低压气旋与高压反气旋 说课稿(1)

1、低压气旋与高压反气旋低压气旋与高压反气旋说课稿说课稿姓名：龚宇姓名：龚宇学号：学号：130005032018常见的天气系统常见的天气系统这一课题选自人教这一课题选自人教版高版高一地理必修一第二一地理必修一第二单元第五单元第五节的第二课时，节的第二课时，适适用于高中一年级学生学习。整个说课共用于高中一年级学生学习。整个说课共分为十分为十个部分个部分。 一、一、 说教材（教材的分析说教材（教材的分析与与处理）处理）本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动

2、等方面的基础知识和基本理论。本垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。提供理论基础。 本本课知识应用性较强，学生通过学习能理解日课知识应用性较

3、强，学生通过学习能理解日常生活中常见的一些天气现象，学生求知欲望强、常生活中常见的一些天气现象，学生求知欲望强、兴趣高。同时，高一学生思维活跃，已具有一定的兴趣高。同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性， 还不还不能从整体上认识事物。能从整体上认识事物。二、说学情：二、说学情： 1 1、教学重点、教学重点： 高压高压系统、低压系统的天气特征。系统、低压系统的天气特征。2 2、教学、教学难点：南北难点：南北半球气旋与反气旋的气流状况与

4、差异。半球气旋与反气旋的气流状况与差异。3 3、教学重、难点确定的依据、教学重、难点确定的依据： 高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气秋高气爽爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。的好天气都是在高压系统的控制下形成的。三、说教学重、难点三、说教学重、难点根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能根据教学大纲的要求以及学生已有的知

5、识基础和认知能力，确定以下三维目标：力，确定以下三维目标： 1. 1.知识与技能：知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统记住影响我国天气的主要天气系统：低压：低压系统、高压系统系统、高压系统。理。理解解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅阅读低压读低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力形势图，使学生学会综合分析问题的能力2. 2.过程与方法：过程与方法：通过视频、多媒体课件激发学生的学习兴趣；通过问题激发学通过视频、多媒

6、体课件激发学生的学习兴趣；通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。3. 3. 情感态度与价值观：情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；提高地理审美情趣； 通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力的能力 。 四、说教学目标：四、说教学目标：本本课主要采用理论联系实际的课主要采

7、用理论联系实际的方法，方法，读图分析法、对比法和启迪读图分析法、对比法和启迪学生发现问题、提出问题和解决问题学生发现问题、提出问题和解决问题, ,以学生发展为中心创设问题课以学生发展为中心创设问题课堂模式。本课的许多知识点容易混淆，堂模式。本课的许多知识点容易混淆，例如，气旋例如，气旋与反气旋的气流与反气旋的气流运动方向等。通过读图、总结、比较、讨论，可以让学生比较深刻运动方向等。通过读图、总结、比较、讨论，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同。本课几种常见的天气系统的形成过地认识不同事物之间的异与同。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象程及其对天气的影响比较抽象,

8、 ,而课本有许多的插图，可通过教师一而课本有许多的插图，可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系便于学生理解和掌握。更好地展示知识的内在联系便于学生理解和掌握。五、说教学方法五、说教学方法：1 1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知

9、识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。并巩固理性知识。 以学生为主体，充分发挥学生的能动性和主体地位。以学生为主体，充分发挥学生的能动性和主体地位。2 2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。六、说教学学法：六、说教学学法：七、说教学环境七、说教学环境多媒体教室多媒体教室 1 1、导入新课（、导

10、入新课（5 5分钟）：根据分钟）：根据上节课的教学内容，让同学们来回顾上节课的上节课的教学内容，让同学们来回顾上节课的锋与天气的重点，来引出这节课的教学内容。锋与天气的重点，来引出这节课的教学内容。八、说教学过程：八、说教学过程：2、推进新课，初入讲授新课内容（、推进新课，初入讲授新课内容（10分钟）：分钟）：向学生简单介绍几种基本的气压类型。（强调：低压或气旋，高压或反气向学生简单介绍几种基本的气压类型。（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对

11、天气系统气流状况的描述。）的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）3 3、进行教学重点（、进行教学重点（3030分钟）：分钟）：利用多媒体播放利用多媒体播放“北半球高低压系统的形成及其天气北半球高低压系统的形成及其天气”动画，在动画，在学习了学习了“大气的运动大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。让学生自己按步骤分析南和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。让学生自己按步骤分析南半球高低压系统的气流运行情况，然后再借助手势加深学生对南北半半球高低压系统的气流运行情况，然后再借助手势加深学生对南北

12、半球气旋反气旋的理解，总结讲解低压系统的天气实例球气旋反气旋的理解，总结讲解低压系统的天气实例“我国东南沿海我国东南沿海常出现的台风天气常出现的台风天气”。然后让学生采用列表对比的方法分析气旋、反。然后让学生采用列表对比的方法分析气旋、反气旋的形成及其天气状况。气旋的形成及其天气状况。( (播放动画使气旋反气旋的气流运动方向更播放动画使气旋反气旋的气流运动方向更形象、直观、容易理解；借助手势，师生共同参与，调动了学生的积形象、直观、容易理解；借助手势，师生共同参与，调动了学生的积极性从而提高课堂的有效性。极性从而提高课堂的有效性。) )4 4、课堂小结：、课堂小结：小结小结本节课内容，做习题加深对本节课的理解。本节课内容，做习题加深对本节课的理解。5 5、作业布置：、作业布置： 九、说板书设计：九、说板书设计：一、低压与高压：1、低压：2、高压：3、与天气的关系：二、气旋与反气旋：1、气旋：2、反气旋：3、与天气的关系：十、说教