纵向复式条形统计图(1)

1、 制作人：黄宗升人教版小学数学第七册 第六单元统计（第一节）：教材分析 “ 复式条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第六单元统计中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识。新的数学课程标准在总体目标中提出要使学生 “ 复式条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第六单元统计中的一个内容。让使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方

2、法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。二、教学目标1、通过各种活动，让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 2、让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。 3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯以及合作意识。 三、教学重、难点 本节课的教学重点是： 1.认识和了解纵向复式条形统计图,能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。 2.能根据

3、统计图发现信息并进行简单分析。能根据统计图提出并回答简单的问题。 教学难点是： 1.正确画出纵向复式条形统计图。 2能根据统计图发现信息，分析信息，并能提出简单的问题。 四、教法分析为了达到本节课的教学目标，突出教学重为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用主要采用“探究发现教学法探究发现教学法”，通过引导学，通过引导学生经历观察了解生经历观察了解尝试动手制作尝试动手制作掌握掌握规律规律运用规律等主动探索、交流的学习运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动过程，让学生全面、全程地参与到探

4、索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。察、操作与自学能力。教学设计思路 首先让学生根据给定的复式统计表中的数据，分别绘制两个条形统计图，让学生说一说：根据这两个条形统计图能够发现那些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？可以启发学生会议：在学习复式统计表时怎么把两个单式统计表合并的？学生在教师的引导下通过自主探索和交流完成了复式条形统计图的绘制。再通过小组讨论交流它禹单式条形统计图的联系和区别，是学生在观念和只是上得到提升。 教学过程一、激发学生兴趣，导入新课二、探究新知三、巩固知识四、课堂小结同学们，你们知道中国有多同学

5、们，你们知道中国有多少人吗？那你知道我们自己少人吗？那你知道我们自己所在的所在的镇镇有多少人吗？下面有多少人吗？下面是某地区是某地区19852000年城年城镇和乡村人口的数量，并把镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。的信息进行整理和分析。 为了通过学生身边熟悉的人和事物激为了通过学生身边熟悉的人和事物激发学生学习的兴趣，发学生学习的兴趣，“兴趣兴趣”是学生学是学生学习的原动力，从而使学生主动地投入到习的原动力，从而使学生主动地投入到自己感兴趣的学习当中去。自己感兴趣的学习当中去。制作纵

6、向单式统计图制作纵向单式统计图。（1）出示导入的复式统计表。）出示导入的复式统计表。提问：这个复式统计表的含义是什么？提问：这个复式统计表的含义是什么？（2）画一幅纵向单式条形统计图呢？。）画一幅纵向单式条形统计图呢？。学生讨论、制作，教师巡视指导。学生讨论、制作，教师巡视指导。（3）展示学生作品，师生共同评议。（说）展示学生作品，师生共同评议。（说一说纵向单式条形统计图都要画什么？）一说纵向单式条形统计图都要画什么？）（4）说一说条形统计图的特点，作图时应）说一说条形统计图的特点，作图时应注意的事项。（这种条形统计图能更加直观注意的事项。（这种条形统计图能更加直观地观察到数据的变化情况，作图

7、时应注意画地观察到数据的变化情况，作图时应注意画的直条一定要直，数据准确，直条要一样的直条一定要直，数据准确，直条要一样宽。）宽。）3032343723222120引导学生看屏幕上的两幅统计图，并提出问题。引导学生看屏幕上的两幅统计图，并提出问题。 根据这两个条形统计图，你通过观察发现哪些信息？根据这两个条形统计图，你通过观察发现哪些信息？ 回忆怎样将两个单式统计表合并成一个复式统计表。回忆怎样将两个单式统计表合并成一个复式统计表。 如果要在一个统计图中描述屏幕上的两个单式统计图的信如果要在一个统计图中描述屏幕上的两个单式统计图的信息该怎么办？息该怎么办？在回答这些问题时，先让学生小组互相交流

8、，然后给学生足够的空间去发表自己的意见，对学生的回答加以肯定，然后适当引导，得出正确的结论。（1）学生小组合作完成复式条形统计图，教师巡视指导。（2）展示小组作品、评议。（逐步完成对纵向条形统计图画法的认识）让学生观察复式统计图。（课件展让学生观察复式统计图。（课件展示）示） 复式统计图都有什么？复式统计图都有什么？ 它与单式统计图有什么区别？它与单式统计图有什么区别？单式单式条形统计图和条形统计图和复式复式条形统计图的联系和区别：条形统计图的联系和区别：联系联系区别区别 1. 都能形象地表示数据的都能形象地表示数据的变化情况。变化情况。 复式条形统计图可复式条形统计图可以同时表示以同时表示几

9、种几种数据数据的变化情况，这样更的变化情况，这样更便于比较。便于比较。2.把把单式单式条形统计图进行条形统计图进行合并就能得到合并就能得到复式复式条形条形统计图。统计图。看图回答问题。看图回答问题。引导学生回答：（出示问题）引导学生回答：（出示问题） 哪年城镇人口数最多？哪年最少？哪年城镇人口数最多？哪年最少？ 哪年乡村人口数最多？哪年最少？哪年乡村人口数最多？哪年最少？ 哪年城乡人口总数最多？哪年最少？哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ 学生通过观察，分析、总结体会到这种复式统学生通过观察，分析、总结体会到这种复式统计图的特点和作用，经验性的观察积累了数据，计图的特点和作用，经验性的观察积累了

10、数据，然后从数据中作出某种判断，这种活动有利于然后从数据中作出某种判断，这种活动有利于学生的发展能力和创新精神。学生的发展能力和创新精神。 1、让学生自己完成做一做。完成后汇报交流。、让学生自己完成做一做。完成后汇报交流。2、让他们根据这节课所学习到的复式统计图的知、让他们根据这节课所学习到的复式统计图的知识，完成练习十九的第一题。识，完成练习十九的第一题。（学生画图，教师巡视指导）（学生画图，教师巡视指导）3、展示学生完成的统计图，并请小组代表说一说、展示学生完成的统计图，并请小组代表说一说所画图的含义。所画图的含义。4、小结：这节课我们学习了怎样画复式条形统计、小结：这节课我们学习了怎样画

11、复式条形统计图，同学们都很认真，表现都不错。图，同学们都很认真，表现都不错。 鼓励学生积极地投入到统计活动中，就要给他们鼓励学生积极地投入到统计活动中，就要给他们足够的时间与空间，并在此基础上加强同伴间的合足够的时间与空间，并在此基础上加强同伴间的合作与交流。学生通过自主的合作练习中掌握了本节作与交流。学生通过自主的合作练习中掌握了本节课所学习的内容。课所学习的内容。4171318861413716回顾这堂课的学习过程，然后思考下面的问回顾这堂课的学习过程，然后思考下面的问题：题：1、你在这堂课中有什么收获？、你在这堂课中有什么收获？2、你们在这堂课的学习中有什么感受？、你们在这堂课的学习中有什么感受？3、你