东华高级中学曹英姿- ppt课件

1、一、试卷特点与分析一、试卷特点与分析一、试卷特点与分析一、试卷特点与分析一、试卷特点与分析一、试卷特点与分析一、试卷特点与分析一、试卷特点与分析二、学生答题情况二、学生答题情况1以下有关农杆菌的表达，正确的选项是以下有关农杆菌的表达，正确的选项是A遗传物质的组成元素是遗传物质的组成元素是C、H、O、NB核糖体由蛋白质和核糖体由蛋白质和mRNA组成组成C线粒体是产生线粒体是产生ATP的主要场所的主要场所DTi质粒上的质粒上的T-DNA可整合到受体细胞染色体的可整合到受体细胞染色体的DNA上上错选错选CD错因分析：错因分析：1、审题不细致，忽略、审题不细致，忽略“农杆菌这一关键词，想当然地以为农杆

2、菌这一关键词，想当然地以为是真核细胞，那么线粒体是产生是真核细胞，那么线粒体是产生ATP的主要场所；的主要场所；2、对农杆菌转化法原理和过程了解不深化，对课本不熟习；、对农杆菌转化法原理和过程了解不深化，对课本不熟习；3、做单项选择题不将四个选项全部读完再斟酌分析、做单项选择题不将四个选项全部读完再斟酌分析3右图是某二倍体生物减数第一次分裂构成的子细胞，正确的选项是右图是某二倍体生物减数第一次分裂构成的子细胞，正确的选项是A正常情况下，基因正常情况下，基因B、b所在的染色体不能够是所在的染色体不能够是X染色体染色体Y染色体第3题图BbB该细胞中有该细胞中有4条染色单体、条染色单体、2个染色体组

3、个染色体组C该细胞构成过程中发生了基因突变该细胞构成过程中发生了基因突变D该细胞分裂终了即可进展受精作用该细胞分裂终了即可进展受精作用A错选错选C/B错因分析：错因分析：1、思想定势，知识掌握不全面，忽略减数分裂中交叉互换也、思想定势，知识掌握不全面，忽略减数分裂中交叉互换也能够导致姐妹染色单体上有能够导致姐妹染色单体上有B和和b;2、读图不细致，没有发现、读图不细致，没有发现“Y染色体；染色体；3、染色体组概念不明晰，不能准确判别染色体组数。、染色体组概念不明晰，不能准确判别染色体组数。 Bb24下面是利用人工湿地处置城市污水部份表示图，正确的选项是下面是利用人工湿地处置城市污水部份表示图，

4、正确的选项是城市污水城市污水水质净化水质净化芦芦苇苇绿藻黑藻绿藻黑藻浮游动物浮游动物细菌真菌细菌真菌第第24题图题图A流经该生态系统的总能量大于消费者所固定的太阳能流经该生态系统的总能量大于消费者所固定的太阳能B芦苇在湿地边沿随地势高低分布不同，属于群落的垂直构造芦苇在湿地边沿随地势高低分布不同，属于群落的垂直构造C绿藻、黑藻可经过自在分散的方式吸收污水中的绿藻、黑藻可经过自在分散的方式吸收污水中的Mg2+D该人工湿地使污水净化，表达了生物多样性的间接价值该人工湿地使污水净化，表达了生物多样性的间接价值AD错选错选BD/CD错因分析：错因分析：1、思想定势，将人工生态系统等同于自然生态系统，没

5、有思索城、思想定势，将人工生态系统等同于自然生态系统，没有思索城市污水有机物中也有能量；市污水有机物中也有能量；2、“群落的垂直构造内涵了解不透彻，芦苇只能算群落的垂直构造内涵了解不透彻，芦苇只能算“种群不能种群不能算算“群落；群落；3、物质跨膜运输的方式和实例记忆模糊。、物质跨膜运输的方式和实例记忆模糊。 叶肉细胞的叶绿体叶肉细胞的叶绿体( ( 有 类 囊 体 ， 没 有有 类 囊 体 ， 没 有RubiscoRubisco酶酶) )维管束鞘细胞的叶绿体维管束鞘细胞的叶绿体( (没有类囊体，有没有类囊体，有RubiscoRubisco酶酶) )ATPHPEPPEP酶酶CO2CO2C4C4C4

6、C4丙酮酸丙酮酸PEPPEPCO2CO2C5C52C32C3CH2OCH2OATPATPADP+PiADP+PiRubiscoRubisco酶酶多种酶多种酶磷酸烯醇式丙酮酸磷酸烯醇式丙酮酸第26题图26题：题： 26题以题以C4植物玉米为背景，重点调查了光协作用、呼植物玉米为背景，重点调查了光协作用、呼吸作用和植物细胞工程的知识内容，在调查知识的同时，注重吸作用和植物细胞工程的知识内容，在调查知识的同时，注重才干的调查，特别是看图分析才干、处理实践问题等才干。总才干的调查，特别是看图分析才干、处理实践问题等才干。总的来说，题型背景新颖，注重根底的调查，同时兼顾才干的调的来说，题型背景新颖，注重

