新人教版语文二年级下册教材解读

1、会计学1新人教版语文二年级下册教材解读新人教版语文二年级下册教材解读人教版小学语文人教版小学语文二年级下册二年级下册教材研说教材研说说教材说课标说课标说教材说教材说建议说建议说说 课课 标标 总总 体体 目目 标标内容标准内容标准 语文二年级（上） 3. 形成正确的价形成正确的价值观、人生观。值观、人生观。 能主动进行探究，在实践能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语文。中学习语文，运用语文。课标要求 过程与方法过程与方法 1.有较强的独立识字能力有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文、有感情的朗读课文.3、能具体明确、文从字顺、能具体明确、文

2、从字顺地表述自己的意思。地表述自己的意思。知识与能力知识与能力1.语文学习过程中，培语文学习过程中，培养爱国主义情感养爱国主义情感.2、认识中华文化的丰、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族厚博大，吸收民族文化智慧。文化智慧。 4、具有口语交际能力具有口语交际能力学会倾听、表达、交流学会倾听、表达、交流。5、学会使用常用的语文、学会使用常用的语文工具书。工具书。情感、态度情感、态度与价值观与价值观写话写话口语交际口语交际 阅读阅读 识字与写字识字与写字认识认识400个字，会写个字，会写300个字。书写规范、整洁，个字。书写规范、整洁，了解课文中词句的意思，在阅读了解课文中词句的意思，在阅读中主动积

3、累词句。体会句号、中主动积累词句。体会句号、问号和叹号，所表达的不同语气。问号和叹号，所表达的不同语气。对写话有兴趣，能把看到的对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。学习使用、想到的写下来。学习使用逗号、逗号、句号、问号和叹号等句号、问号和叹号等常用标点符号。常用标点符号。学习写日记学习写日记。认真听别人讲话，能听懂认真听别人讲话，能听懂主要内容。能就感兴趣的主要内容。能就感兴趣的话题发表自己的意见。话题发表自己的意见。 说说 教教 材材编编 写写特特 点点编编 写写体体 例例内容结构内容结构立体整合立体整合1、春天里、春天里的发现的发现2、奉献与奉献与关爱关爱4、用心思考用心思考，勇于创造

4、，勇于创造说教材说教材内容结构内容结构 3、爱祖国，爱祖国，爱家乡爱家乡本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。，共设八个专题，分为八组。5、热爱自然热爱自然，了解自然，了解自然6、培养优秀培养优秀的品质的品质7、要正确看待问要正确看待问题，善于思考题，善于思考8、走进科技走进科技的世界的世界围绕专题整合教材围绕专题整合教材内容内容课文内容丰富课文内容丰富，题材多样，题材多样，具有时代感，具有时代感，贴近儿童生活贴近儿童生活。突破传统呈突破传统呈现方式，增现方式，增强与学生的强与学生的亲和力亲和力。体现开放性和体现开

5、放性和弹性弹性 ，增强增强适应性。引导适应性。引导发现，鼓励探发现，鼓励探究性学习究性学习教教材材编编写写特特点点除了上述题型外，多数课文后除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学面还安排了词或句的练习，引导学生积累语言。词句的练习形式多样生积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（，有侧重于词语的理解和运用的（如，如，“渐渐地渐渐地花骨朵渐渐地长花骨朵渐渐地长大了大了”），有侧重于词语的积累和），有侧重于词语的积累和拓展的（如，拓展的（如，“弯弯的小路、长长弯弯的小路、长长的小溪的小溪”、）。、）。 1.没有专题识字课。没有专题识字课。2.安排了四篇略读课文安

6、排了四篇略读课文。 4.课文后安排了我知道。语文园地设置了宽带网课文后安排了我知道。语文园地设置了宽带网 3.口语交际中增设了写一写栏目口语交际中增设了写一写栏目。 新特点新特点教材编写体例精读课文精读课文生字表生字表(一一).(二二)后记部分后记部分目录目录略读课文略读课文研说流程研说流程教材教材知识整合知识整合 人与自然人与自然 人与社会人与社会 人与自我人与自我 生活生活1 15 5用心用心思考思考勇于勇于创造创造8 8科科技技的的世世界界2 2奉奉献献与与关关爱爱 3 3爱祖爱祖国，国，爱家爱家乡乡4 4怎样怎样看问看问题想题想问题问题6 6优优秀秀品品质质7 7善善与与思思考考春天里

