体是由台形、锥形

4、、柱形、球形等4种基本形状构成的。2、（观察乌龟、建筑物、帐篷等图片）仔细观察下面的物体是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？3、生讨论、交流三、探究不同形状的纸的承受力探究用一张纸托起一个重物的方法，体会形状与承受力的关系1、揭示问题：物体的形状对其承受力究竟有什么影响？下面我们就借助这张的纸来进行研究。2、谈话：薄薄的纸片能改变成各种形状，如长方形、正方形、三角形等，也可以把纸折成纸筒的形状，如方形、六边形、圆形、三角形等（出示方形、五边形、圆形、三角形纸筒）。你会折出这些纸筒的形状吗？3、出示做一做，学生按要求折纸。4、谈话：我们把纸折成这些形状，目的是为了检测它们的承受力。那么我们

5、刚才折的这些形状的纸筒，谁的承受力最大、谁的承受力最小呢？你能预测一下吗？5、学生讨论。（教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？） 6、记录好预测的结果：不同形状的纸的承受力是多少？纸的形状预测的承受力实际承受力         7、谈话：刚才仅仅是我们的预测，那是不是这样的呢？我可以通过证据来证明我们的想法。接下来我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？8、学生讲述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的重物多就是谁的承受力大。9、提问：同学们想

6、一想，放在上面的重物应该怎么样？10、讲述：为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。好，我们就用我们的练习本或书来作为重物。如果在某一个形状上放了3本本子，它就塌下去了。那么，这个纸筒的承受力是多少呢？11、学生实验，并做好记录。（提醒：使重物在纸形状上保持平衡，然后才能松开手。）12、交流各种形状的承受力。13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？14、小结：通过实验我们知道：薄薄的一张纸，如果改变形状，的确可以托起较重的物体。科学家经过反复实验，发现薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力。四、了解各种形状在生活中的运用。观察身边的物体，了解改变形状在生活中光的实际运用

7、1、讲述：通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？五、拓展应用：蛋壳的启示认识蛋壳具有较大的承受力，进一步感受形状与承受力的关系1、（出示鸡蛋）这是什么？请你仔细观察，看看它是什么形状？生：椭圆形的2、讲述：椭圆形有的时候也叫拱形。3、师请一名学生把鸡蛋放在掌心使劲捏，蛋会破吗？其余学生观察4、提问：你有什么发现？为什么蛋不易捏破呢？你觉得可能是什么原因呢？生：可能和鸡蛋的形状有关系吧。5、教师演示：用鸡蛋壳托起百科书6、讨论：从鸡

8、蛋壳的形状中，你得到了什么启发？7、小结：对呀，鸡蛋的这种形状有一个优点，它比较坚固，能承受比较大的物体。根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料8、播放录像：蛋壳的启示限时作业一、选择。1、下列形状中，承受力最大的是（ ）。A、六边形 B、圆柱形 C、三角形2、影响纸的承受力的因素不正确的是（ ）。A、纸的大小 B、纸的质地 C、重物的大小二、判断。1、改变薄型材料的形状不可以提高材料的承受力。 （ ）2、在做形状与承受力的实验中，测试时需要轻拿轻放。 （ ）3、三角形纸筒的承受力比四边形的大。 （ ）4、我们可以通过改变物体形状来加大物体的承受力。 （ ）

9、5、纸片抵抗弯曲的性能只与它的厚度有关。 （ ）反馈矫正第一次在五（4）上课时，为了节省时间，我提前做好了圆形的纸筒带到了教室。所以，在接下来研究“一张纸如何托起一块木板”的环节，学生们都很聪明，他们一下子就说到了将纸卷成圆筒形，我意识到我的这个不经意的准备限制了孩子们的创造思维。所以，再在五（3）上课时，我就直接把A4纸带去了教室，没有给孩子们任何的提示线索，结果学生们想出了各种折叠方法，也很好的激发起了他们的探究兴趣。虽是课堂教学中的很小的一个环节，但足以让我深思：教学中，教师的一言一行对孩子们都有着潜移默化的重大的影响，因此，教师要更加注重细节的处理，有时“细节”真的可以决定一节课的“成

10、败”。板书设计折形状承受力 锥形形状： 台形 柱形 球形教学反思： 本课是苏教版科学教材五年级下册形状与结构单元中的第1课。本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力。引导学生发现形状与材料的承受力有关。从而向学生渗透浅显的材料科学知识，为学生解释生活中的各种现象和为本单元以后几课的学习打下基础。同时通过本课的学习，达到初步训练学生对常见事物的本质属性进行抽象、概括，并形成科学概念的能力。本课的教学重点是：探究物体形状和承受力大小之间的关系。因此，活动课一开始，我从如何解决“一张纸承托起一块红砖”（实验中，我以一块木板代替）入手导入新课，聚焦学生的兴趣，调动起学习的积极性。然后，为学生提供一些基本形状，让学生用图画纸纸折出三角形、方形、圆柱形等形状的纸筒，先预测，再实测，让学生自主地进行观察、实验竖立的纸筒上到底可以放多少本书，继而完成后面的探究分析和归纳总结，逐渐发现折成了不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从中体会到物体形状和承受力的关系。使学生养成科学的理性思维习惯，掌握自主学习以及协作学习的方法。最后，指导学生进一步观察身边的各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理。引导学生把课堂的学习与社会实际结合起来，使学生