部编人教版初中语文八年级上册《第二单元写作：学写传记》优质课教学设计_0

1、部编版语文八年级上册第二单元写作学写传记教学目标：1把握人物传记的基本特点。2学会写简单的人物传记。教学过程：一、导入新课，出示目标1. 导入：古今中外，有许多志士伟人，他们思想上的成就，事业上的成功，常常被人们用传记来记录。比如：名人传居里夫人传邓小平传等等，当然，我们也可以为普通人来写传记，比如：家人、朋友，同学，甚至包括自己。这节课老师就带领大家一起来学写简单的传记。2. 出示目标二、初步尝试写小传1.什么是传记？传记分为哪两类？传记又有什么特点？（快速阅读教材前三段后回答）2.尝试为自己写一段200字左右的小传。要求：真实准确，生动形象（时间：5分钟）三、逐步指导改小传同学们写作结束后

2、，教师可以指名学生展示自己的作品，其他同学来点评。可能出现的问题：顺序不清，记流水账，重点不突出，写成枯燥的生平简介或履历表，混淆写人的记叙文等等。面对同学们出现的的问题，让大家借助例文，边读边悟边改。1. 第一次有针对性的指导（1）出示例文：老舍先生的著者略历，思考下面问题：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家

3、一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！ 这篇小传是按什么顺序写的？（时间顺序，这是传记的一般写作顺序） 老舍写了自己哪些方面的情况？结合语句说说。（写了外貌、籍贯、职业、家庭、主要经历、特长爱好、性格特点等。） 这些基本情况在文中是笔墨均匀，平分秋色吗？（不是，结合个人主要经历，集中表现的是自己的特长爱好、性格特点、行事风格。）（2）讨论后明确：小传一般是按照时间顺序去写；小传是简单记述人物生平事迹的作品，所以不能只写

4、一件事。小传可以写到传主多方面的基本情况，但这些基本情况要做到详略得当；（3）指导后学生第一次升格作文。2. 第二次有针对性的指导过渡：本次写作的确比上次好的多，但同学们是不是发现自己的小传片段还是不够生动，不够吸引人？怎样才能让你的小传片段更加精彩，更上一层楼呢？（1）出示例文：杨振宁邓稼先节选，比较异同：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”把原文改成下文好不好？

5、为什么？戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。但他总是身先士卒，不怕牺牲。学生回答：不好，因为它不能具体生动地表现邓稼先的精神品质，不能给人深刻印象。教师因势利导：传记要生动，需要怎么写？学生回答：需要选择典型事例，不能只概括叙述。（2）比较后明确：传记要生动，就要选择典型事例、重要事件来表现人物的精神品质。3. 第三次有针对性指导。（1）出示例文茨威格列夫.托尔斯泰节选，思考：他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地

6、讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。读完之后，托尔斯泰给你留下了怎样的印象？作者是通过什么方法来表现的？（好客、丑陋、矮小；采用多种描写方法，如：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写等。还要注意到细节的刻画。）（2）讨论后明确：传记要生动，还要注意言行细节要传神。（3）再一次升格自己的文章。增加典型事例和细节描写，让小传生动起来。改好之后，指名学生再来展示作品，先同桌互评，再师生共评。点评指导： 他（她

7、）写了自己哪些方面的情况？是否做到了详略得当、重点突出？ 他（她）通过哪些真实的典型事例，表现了他（她）怎样的性格特征？ 他（她）抓住了哪些言行细节来丰富传神地表现人物？4. 归纳小结：让同学们回想自己本节课修改小传的过程，归纳出写小传的方法。 小传一般是按照时间顺序去写； 小传可以写传主多方面的基本情况，如：外貌、籍贯、职业、家庭、主要经历、特长爱好、性格特点等。但这些基本情况不能平分笔墨，要做到详略得当。 小传是简单记述人物生平事迹的作品，所以不能只写一件事。 小传要通过典型事例表现其性格特征，做到言行细节要传神。四、课堂总结，布置作业今天，我们学会了写传记，以后就可以去为我们喜欢的、尊敬的、崇拜的人写传了，通过本节课的学习，同