部编本二年级下册语文第七单元教学设计

1、部编本二年级下册语文第七单元教学设计第七单元19.泪水茶2课时20.大象的耳朵2课时21.蜘蛛开店2课时22.青蛙卖泥塘2课时语文园地七2课时2018新人教部编本二年级下册语文泪水茶教学设计教学内容分析：泪水茶主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己大哭，让水壶装满眼泪，再将水壶放在火炉上烧开了沏茶。这是一篇有趣的童话故事，它贴近学生的生活实际。选编本文的目的是为了让学生珍惜身边美好的一切，并热爱我们美好的生活，遇到难过的事情有解决的能力。教学目标：1 、让学生熟读课文，会认“泪、橱、柜”等14个生字，会写“茶、词、页”等8个生字，会写词语“泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意

2、、晨光、眼泪、停止、茶杯”等。2 、有感情地朗读课文，体会课文对猫头鹰的语言描写，了解猫头鹰的泪水茶的制作过程。3 、锻炼学生处理难过的事情的能力。4 、领悟课文内容，感受猫头鹰对失去美好事物的伤心之情，激发学生对美好事物的热爱之情。教学重点：掌握词语，有感情地朗读课文，领悟课文内容。教学难点：感受猫头鹰的伤心之情，激发对美好事物的热爱之情。教学课时：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1 、让学生熟读课文，会认“泪、橱、柜”等14个生字，会写“茶、词、页”等8个生字，会写词语“泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯”等。2 、有感情地朗读课文，体会课文对猫头鹰

3、的语言描写，了解猫头鹰的泪水茶的制作过程。一、谈话激趣引入。1 、师：孩子们喜欢喝茶吗？那你的爸爸妈妈喜欢喝茶吗？他们一般都喝些什么茶？2 、你们听说过泪水茶吗？你知道泪水茶是怎样泡制而成的呢？3 、揭示课题：泪水茶。4 、指导朗读课题，并认识“泪”字，从字形上认识泪字，“目”是指眼睛，从眼睛里流出来的水就是眼泪，这样便很容易地记住了泪字。二、初读课文，了解预习情况。1 、学生自由读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2 、学生按要求读课文

4、。3 、检查学生的预习情况。（1）分小班开火车把课文读一遍，注意学生对生字的掌握情况。（2）出示本课生字，开火车读一读。泪橱柜膝勺读页撕烂表泣盘杯成（3）学生说说哪些生字有困难，请同学们帮忙认一认。（4）分类认生字。A橱柜杯以前都是用木头做的，所以都是木字旁。B膝月字旁的字都与身体有关，认识身体的膝盖从而认识膝字。C烂通过“兰”加火字旁认识烂。D读表成盘平时积累认识。（5）考考你：同桌互相玩我指你读和你指我读的游戏，如果还有同桌不会的生字，负责将同桌教会。（6）给这些生字宝宝脱帽，再看看还认识吗？（7）将生字放入词语中，巩固练习学生对生字的认识。（8）学生自由找出含有这些词语的句子读一读，通过

5、联系上下文的方法理解词语的意思。（9）有不理解的词语，通过查找工具书和请教老师同学的方法再理解。三、再读课文，了解课文内容。1 、学生齐读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2 、请同学汇报。3 、根据同学的汇报，师小结。课文主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己大哭，让水壶装满眼泪，再将水壶放在火炉上烧开了沏茶的故事。4 、学生再自由读课文，想想应该读出怎样的语气？四、书写指导。1 、学生观察要求写的8个生字。2 、交流提醒哪些生字在书写的时候应该注意。如：（1）“茶”字的下半部分不是一个木字。（2）“停”是左右结构的字，要注意左窄右宽。（3）“表”是上下结构的字，要注意上窄下宽。（4

6、）“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一笔都是一点。（5）“咸”字的中间部分是一横一个口。3 、学生描红，老师巡视指导。4 、学生书写生字。五、作业。1 、书写生字。2 、理解词语，并抄写词语。3 、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1 、有感情地朗读课文，领悟课文内容，感受猫头鹰对失去美好事物的伤心之情，激发学生对美好事物的热爱之情。2 、锻炼学生处理难过的事情的能力。一、复习引入。1 、听写词语。泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯2 、说说课文主要讲了一件什么事。二、初读课文，了解猫头鹰制茶过程。1 、自由朗读课文，了解猫头鹰的制茶过程。2 、学生汇报

