那片绿绿的爬山虎说课课件

1、李晓洁李晓洁大丰镇小学大丰镇小学 一、教材分析一、教材分析 二、教学目标二、教学目标 三、教学重难点三、教学重难点 四、教学方法四、教学方法 五、教学过程五、教学过程 六、板书设计六、板书设计 七、课后反思七、课后反思一、教材分析一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆先生写的回忆文章，回忆了了1963年叶圣陶先生给年叶圣陶先生给“我我”批改作文，并请批改作文，并请“我我”到他家做客，使到他家做客，使“我我”受益匪浅的成长经受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对历，表现了叶圣陶先生对文章一丝不苟、对人平易文章一丝不苟

2、、对人平易真诚，堪称楷模的文品和真诚，堪称楷模的文品和人品。人品。由于四年级学生具备一定的自学能力，合作由于四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏能力，还有一定量的词汇探究的能力和文本鉴赏能力，还有一定量的词汇积累。他们能够自主学习字词，进行有感情地朗积累。他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，做读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，做出自己的判断。但他们对课文的理解只停留在文出自己的判断。但他们对课文的理解只停留在文字表面，对文中含义深刻的句子还不易理解，对字表面，对文中含义深刻的句子还不易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少

3、深刻文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻感受。因此，本课的学习就是要感受叶老认真的感受。因此，本课的学习就是要感受叶老认真的态度以及对下一代的关爱。态度以及对下一代的关爱。学情分析学情分析二、教学目标二、教学目标知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 知识与能力：知识与能力：1能正确读出能正确读出“推荐、删掉、规推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘映入眼帘”等词语。等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法过程与方法：初步学习修改作文的

4、方法，感初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。受叶老的认真、平和。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：理清课文思路，理理清课文思路，理解解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。如春风拂面。”这个含义深刻的句子。这个含义深刻的句子。三、教学重难点三、教学重难点 教学重点教学重点:理解理解“我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。以及温暖，如春风拂面。”这个含义深这个含义深刻的句子

5、。刻的句子。教学难点教学难点:初步学习修改作文的方法，认识两初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。问题。四、教学方法四、教学方法课标指出：要让学生在朗读中通过课标指出：要让学生在朗读中通过品味语言来体会作者和文章的思想品味语言来体会作者和文章的思想感情。因此，在本节课的教学中运感情。因此，在本节课的教学中运用一下教学方法：用一下教学方法：教法教法： 通读法通读法 情景教学法情景教学法 四、教学方法四、教学方法 学生是学习的主体，语文教学学生是学习的主体，语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯应培养学生自主学习的意识和习惯引导学生

6、掌握语文学习的方法，因引导学生掌握语文学习的方法，因此在本节课教学中运用的学习方法此在本节课教学中运用的学习方法如下：如下：学法：学法： 读中感悟法读中感悟法 自主学习法自主学习法五、教学过程五、教学过程 一：揭示课题，激趣导入一：揭示课题，激趣导入二：初读课文，整体感知二：初读课文，整体感知三三:细读课文，重点品味细读课文，重点品味四四：质疑课题，小结激趣：质疑课题，小结激趣第一部分：第一部分：揭示课题，激趣导入v刚才我们复习了刚才我们复习了爬山虎的脚爬山虎的脚，今天我，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。课题。v【设计意图：引出本文，为下文的

7、学习做设计意图：引出本文，为下文的学习做铺设，了解人物。铺设，了解人物。】引题引题 第二部分、初读课文，整体感知第二部分、初读课文，整体感知（一）放声读课文，把字音读正确，语句读（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺通顺。理清课文结构。理清课文结构。（二）检测词语及句子的掌握情况。（二）检测词语及句子的掌握情况。设计意图：在这一环节的设计上，主要是设计意图：在这一环节的设计上，主要是让学生通过多种形式的读，对课文及课文让学生通过多种形式的读，对课文及课文中的句子进行熟知的一个过程，也是为了中的句子进行熟知的一个过程，也是为了后面课文的更好开展。后面课文的更好开展。（三）理清课文结构（三）理

