分子热运动说课稿

1、第十三章内能第十三章内能第第1 1节节 分子热运动说课稿分子热运动说课稿鸿桥中学鸿桥中学尹小明尹小明教材结构分析：教材结构分析： 在学习了宏观物体的有关热学知识后，学生进在学习了宏观物体的有关热学知识后，学生进一步探究学习这方面的知识，用物质微观结构的知一步探究学习这方面的知识，用物质微观结构的知识来解释宏观现象，为从微观角度理解物体内能的识来解释宏观现象，为从微观角度理解物体内能的本质打下基础。本节由物质的构成、分子热运动和本质打下基础。本节由物质的构成、分子热运动和分子间作用力三个部分构成。本节教学内容抽象，分子间作用力三个部分构成。本节教学内容抽象，与日常生活观念有一定的距离，而困难的突

2、破也就与日常生活观念有一定的距离，而困难的突破也就在于通过大量的实验与生活现象，推理总结和归纳在于通过大量的实验与生活现象，推理总结和归纳关于分子动理论的知识，使学生了解分子动理论的关于分子动理论的知识，使学生了解分子动理论的普遍性和规律性。普遍性和规律性。 学习目标设置：学习目标设置：1 1、能说明物质是由分子、原子构成的、能说明物质是由分子、原子构成的2 2、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动3 3、能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释、能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释4 4、知道分子之间存在着相互作用力、知道分子

3、之间存在着相互作用力学情分析：学情分析： 九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。学生有初步的自主、合作、探究学习的能力。学生在八年级学习了物态变化的有关热学知识，但在八年级学习了物态变化的有关热学知识，但这是宏观的，而本节要从微观角度认识，对于这是宏观的，而本节要从微观角度认识，对于学生来说比较抽象，因此要多通过举例、实验学生来说比较抽象，因此要多通过举例、实验和多媒体让学生认识。和多媒体让学生认识。四基三点：四基三点：基本知识：物质的构成、

4、分子热运动和分子间相互作用力基本知识：物质的构成、分子热运动和分子间相互作用力基本技能基本技能“能够通过宏观现象认识物质的微观世界能够通过宏观现象认识物质的微观世界基本思想：转换、类比思想基本思想：转换、类比思想基本活动：演示实验基本活动：演示实验学习重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动学习重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动学习难点：分子间存在相互作用力的理解学习难点：分子间存在相互作用力的理解易混点：宏观的机械运动和微观的分子运动易混点：宏观的机械运动和微观的分子运动重难点处理方法：重难点处理方法： 突出重点和突破难点的重要方法是加强学生的体验性突出重点和突破难点的重要方法

5、是加强学生的体验性实验，引导好通过实验推理得出规律的过程。实验，引导好通过实验推理得出规律的过程。 通过举例和演示实验视频、情景设疑、适当提问，引通过举例和演示实验视频、情景设疑、适当提问，引导学生思考、认识分子的规则运动。导学生思考、认识分子的规则运动。 通过演示实验，类比弹簧之间的作用力来认识分子间通过演示实验，类比弹簧之间的作用力来认识分子间的作用力。的作用力。 教法学法：教法学法： 对于对于“分子热运动分子热运动”主要以主要以“转换法转换法”为为主，而在主，而在“分子间的作用力分子间的作用力”，主要采用，主要采用“类类比法比法”。实验探究法将做为一个常用方法贯穿。实验探究法将做为一个常用方法贯穿始终。运用多媒体课件展示分子运动的模型。始终。运用多媒体课件展示分子运动的模型。 学生采用小组交流合作。学生采用小组交流合作。流程及活动设计：流程及活动设计：一、导课一、导课二、解读学习目标。带着问题看课本二、解读学习目标。带着问题看课本三、新课教学三、新课教学 活动一：认识物质是由什么构成的活动一：认识物质是由什么构成的 活动二：通过气体扩散和液体扩散实验认识扩散现象活动二：通过气体扩散和液体扩散实验认识扩散现象 活动三：认识什么是分子热运动活动三：认识什么是分子热运动