7、。（1）从橱柜里拿出水壶。（2）想伤心的事情，接眼泪。（3）把水壶放火炉上烧开沏茶。三、再读课文，了解课文的语言描写。1、找出猫头鹰说话的句子，并读一读。2、文中运用了大量的语言描写，来突出猫头鹰的制茶过程。比如：“现在”，他说，“我要开始了。”仔细读一读这个句子，说说你有什么发现。3 、学生汇报：4 、根据学生汇报，老师总结。在这里，把说话的人物放在句子的中间，前后都有猫头鹰所说的话，标点符号也就与说话的人物在前面有所不同，没有了冒号。而且，前面的话并没有说完，所以用的是逗号，直到后面把话说完以后，再打句号。5 、请学生找出文中其他的这样的句子，并读一读。（1）“不能再传唱的歌，”猫头鹰说，

8、“因为歌词忘了。”（2）“无法读的书，”他说，“那些书页被撕烂了。”（3）“停下来的钟表，”他说，“没有人上紧它的发条。”（4）“盘子里剩下的土豆泥，因为没人想吃。”他哭着说，“还有短得不能再用的铅笔。”（5）“好啦！”猫头鹰说，“大功告成！”6 、读一读这些句子，再仔细观察，说说还有哪些发现？四、熟读课文，领悟感情。1 、再读课文收集眼泪那部分内容（412自然段），找出猫头鹰的眼泪是怎样收集的？他想到的是哪些伤心的事情？2 、找出猫头鹰伤心的事情，用波浪线勾画出来。3 、请学生汇报。（1）断了腿的椅子。2）不能再唱的歌。3）掉在炉子后面的汤勺。4）无法读的书。5）停下来的钟表。6）没人留意的

9、晨光。7）盘子里剩下的土豆泥。8）短得不能用的铅笔。4 、“猫头鹰还想起很多令人伤心的事情。”这里很多令人伤心的事情，大家猜猜猫头鹰还想到了哪些伤心的事情？（1）小组讨论。（2）学生汇报交流。5 、交流：如：（1）泥泞的小路。（2）冷了的饭菜。6 、师：猫头鹰想起这些伤心的事情就会大哭，你觉得猫头鹰是怎样的一只猫头鹰呢？7 、学生各自发表自己的意见。8 、师小结。猫头鹰想起这些不好的事情就会伤心难过，就会流眼泪说明猫头鹰对美好事物的向往。我们的生活多么幸福，我们的生活多么美好，我们也应该热爱我们的生活。五、升华感情。1 、师：猫头鹰想到伤心的事情就会流眼泪，你们遇到难过的事情是怎么处理的？2

10、、学生自由发表自己的看法。3 、老师根据学生的汇报进行总结。六、作业。1 、调查了解，调查身边的爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解他们在遇到难过的事情时是怎样处理的？2 、学习泪水茶这篇童话故事的写法，学习编写童话故事。3 、阅读童话故事，感受童话故事的魅力。2018新人教部编本二年级下册语文大象的耳朵教学设计教学内容分析：大象的耳朵是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们

11、，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。教学目标：1 、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。3 、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。4 、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。5 、学着课文内容，仿编童话故事。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：通过自主阅读，研讨

12、交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。教学课时：2课时教学过程第一课时教学目标：1 、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。一、激趣引入。1 、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2 、学生自由汇报交流。3 、师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4 、学生交流讨论。5 、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6 、揭示课题，今天我们就来学习大象的耳朵。7

13、、读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况。1、学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自读课文。3 、检查学生的预习情况。（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。（4）分类认生字。A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛D了解多音字shi（）shan（）似扇si（）s

14、han（）（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。1 、学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2 、学生总结汇报。3 、老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。4 、齐读课文

15、，读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。1、观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒需要注意的地方。3 、分类指导书写。（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇遇痛。（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。4 、学生描红，老师巡视指导。5 、学生书写生字。五、作业。1 、熟读课文，了解课文主要内容。2 、抄写生字。3、抄写新词。第二课时教学目标：1 、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。4 、通过感