8、清课文结构课文写了叶圣陶先生和课文写了叶圣陶先生和“我我”之之间的哪两件事？怎么分成两部分？间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文（修改作文15邀请做客邀请做客610）【设计意图：让学生根据两件事将课设计意图：让学生根据两件事将课文直接分为两个部分，分别找到两件文直接分为两个部分，分别找到两件事的开头结尾就可以进行分段。这是事的开头结尾就可以进行分段。这是一种学习方法的引导。一种学习方法的引导。】（一）出示自学提示，学生自学（一）出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，思考：拿到叶老为默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我我”修改的作文，修改的作文，“我我”看到了什么？有什么看到了什么？有什

9、么感受？感受？第三部分：第三部分：细读课文，重点品味细读课文，重点品味（二）全班交流（二）全班交流1第三自然段第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为借助资料袋感受叶老为“我我”修改了很修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。多处（密密麻麻），指导朗读。【设计意图：先让学生观察叶老先生给我修设计意图：先让学生观察叶老先生给我修改的作文原件，让学生对密密

10、麻麻有直观的改的作文原件，让学生对密密麻麻有直观的感受，从而对文章中的这句话有了形象的感感受，从而对文章中的这句话有了形象的感受。受。】 2第四自然段第四自然段题目题目一张画像一张画像改成改成一幅画像一幅画像，我立刻感到用字的准确性。我立刻感到用字的准确性。通过对比一通过对比一“张张”和一和一“幅幅”，体会用字的，体会用字的准确。准确。 这一环节主要就体现了叶老修改作文的认真这一环节主要就体现了叶老修改作文的认真v “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？掉了呢？”（1）借助多

11、媒体课件的演示认识删除，删减两）借助多媒体课件的演示认识删除，删减两个修改符号个修改符号。v（2）复习巩固两个修改符号。）复习巩固两个修改符号。v在这一环节中，删除，删减两个修改符号都出现了在这一环节中，删除，删减两个修改符号都出现了“删删”这个字。这个字。v在学习在学习“删删”这个字的时候，通过了解这个字的时候，通过了解“删删”字的字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。v【设计意图：出示册字的演变过程让学生体会汉字设计意图：出示册字的演变过程让学生体会汉字的奇妙，感受删，是在对的奇妙，感受删，是在对“册册”的感性认识上，用的感性认识上，用学生

12、都能理解的方式把学生都能理解的方式把“删删”的字义带出来的字义带出来】。在第五自然段，叶老对我的作文有这样在第五自然段，叶老对我的作文有这样的一段评价。的一段评价。“这一篇作文写的全是具体事实，从这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。然。”（1）鼓励学生质疑，体会叶老的评语）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了树立了“我我”写作的信心。写作的信心。【设计意图：通过反复朗读，抓关键句设计意图：通过反复

13、朗读，抓关键句子，揣摩其含义。体会叶老的评语对我子，揣摩其含义。体会叶老的评语对我的影响。的影响。】 再看课题，第一件事中没有提到爬再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是山虎，可题目是那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎，这是为什么呢？下节课我们继续学习，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。解决这个问题。为下节课的学习埋下伏笔。为下节课的学习埋下伏笔。第四部分：第四部分：质疑课题，小结激趣六、板书设计六、板书设计v 好的板书是一篇文章的袖好的板书是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影，它能直观地边活动的缩影，它能直观地反应课堂教学的全过程，简反

14、应课堂教学的全过程，简洁明了地展现课文的灵魂。洁明了地展现课文的灵魂。26.那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 叶圣陶叶圣陶 肖复兴肖复兴 修改作文修改作文 邀请做客邀请做客七：课后反思 对于本节课的教学，我从以下几个方面进行反思。1、揭题激兴。让学生从以前学过的叶老的作品、揭题激兴。让学生从以前学过的叶老的作品爬山虎的脚爬山虎的脚引入，欣赏其中精彩的片断，不仅让学生感受叶老细致的观察能引入，欣赏其中精彩的片断，不仅让学生感受叶老细致的观察能力和驾驭语言的高超水平，还能唤起学生的力和驾驭语言的高超水平，还能唤起学生的感情感情积累。积累。2、初读晓意。这块环节我还安排了生字新词的教学。在本课，、初读晓意。这块环节我还安排了生字新词的教学。在本课，我重点抓住我重点抓住“春风拂面春风拂面”一词，通过引导让学生在读词时就富含一词，通过引导让学生在读词时就富含感情。当学生在读句子时遇到这个词语就没有问题了。感情。当学生在读句子时遇到这个词语就没有问题了。3、细读明理：将课文分为、细读明理：将课文分为“修改作文修改作文”和和“邀请做客邀请做客”两个部两个部分来