2022年《识字二·比一比》教学设计

1、2022?识字二·比一比?教学设计?识字二·比一比?教学设计作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的?识字二·比一比?教学设计，希望能够帮助到大家。?识字二·比一比?教学设计1、认识个生字。、掌握“多少、“大小两组反义词。理解量词“群、“颗、“堆的意思，能正确使用一些量词。、正确、流利地朗读课文。、从文中找出本课要学的生字，做上记号。、借助拼音认读生字。、借助拼音朗读课文，读熟为止。布置学生课前预习，有助于培养学生

2、良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。、本课挂图、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣 熟字卡片：棵、录音带：儿歌?一边大，一边小?、把本课生字卡片贴于黑板上。拼音局部折叠起来。一、认读生字词、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。让学生通过自己的检查，发现缺乏之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。、再读这些生字时可能会发现有些字音不容

3、易读准，提示一下同学们。从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。、认读生字卡片。、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？读词语卡片，读完后贴于黑板上初步建立字词概念；给生字变换语言环境，稳固识字。、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？初步渗透看图方法从整体到局部 、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。、用一句话说说，图中都有些什么？进行初步的语言训练。二、学习量词、问：图中的这些事物各有多少呢？ 当学生用上“群、堆时，先引导学生

4、从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群和“堆表示的数量较多。 当学生说到“一棵红枣树时，出示“棵字，引导学生说出“一颗枣后，比拟“棵与“颗。教师的提问中防止了“数量词的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。、师引：我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。学生自由朗读三、指导读文、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。此教学过程主要目的是让学生读准字音，培养其良好的读书习惯。、听儿歌录音，煽动学生随着节奏做拍手游戏。这一安排既可作为课中游戏活动

5、，消除疲劳，又营造了儿歌的朗读气氛。、这个孩子指录音读得好吗？你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。激发朗读欲望，促进合作学习、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。四、理解短文，指导说句、问：看看课题，“比一比，到底是比什么呢？在充分的读文后，学生很容易找到答案比大小，比多少。、指导说句：-比-多， -比-少。-比-大，-比-小。此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。?语文课程标准?的根本理念中提出：学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同

6、的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中。一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测读字卡，并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。二、根据学生

7、学习需求确立教学重点一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字无拼音。这样，学生可以发现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字局部的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，表达了语文课程的人文性。三、倡导合作学习合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带着其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，

8、学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。四、引导学生探究、发现，体验成功的乐趣本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法节奏使学生自己发现的，课题“比一比的含义也是学生自己发现的。通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣。?识字二·比一比?教学设计2人教版新课程教材一年级上册?比一比?生字“牛、羊、小、少。、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾，知道“竖要写得直。、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小个字，写得正确、端正。、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养

9、审美能力！写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。学会观察，把握字形结构，把字写美。课件、字卡、奖励星观察星、认真星、小小书法家星、作业纸。小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。小游戏：师说手指名，生举出相应手指。生举大拇指，大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，课件出示笔画跟它们打个招呼吧？、练写“悬针竖 和“垂露竖 悬针竖特点：出示针图比一比，说一说 垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？出示图比拟说 师范写：

10、悬针竖和垂露竖的写法不同。悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在竖中线上。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖和“垂露竖。写字时要注意什么？生读读写字儿歌 作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！、练写“竖勾 认识竖勾：课件出示笔画竖勾今天我们还要认识一个新笔画，叫竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？ 师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向左

11、勾出一点点。注意：回锋不要太回上去！ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！ 典型作业展评。设计意图：每一个字都由根本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察针的特点作为悬针竖教学的.一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这既培养了学生观察比拟的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！ 二、书写指导导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？点击出示“

12、牛、羊、少、小四个生字，我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？都是独体字，你觉得 个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？因为它笔画最多。你喜欢先写哪一个？根据学生的答复，教师再相应指导、指导书写“羊字 拼一拼师：下面我们做个小游戏猜一猜！师出示笔画：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？出示笔画点、撇，一生上台拼字师：请你再仔细观察“羊字，说说你的发现！分析三横长短及位置：两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样。师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？悬针竖那怎样才能把羊字写漂亮呢？注意笔画的提、顿 师范写：仔

13、细看老师怎么写这个羊字！点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。 生描描、写写，师巡视指导，随机奖励端正星。 展示并纠正修改，点、撇、三横的位置及提、顿 再练写：我们把刚刚出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！师随机拿几张展示并给予不同的表扬。优秀奖和进步奖、指导书写“牛 出示字卡“牛：用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现：牛由那几个笔画组成？你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要? 生练写，师巡视指导。师：钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛

14、！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿,重点写好悬针竖! 师选几张典型作业展示讲评。 再练写：仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！ 小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评。、书写“少字 拼一拼：渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？生逐个说出笔画名称它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！ 师范写：这个生字宝宝这么