16、悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。5 、学着课文内容，仿编童话故事。一、复习引入。1 、听写上节课学生掌握的词语。2 、说说课文主要讲了一件什么事？3 、揭示课题，今天，我们继续学习大象的耳朵。二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。1 、自由读课文18自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？（4）说说大象的想法。2 、学生边读课文边勾画。3 、学生汇报交流。（1）认为大象的耷拉的大耳朵

17、有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）小动物们是怎么说的呢？A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”B“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（6）大象是怎么说的呢？A“我生来就是这样啊。”B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？

18、我得让我的耳朵竖起来。”（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（8）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。4 、联系课文，理解词语的意思。（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（2）联系上下文，说说“自言

19、自语”是什么意思。（3）学生学着说这样的词语。如：自由自在自高自大自生自灭（4）请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文，学习913自然段。1 、学生自读课文913自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？2 、学生自由读课文。3 、学生交流汇报。（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？（2）请学生汇报。（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？

20、（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。四、升华情感。1 、读了大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受？2 、学生汇报交流。3 、引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。五、拓展延伸。1 、兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？2 、学生分小班交流讨论。3 、请小班的同学汇报。六、老师总结。孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向大象的耳朵这篇童话故事学习，学着编

21、一编这样动听的童话故事吧！2018新人教部编本二年级下册语文蜘蛛开店教学设计教学内容分析：蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁，激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，

22、相信只要坚持了，总有一天会成功。教学目标：1 、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2 、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。4 、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。教学难点：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。教学课时：2课时教学过

23、程：第一课时教学目标：1 、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2 、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。一、谈话激趣。1 、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？2 、学生自由交流汇报。3 、师：那你们见过蜘蛛开店吗？4 、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？5 、学生自由交流。6 、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。7 、相机教学生字：店。二、初读课文，检查预习情况。1 、学生自由朗读课文，要求：（1）

24、自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。2 、学生按要求自读课文。3 、检查学生的预习情况。（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。（2）出示本课生字，请学生读一读。（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有

25、关，做动作识字。B根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。C换偏旁识字：编遍、篇颈项D加偏旁识字：店踮夫肤、扶E多音字识字：露l u（）露l bu()（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。三、再读课文，了解课文的主要内容。1 、学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2 、学生读后交流。3 、师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾

26、，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。4 、再读课文，领悟课文的主要内容。四、书写指导。1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？2 、学生自由发表看法。3 、分类指导书写。1）和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。4 、学生描红，老师巡视指导。5 、学生写生字。五、作业。1 、将课文读通顺，读

27、流利。2 、抄写生字。3 、抄写词语。第二课时教学目标：1 、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。2 、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。一、复习引入。1 、学生认认生字新词。2、听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期3 、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。1 、学生自由读课文，分小组讨论：（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编

28、织了多长时间？（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？（5）读了这个故事，你有什么感受？（6）找出相关的句子读一读。2 、学生分小组交流汇报。（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。（4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思

29、，读音是“lou”，再让学生了解当露读“IU”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。（6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。3 、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。三、再读课文，升华感情。1 、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？2 、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，

30、所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。3 、再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？4 、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。四、拓展延伸。1 、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。2 、学生自由汇报。3 、老师根据学生的汇报，点评表扬。4 、学生续编故事。五、作业。1 、将蜘蛛开店这个故事讲给家长听。2 、续编蜘蛛开店这个童话故事。3 、阅读

31、有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。2018新人教部编本二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计教学内容分析：青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美

32、的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。教学目标：1 、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。3 、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4 、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的

33、重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。教学课时：2课时教学过程：第一课时：教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。一、情境引入。1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？2 、学生观看视频。3 、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。4 、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能

34、更好卖。5 、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题青蛙卖泥塘。二、初读课文，检查预习情况。1 、自由读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2 、学生按要求自由读课文。3 、检查学生的预习情况。（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。（4）分类识字。A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢

35、是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。B减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。（6）说说哪些词语不太好理解。三、再读课文，了解课文主要内容。1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报交流。3 、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？四、书写指导。1 、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

36、3 、学生汇报。4 、根据学生的汇报，老师小结：（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。5 、学生描红，老师巡视指导。6 、学生书写生字。五、老师总结。今天我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。六、作业。1 、书写生字。2 、抄写词语。3 、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：3 、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4 、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。一、激趣引入。1 、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。青蛙3 、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4 、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟310段1 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了