小学教师《论文做好农村小学教师》

1、小学教师论文做好农村小学教师做好农村小学教师 改革开放三十多年来，我国经济、政治、社会都得到了前所未有的发展，特别是城市的发展更加迅速，城市经济的发展出现了空前的繁荣，广大农村也改变了许多，但与城市的经济发展相比，差距却越来越大了，农村人口出现了向城市拼挤的社会现状，条件稍好的家庭向城内迁移，年轻人拥进城里去打工，留在农村的是中老年人和小孩，对小孩的家庭教育大都是隔代教育，与社会发展相适应的家庭教育大量缺失。孩子们到了进入一年级的年龄，都会送进学校就读，由于孩子们来自于不同的家庭，他们的入学准备、认知基础、生活习惯、言行习惯、喜好都存在着不同，通过一年的学习，班级中就会出现一些“差生”，这部分

2、“差生”的形成可能是多方面的，但最主要的原因还是在他们的启蒙教师身上，而根据现行的义务教育规定，即使学生成绩再咋个差，也要随班升级，不能留级下来重学，这样一来，“差生”大都一差到底，到了初中后，有的初中都没有读完就辍学流入社会了，而几年后这些“差生”就会成为新一代的进城打工者。 这些“差生”是不是真正的读不了书、学不会知识、不会思考的学生呢？其实不然，他们中有许多在家庭、学校、社会的帮助下是有可能成为优秀学生，成长成社会主义国家的合格建设者和接班人的。我们的国家地广人多，农村人口众多，在农村有许许多多的小学，如果象这样的“差生”屡屡出现，对于国家、社会和“差生”的家庭都是不小的损失，象我国这样

3、的人口大国，应当充分发挥人力资源在国家建设中的决定性作用，而人力资源来源于教育，农村教育是教育阵地的重要力量，农村小学教育是人力资源的基础，发展农村教育是不可忽视的重要工作，否则，谈提高人口素质，发展生产力就成为了一句空话。 前几年，国家提出了义务教育均衡发展，做了义务教育均衡发展的工作，但现实还是农村小学的设备设施，教师收入等方方面面都还在滞后于城市中的小学，如果农村小学的教师没有高度的责任心和紧迫感，不加倍努力工作，就读于农村小学的孩子们受基础教育的质量就会降低，虽然农村小学教师工作的三尺讲台还不被社会看好，但作为农村小学教师的我们绝对不能自己瞧不起自己，应当认识到这个岗位是在为国家人才培

4、养打基础，认识到农村基础教育的意义不仅重大，而且深远，要下决心在这个平凡的岗位上做出不平凡的成绩来，为此，我对农村小学教师提出以下几点建议。一、全面了解学生、照管好每一个学生农村小学的学生，来自于农村小学所服务范围的村寨，他们的父母有的可能常年外出打工，有的可能父母离异，有的可能兄弟姐妹较多，收入低、家庭贫困，有的父或母因病、因残而丧失劳动力等等，不同家庭的孩子，他们的性格、爱好、习惯、需要、学习基础、家庭教育、家庭对他们的学习需要都是不同的。在一个班级里，孩子们内心深处的东西可以说是形形色色，五花八门的。教师要想按照国家对人才培养的目标来教育他们，把他们都引导到正确的发展轨道上来，首先必须要

5、对他们进行全面的了解，要了解他们的生活，了解他们的生活应当包括他们家庭的人员结构，人口素养、家庭人员的思想倾向，对孩子的希望，孩子常受到的思想影响，孩子在生活和学习中的缺失和需要，细心挖掘和发现他们的闪光点。小学的孩子们大都是天真烂漫、无拘无束、口无遮拦、喜好表现的。教师要仔细观察每个儿童，从他们课间的游戏、课上的听课、思考、交流、对问题的回答中来察言观色，观察他们的神态，发现他们的精神、分析他们的思想，寻找针对每一个儿童进行正面引导的策略。要为每一个儿童建立起成长的档案，把他们的家庭情况、性格、学习态度、学习基础、思想、生活缺失、闪光点、需要老师的帮助等逐项记录，每月进行一次动态填写，把每一

6、个学生的情况都清晰地装在教师的脑海里，随时做到面对学生不说无关的话，能有的放矢，提高教育教学的效率。2、 因材施教，兼顾全体学生班级中的学生，虽大致同龄，却是千差万别地独立存在着的个体，除了性别的不同，他们在吸收知识及其他信息后，在身体内发生内化的能力也是不同的，这就是我们常说的个体差异，事实上，任何一个班级的学生，都不会是个个成绩相同，都有优良中差的等次差别，教师所要做的工作，就是要使优生更优，差生不差，并尽可能地使他们都趋向优秀，为此，教师要面对全班的每一个学生进行教育教学，不厚此薄彼，不歧视差生。当然，教师都知道，在一个班级里，教师往往花费在差生身上的时间和精力都比优生的多，而收到的效果

7、却恰恰相反，这是很正常的事，也是符合教育教学规律和不同个体发展规律的。作为小学教师，应当根据班级中学生的客观存在，针对不同个体因势利导，因材施教。对于优秀的学生应当适当提高学习要求，让他们跃一跃，能达到，满足他们的学习需要，要让他们感到有挑战性，通过挑战性的学习刺激和激发他们高一层次的求知欲，唤起他们潜在的学习能力，提高他们的挑战兴趣，使他们通过自己的努力，体验成功的喜悦，达到培优的目的。对于班级中的差生，千万不能放弃，不能弃而舍之，要分析研究差的原因，对症下药，可适当降低学习要求，多花时间和精力，在课堂上要多给些让他们表现的机会，让他们在表现时获得成功的喜悦，教师适度表扬鼓励，使他们获得自信

8、心，拥有自强感，树立起自我发展意识。在课后，要进行耐心细致的辅导，并有针对性地进行知识衔接的补习，把基础知识方面衔接起来，要让他们感觉到老师是真心喜欢他们的，是真心诚意地帮助他们的，是他们真诚的朋友，促进他们亲近老师，喜欢老师，这样他们才会对老师亲近，不懂的才会来问老师，只有在他们主动、自觉地把不懂的来向老师请教后，他们的学习主动性和自觉性才算调动了起来。但学习不是一朝一夕的事，教师应当坚持持之以恒的长久工作作风，要天打雷劈不动摇，无论前期效果如何，只要坚持，总是会收到良好效果的。3、 关注留守儿童，做好心理辅导工作。 留守儿童是现在农村的客观存在，他们有的由爷爷奶奶监护，有的由外公外婆监护，

9、有的由哥哥姐姐照管，有的由叔伯或亲戚代管，这些儿童得不到应有的父爱和母爱，他们对父母的外出往往都不能真正理解，会在心里产生一些奇特的想法，不利于他们的健康成长。关注留守儿童是全社会的责任，更是农村教师的重要工作之一。农村小学教师应当了解留守儿童的情况，从留守儿童的心理和思想出发进行深入了解和分析，经常观察他们的活动表现，注意他们的言行举止、学习和作业的表现，有目的地与他们交流对话，掌握他们对父母的情感，对未来的希望，引导他们快乐健康地发展。儿童的发展一般都不会是一帆风顺，直线上升的，要经历曲曲折折，反反复复的过程，留守儿童更是如此，要适当对他们的生活进行物质和经济的帮助，为他们解除生活上的困难，要用照管自己子女的心思来照顾留守儿童，让留守儿童有什么话都能对老师说，有什么困难都能对老师讲，使他们感到老师是他们的依靠，是他们的贴心人。总之，作为我国城镇化发展历史时期的广大农村教师，肩负着