生本理念下构建有效阅读教学案例（一）

1、生本理念下构建有效课堂阅读教学案例（一）Unit 2 Section A 3a-3c Reading 李 丽【学习目标】1、掌握生词和短语 folk /fulk/ adj. 民间的；民俗的steal /sti:l/ v. (stole /stul/, stolen /stuln/) 偷；窃取admire /dmai (r)/ v. 欣赏；仰慕 lay out 摆开；布置carry peoples wishes toadmire the moon 赏月 sharewith 和分享2、通过阅读了解“中秋节”的相关知识；掌握宾语从句用法【学习重点难点】掌握宾语从句用法【学法指导】导入阅读：运用生活经

2、历讲述嫦娥故事回忆赏月吃月饼情景-谈论赏月吃月饼记忆教学阅读：听读课文-朗读课文-理解课文-小组探讨-疑难质疑巩固练习【教学过程】一、导入（启发探究 3分）由嫦娥故事引入中秋节回忆赏月吃月饼情景-谈论赏月吃月饼记忆When is the Mid-Autumn Festival?How do people celebrate it? What delicious foood did people eat on this day in China?二、自学（自主学习 10分钟）1、听读课文，纠正发音，模仿语音语调、句群停顿2、快速阅读课文，完成3a任务（Answer the questions）3

3、、仔细阅读课文，完成3b任务。4、再次阅读课文，不看阅读完成3c任务。三、小组合作交流（合作探究 10分钟） 1、提出自己在阅读中遇到的生词、长句以及句篇理解的问题，小组内解决。 2、交流在阅读中完成的任务。如有疑问可以找老师探讨。四、展示交流成果。（10分钟） 1、由一个小组展示交流成果，其它小组质疑。 2、老师根据小组展示结果及时评价并作出总结。五、巩固提高环节。（12分钟） 1、重点词汇再现 写出下列动词的过去式及过去分词，并在文中找出含有这些词的句子。 be_ _shot _ _give_ _shoot _ _ drink_ _ steal_ _become _ _ find _ _l

4、ay_ _ 2、重点短语记忆Full moon,full feelings圆圆的月亮 celebrate Mid-Autumn Festival庆祝中秋节for centuries 几个世纪 . the shape of 的形状 on mid-autumn night 在中秋之夜 carry peoples wishes to寄托人们对的祝福traditional folk stories传统的民间故事 the most touching 最令人感动的 shoot down 射下，击落 live forever 长生不老 stealfrom 从偷 lay eggs 下蛋 admire sb.

5、for因而佩服某人 as a result 结果refuse to do sth 拒绝做某事 fly up to 飞向 .call out ones name大声呼喊的名字 lay out 摆开，布置the tradition of 的传统 admire the moon 赏月 .sharewith 和分享3、Mind -map填写课文思维导图Title Name (it is also called Midautunmn Day ) CelebrationNationality Time What to doWho Legend Who A husband Wife What Hou Yi

6、got from a because he nine suns.Change it allbecause wanted to steal it.Development Change became and Hou Yi in the garden because he always prepared well for of Change.As a resultHou Yi and Change ever since.Wish 教学反思：一、模式主要内容本课是一节以学生所熟知的中秋节为话题的阅读课。通过学生讲故事来导入阅读内容，进而引导学生自学，通过完成阅读任务来提高学生的阅读能力。学生在阅读中出现的问题由小组讨论解决，充分发挥了学生的自主学习能力。本节课没有采用以往的灌输法，或直接翻译短文。但学生经过学习能够理解文章的意思。二、操作步骤课堂主要围绕学生的活动开展，教师在5个环节中，主要起到引导和点评的作用。在学生自主进行独立活动与合作展示的活动时，教师下到小组中及时发现学生学习时的难点进行帮助指导。三、创新做法每个环节的预设时间可以根据实际学情进行调整。设计一部分开放性问题，培养学生的发散性思维并发挥创造力。教师不再“满