7、根底的调查，同时兼顾才干的调查，有一定的区分度。查，有一定的区分度。 叶肉细胞的叶绿体叶肉细胞的叶绿体( ( 有 类 囊 体 ， 没 有有 类 囊 体 ， 没 有RubiscoRubisco酶酶) )维管束鞘细胞的叶绿体维管束鞘细胞的叶绿体( (没有类囊体，有没有类囊体，有RubiscoRubisco酶酶) )ATPHPEPPEP酶酶CO2CO2C4C4C4C4丙酮酸丙酮酸PEPPEPCO2CO2C5C52C32C3CH2OCH2OATPATPADP+PiADP+PiRubiscoRubisco酶酶多种酶多种酶磷酸烯醇式丙酮酸磷酸烯醇式丙酮酸第26题图26题：题：1、C4、C3审错题，把能固定

8、审错题，把能固定CO2的物质了解成固定的物质了解成固定CO2后生后生成的物质成的物质;2、PEP酶、酶、Rubisco酶审题错误加上被背景限制，没思索酶的酶审题错误加上被背景限制，没思索酶的作用是催化，没有固定作用。作用是催化，没有固定作用。1、两者都升高，玉米更显著未抓住题干上、两者都升高，玉米更显著未抓住题干上“炎炎热夏天的中午的关键字，或者是没有了解玉米热夏天的中午的关键字，或者是没有了解玉米和马铃薯的叶片气孔会部分封锁和马铃薯的叶片气孔会部分封锁2、玉米和马铃薯的、玉米和马铃薯的C3含量均下降，玉米的含量均下降，玉米的C3含量含量高于马铃薯按照本人的了解作答，没有思索植高于马铃薯按照本

9、人的了解作答，没有思索植物的实践情况，两者含量无法比较，只能是本物物的实践情况，两者含量无法比较，只能是本物种的前后含量比较种的前后含量比较 叶肉细胞的叶绿体叶肉细胞的叶绿体( ( 有 类 囊 体 ， 没 有有 类 囊 体 ， 没 有RubiscoRubisco酶酶) )维管束鞘细胞的叶绿体维管束鞘细胞的叶绿体( (没有类囊体，有没有类囊体，有RubiscoRubisco酶酶) )ATPHPEPPEP酶酶CO2CO2C4C4C4C4丙酮酸丙酮酸PEPPEPCO2CO2C5C52C32C3CH2OCH2OATPATPADP+PiADP+PiRubiscoRubisco酶酶多种酶多种酶磷酸烯醇式丙

10、酮酸磷酸烯醇式丙酮酸第26题图26题：题：1、答题不完好对农家肥作用了解不到位、不全面、答题不完好对农家肥作用了解不到位、不全面 2、叶绿体知识点没掌握，加上题干的信息干扰、叶绿体知识点没掌握，加上题干的信息干扰 线粒体内膜有氧呼吸的各阶段反响场所的记忆混乱线粒体内膜有氧呼吸的各阶段反响场所的记忆混乱 有氧呼吸第二阶段审题不清，把场所写成了反响阶段有氧呼吸第二阶段审题不清，把场所写成了反响阶段29、.甲、乙、丙三人：甲患肾小球肾炎主要病征为蛋白尿，乙体内含有甲、乙、丙三人：甲患肾小球肾炎主要病征为蛋白尿，乙体内含有抗胰岛素受体的抗体，丙安康。某同窗用一定浓度的抗胰岛素受体的抗体，丙安康。某同窗

11、用一定浓度的NaOH溶液和溶液和CuSO4溶液检溶液检测三人尿液中的异常成份，设计如下实验测三人尿液中的异常成份，设计如下实验(“+表示添加：表示添加：1号试管起作用。此题从课本根底实验入手，比较新的情景为依托，注重与生活、此题从课本根底实验入手，比较新的情景为依托，注重与生活、消费实践相结合。考核学生从题干中获取信息、实验设计、分消费实践相结合。考核学生从题干中获取信息、实验设计、分析与准确表达等多种才干。调查探求实验设计的根本思想和方析与准确表达等多种才干。调查探求实验设计的根本思想和方法，能否了解控制变量，表达了新课程理念。法，能否了解控制变量，表达了新课程理念。从评价情况看，此题从评价

12、情况看，此题部分，因评分规范苛刻，区分度不好，部分，因评分规范苛刻，区分度不好，得分率整体很低。得分率整体很低。29、.甲、乙、丙三人：甲患肾小球肾炎主要病征为蛋白尿，乙体内含有甲、乙、丙三人：甲患肾小球肾炎主要病征为蛋白尿，乙体内含有抗胰岛素受体的抗体，丙安康。某同窗用一定浓度的抗胰岛素受体的抗体，丙安康。某同窗用一定浓度的NaOH溶液和溶液和CuSO4溶液检溶液检测三人尿液中的异常成份，设计如下实验测三人尿液中的异常成份，设计如下实验(“+表示添加：表示添加：2号试管置于常温下，号试管号试管置于常温下，号试管60水浴加热，两试管中水浴加热，两试管中的颜色变化分别是的颜色变化分别是 和和 。

