苏教版《十三岁的际遇》课件1

1、朗读第二部分，思考下列问题。1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”， 这一句话怎么理解呢？3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评 价，试把这些精彩的语句和语段找出来。第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。这部分又可分为三层：第一层（69）：写北大图书馆给“我”的影响。第二层（1011）：写北大的人：同学与老师。第三层（12）：总结来到北大两年来的感受难以用“得 失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水 与欢笑而格外充实的时光。怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感 到自豪”这句话？ 两句相辅相成。上句是作者

2、对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，觉得渺小 两年学习后，作者变得“沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。自信北大为她“展示了一个动人的新世界”；因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。北北大大的的书书最初的感觉最初的感觉后来的感情后来的感情对学校评价对学校评价个人成长个人成长北北大大的的人人学生学生师长师长对学校评价对学校评价个人成长个人成长肖肖像像品品质质个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、

3、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界四个“开始”，三个“渴望”“专注而入迷”“高声争论”“绅士风度”“谈笑风生”“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱满的河流向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了 一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真 理之光。北大为我展示一个动人的新世界（9）2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到 犀利与机智，为的是永不厌倦地感受北大清新自由 的气氛。3、北

4、大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发， 向那充满希望的未来流淌。朗读第三部分，思考以下问题：朗读第三部分，思考以下问题：1、这一部分主要表达了作者的什么感情？2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么 意思？运用了什么修辞手法？3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？小结：小结： 本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。练习：说明下列各句所用的修辞手法。（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （ ）（2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，