15、有礼貌，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！先写中间第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后两边第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。 生描一描、写一写。 自评：你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！师根据需要展示纠正 生再练写。 展评：小组推选写得最好的作业展评。、指导书写“小字 导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？写长一点 生描、写：请你自己边观察边写，把小字写端正、漂亮，有信心吗？ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！设计意图：游戏是学

16、生喜闻乐见的学习方法，能激发学生浓厚的学习兴趣，使写字课由枯燥转变为乐趣。、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式，让学生积极主动的参与到课堂中来，激发学生识字写字的兴趣。 、要求学生借助田字格来学好写字。让学生认真观察田字格中生字的笔画、结构，以及各局部的位置，并说说写时应注意什么？努力记住它。、通过分析比拟字形特点，培养学生敏锐的观察能力，同时学会欣赏评价。三、稳固练字导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把个生字宝宝的名字写得这么漂亮，那么，你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀？、游戏“找朋友：请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？课件出示“找朋友的生字：十、下、耳、禾、巾、米、开、木、

17、中、个，词语：小牛、小羊、大小、生稳固写，师巡视指导。师：下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚刚没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。设计意图：这是学生对本课学习的一个稳固和反应！引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生自主学习的能力！稳固练习设计了单个字和词语地练写，根据学生学习能力的异同，因势利导，有选择地练写，表达练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。四、评比展示、组内互评，推荐参评。教师给予相应的奖励，“优秀小书法家和“进步奖、生

18、拿作品上台参展：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？设计意图：评价指对别人书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行观察比拟，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比拟整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我屡次让学生观察后说发现、评作品，意在提高学生的观察和表达能力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的缺乏之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比拟，能更清楚地认识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过观察评价，让学生学会倾听

19、，学会发现、学会欣赏别人的优点！五、课堂小结、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？师：只要我们认真去写字做每一件事！你就会有收获！就会感到快乐！、课件出示王羲之画像教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？师：对呀！“提笔就是练字时，我们课件出示句子： “练字要持之以恒 ！希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家！设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到成功的喜悦！树立学生写字的自信心！通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的时机，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教育学

20、生写字做事要持之以恒，将习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。 ?语文课程标准?指出：“写好字对开发能力、陶冶情操、开展个性、培养审美能力、促进学生的全面开展都有积极的影响。本堂写字课内容为人教版第一册?比一比?一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。在课堂中，我努力表达以下几个特点：、养兴趣爱写字写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良

21、好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。教学时我采用： 猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏，让学生积极主动地参与到课堂中来，有效地激发学生识字写字的兴趣。 通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的学习热情更加高昂。 在学生试写体验的根底上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机智，如优秀奖、进步奖等对学生作业及时点评、表扬、奖励，使学生产生成就感，树立学生写字的自信心。这样学生的学习积极性较高，课堂气氛也较为活泼！、重观察学

22、写字观察和比拟是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领。一年级小朋友观察比拟的能力还比拟差，因此，在教学过程中我处处尊重学生的见解，运用游戏的形式，努力引导学生主动学会观察比拟，以培养学生观察和比拟的能力，进而提高写字水平！首先，字要写得标准、准确，减少错别字，就必须培养学生敏锐的观察力。如：牛羊悬针竖的比拟，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少小第一画的观察比拟等，如假设不引导学生仔细观察，得出结论，只由老师直接灌输，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细观察，找区别，并把各自观察的结果告诉大家，学生个个爱表现自己，观察、反应都很投入，效果也比拟好。其次，独体字的

23、笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少四个字写端正、漂亮。所以我在课前预设运用观察比拟的方法“看清形、找重点、记心中、努力写，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了。最后，仔细观察老师范写，这是最直接的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是稳固识字成果的过程，有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！、练姿势养习惯要提高学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小朋友，下面我们

24、要开始写字了，你觉得要注意什么呀？生边做动作边唱儿歌：拿起笔，要注意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳。学生的表现欲强，个个坐得非常端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星和“认真星为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互催促的学习气氛，以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星和“清楚星为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。“冰冻三尺非一日之寒，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写

25、字课是不够的，需要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。?识字二·比一比?教学设计3教学目标、认识个生字，会写“生、羊、小、少个字。认识个笔画和一个偏旁。、掌握“多少“大小两组反义词。理解量词“群、颗、堆的意思，能正确使用量词。、正确、流利的朗读课文。激发对生活的热爱。教学重难点识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆的意思。教学准备词卡和图片。教学安排课时。教学过程第一课时教学目标看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。教学过程一、看图识词看图提问：这是什么地方？一个农家小院里面有哪些动物植物？词卡与实物对应。、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。、当小老师带着大家读准这些音节、词语。认读带拼音的词语。先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。苹果的“苹、杏子的“杏、黄牛的“黄是后鼻音；“少是多音字开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。二、学习韵文、自己读韵文。、小组