13、3利用号试管能否测定甲尿液中主要异常成分？请阐明理由。利用号试管能否测定甲尿液中主要异常成分？请阐明理由。 。 变紫色变紫色/变成砖红色变成砖红色“颜色变化要求答出初始颜色颜色变化要求答出初始颜色到最终颜色的变化过程，到最终颜色的变化过程，“颜色变成就可答最终颜颜色变成就可答最终颜色色是菲林试剂只能测定复原性糖，不能测定蛋白质不能从是菲林试剂只能测定复原性糖，不能测定蛋白质不能从正面思索回答以下问题，回答以下问题的关键点。正面思索回答以下问题，回答以下问题的关键点。. 酶的活性除了受温度和酶的活性除了受温度和pH影响外，还常受某些无机盐的影响，影响外，还常受某些无机盐的影响，如如Cl-酶的激活

14、剂、酶的激活剂、Cu2+抑制剂。请以狗的唾液狗的体抑制剂。请以狗的唾液狗的体温为温为38.5、0.05g/mlNaCl溶液、溶液、0.05g/ml CuSO4溶液、碘化溶液、碘化钾钾-碘液、蒸馏水、淀粉液等为资料，设计一个实验，验证碘液、蒸馏水、淀粉液等为资料，设计一个实验，验证Cl-和和Cu2+对酶活性的影响。对酶活性的影响。实验步骤：实验步骤：1取支干净的试管，编号为；取支干净的试管，编号为；2分别向每支试管各参与分别向每支试管各参与ml狗的唾液，在温度为狗的唾液，在温度为 条条件下水浴保温；件下水浴保温；3向号试管中参与向号试管中参与0.05g/ml NaCl溶液溶液1ml，号试管中参与

15、，号试管中参与等量的等量的0.05g/ml CuSO4溶液，号试管参与溶液，号试管参与 ，摇匀；，摇匀；4向向3支试管各参与支试管各参与1%的淀粉溶液的淀粉溶液1ml，摇匀后，摇匀后 ；5察看并记录。察看并记录。各试管溶液颜色变化情况各试管溶液颜色变化情况/实验景象并分析实验结果实验景象并分析实验结果/各试管溶液各试管溶液变蓝所需的时间变蓝所需的时间 不能详细情况详细分析，不同的因变量找准不不能详细情况详细分析，不同的因变量找准不同的检测方法，应留意细节，防止泛泛而谈同的检测方法，应留意细节，防止泛泛而谈 三、启示与建议三、启示与建议三、启示与建议三、启示与建议 虽然高考遵纲不遵本，才干的要求

16、可以超出课本，但必需虽然高考遵纲不遵本，才干的要求可以超出课本，但必需依托根底，分开根底这一载体，各种思想方式将失去抓手，依托根底，分开根底这一载体，各种思想方式将失去抓手，才干的培育将是空话。坚实的根底知识是综合才干的根底和才干的培育将是空话。坚实的根底知识是综合才干的根底和载体，越是根底的知识，越是具有广泛的迁移性；另外，根载体，越是根底的知识，越是具有广泛的迁移性；另外，根底知识、根本技艺又是逻辑思想的根底，是判别推理的根据。底知识、根本技艺又是逻辑思想的根底，是判别推理的根据。因此，复习的立足点首先要放在课本上，我们不能舍本逐末。因此，复习的立足点首先要放在课本上，我们不能舍本逐末。历

17、来高考试题证明许多试题均来自于课本，特别是主干知识：历来高考试题证明许多试题均来自于课本，特别是主干知识：如光协作用、呼吸作用、遗传变异、动植物生命活动的调理如光协作用、呼吸作用、遗传变异、动植物生命活动的调理等能反映学科思想的内容。等能反映学科思想的内容。读教材背概念原理默关键术语通读通读+精读精读生物学概念、生理作用、实验原生物学概念、生理作用、实验原理、实验方法、实验景象等理、实验方法、实验景象等 专有名词、结论性术语要求默写，专有名词、结论性术语要求默写，以确保准确无误以确保准确无误 三、启示与建议三、启示与建议 以主干知识为骨架，不脱漏任何一个知识点，串点成线、以主干知识为骨架，不脱漏任何一个知识点，串点成线、循线成面。因时间限制高考只需循线成面。因时间限制高考只需12题，但考啥、需运用哪些题，但考啥、需运用哪些知识，无法预测。只需全面系统的复习，才干使学生面对考知识，无法预测。只需全面系统的复习，才干使学生面对考题内容、方式变化泰然处之。而课本上的小资料、小问号、题内容、方式变化泰然处之。而课本上的小资料、小问号、课外读等，由于平常疏于复习而在高考中失分，这也是非常课外读等，由于平常疏于复习而在高考中失分，这也是非常惋惜的，由于这些内容往往反映在试题中并不难，因此有必惋惜