7、的发现春天里的发现习习作作第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段对写话有浓厚对写话有浓厚的兴趣的兴趣乐于书面表达乐于书面表达具有初步的写具有初步的写作意识作意识爱爱 二年级上册二年级上册第六单元第六单元 关爱他人关爱他人说说 建建 议议教教 学学建建 议议评评 价价建建 议议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用小组合作j交流识字方法画出生字读准字音 组词造句 鼓励生活用字 自己借助拼音认读 复习巩固 去掉拼音多种形式读字具体的语言环境中标注 识写字教学 的步骤及时进行正音 易混淆的字重点指导 学生认读字卡从字卡里找字认读含字句子积累语言、拓展阅读、鼓励写话坚持“以读为本、读中感悟

8、”自读课文自读课文画不理解画不理解字词字词 读书的形式要多样 五读法囫囵吞枣 自读课文读准字音课内加强背诵积累 五读法五读法读通课文整体感知熟读课文通过语感有感情地朗读 比赛读小组读表演读 课文带动课外阅读 阅读教学 （1）以读促思型：指侧重知识技能的读，学习下册）以读促思型：指侧重知识技能的读，学习下册第四、第五、第六、第七单元时多采用这种方式，第四、第五、第六、第七单元时多采用这种方式，让学生在读中去思考，体验。如：让学生在读中去思考，体验。如：葡萄沟葡萄沟葡萄沟为什么是个好地方？葡萄沟为什么是个好地方？恐龙的灭绝恐龙的灭绝庞大的恐龙为什么会消失了呢庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 最大的最大

9、的“书书” “最大的书最大的书”的书是指什么的书是指什么？为什么？为什么？ 玲玲的画玲玲的画 “好多事情并不像我们想象的那好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。这。这句话告诉了我们什么道理？句话告诉了我们什么道理？ （2）声情并茂型：指侧重人文情感的读）声情并茂型：指侧重人文情感的读（学习下册第一、第二、第三单元时多采用（学习下册第一、第二、第三单元时多采用此种方式）如：此种方式）如：找春天找春天找出描绘春天美丽可爱的句找出描绘春天美丽可爱的句子，读出美感。子，读出美感。笋芽儿笋芽儿找出笋芽儿生长的句子，要找出笋芽儿生长的句子

10、，要响亮的、清脆的读一读。响亮的、清脆的读一读。丑小鸭丑小鸭丑小鸭很可怜的句子，要轻丑小鸭很可怜的句子，要轻声读，慢慢读。声读，慢慢读。口语交际教口语交际教学学 注意的问注意的问题题提前布置准备工作创设交创设交际情境际情境，形成，形成多角度多角度的交流的交流互动互动鼓励学生鼓励学生在日常生在日常生活中主动活中主动、大胆地、大胆地与人进行与人进行交流交流如学习口语交际如学习口语交际我们的小制作我们的小制作我是这样设计的我是这样设计的再评一评再评一评，谁说得，谁说得好。好。课前就先要布课前就先要布置学生进行手置学生进行手工小制作。工小制作。上课时学生带着自上课时学生带着自己的发现来，先在己的发现来

11、，先在小组内交流，再推小组内交流，再推荐说得好的学生或荐说得好的学生或做得好的学生在班做得好的学生在班上展示。上展示。善于发现善于发现富有创意富有创意的精彩语的精彩语言，给予言，给予肯定肯定关注关注“弱弱势群体势群体”，避免，避免“一言堂一言堂”三年级就要正式写作文了，二年级该做哪三年级就要正式写作文了，二年级该做哪些准备些准备? ?看图写话要过关看图写话要过关: :会审题、会整体把握图会审题、会整体把握图意观察、会组织语言、会联想。意观察、会组织语言、会联想。会正确使用常用标点。会正确使用常用标点。熟练掌握四要素完整句和一些简单的句熟练掌握四要素完整句和一些简单的句群，多练写小段落。比如用上

12、数字写几句群，多练写小段落。比如用上数字写几句话，用颜色写几句话，用连贯的几个动作话，用颜色写几句话，用连贯的几个动作写一小段话等。写一小段话等。看图写话口诀看图写话口诀 整体看图定时间,观察人（物）和事件，时、地、人、事理顺畅， 加上想象和标点， 看图写话便完成 。标点符号歌标点符号歌标点符号很重要，标点符号很重要，组成文章不可少。组成文章不可少。意思未完用逗号，意思未完用逗号，一句完了用句号。一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。提出问题用问号。并列词语用顿号，并列词语用顿号，并列分句用分号。并列分句用分号。提示下文用冒号，提示下文用冒号，对话引用加引号。对话引用

13、加引号。书文名称要标明，书文名称要标明，前后加上书名号。前后加上书名号。有些意思要省掉，有些意思要省掉，可以加个省略号。可以加个省略号。转折解释破折号，转折解释破折号，表示注释加括号。表示注释加括号。标点符号用准确，标点符号用准确，文章清楚都称好。文章清楚都称好。1阅读评价要综阅读评价要综合考察其阅读的兴趣合考察其阅读的兴趣，方法与习惯。，方法与习惯。2能用普通话正能用普通话正确、流利、有感情朗确、流利、有感情朗读课文。读课文。 评价必须在具体的评价必须在具体的交际情境中进行，以交际情境中进行，以反映学生真实的口语反映学生真实的口语交际水平。交际水平。评价建议识字写字识字写字 阅阅 读读1评价

14、识字要考察学评价识字要考察学生认清字形、读准字生认清字形、读准字音。音。2借助字典识字借助字典识字的能力。的能力。3关注学生关注学生写字的姿势与习惯。写字的姿势与习惯。 口语交际口语交际评价建议：新课程呼唤充满活力评价建议：新课程呼唤充满活力的新堂的新堂 ， 新课堂呼唤新课堂呼唤“以学生以学生发展为本发展为本”的新评价。实施评价，的新评价。实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的个体差异，促进价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本学段每个学生的健康发展。根据本学段目标的要

15、求，抓住关键，突出重点目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。，进行全面、综合的评价。开发并利用好语文教材开发并利用好语文教材 校园课程资源的开发和利用校园课程资源的开发和利用教教 室室校内课程资源的中心校内课程资源的中心 校校 园园 环环 境境课程课程资源中的资源中的“活教材活教材” 校园课程资源的开发和利用校园课程资源的开发和利用课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 强烈的资源意识来源于教师对“语文”的正确诠释与把握，语文是“生活性”的，“生活是资源；语文是“时空性”的 ，“存在”就是资源；语文是“渗透性”的，“学科”就是资源，“课堂”就是资源；语文是“主体性”的，“学生

16、”就是资源。有了对语文的正确理解，语文课程资源的开发意识便随之增强。说说 教教 材材编编 写写特特 点点编编 写写体体 例例内容结构内容结构立体整合立体整合教材编写体例精读课文精读课文生字表生字表(一一).(二二)后记部分后记部分目录目录略读课文略读课文小组合作j交流识字方法画出生字读准字音 组词造句 鼓励生活用字 自己借助拼音认读 复习巩固 去掉拼音多种形式读字具体的语言环境中标注 识写字教学 的步骤及时进行正音 易混淆的字重点指导 学生认读字卡从字卡里找字认读含字句子 （2）声情并茂型：指侧重人文情感的读）声情并茂型：指侧重人文情感的读（学习下册第一、第二、第三单元时多采用（学习下册第一、第二、第三单元时多采用此种方式）如：此种方式）如：找春天找春天找出描绘春天美丽可爱的句找出描绘春天美丽可爱的句子，读出美感。子，读出美感。笋芽儿笋芽儿找出笋芽儿生长的句子，要找出笋芽儿生长的句子，要响亮的、清脆的读一读。响亮的、清脆的读一读。丑小鸭丑小鸭丑小鸭很可怜的句子，要轻丑小鸭很可怜的句子，要轻声读，慢慢读。声读，慢慢读。口语交际教口语交际教学学 注意的问注意的问题题提前布置准备工作创设交创设交际情境际情境，形成，形成多角度多角度的交流的交流互动互动鼓励学生鼓励学生在日常生在日常生活中主动活中主动