读《与问题学生“过招”》有感

1、读与问题学生有感河师大实验中学 江玲今年寒假我读了与问题学生这本书，该书为我们提供了现代教育的新思想新理念，同时针对常见类型的问题学生，描述了各种问题发生的场景，并提供了解决该问题的具体策略和技巧，使我深受启发。关于问题学生，大体分为两类。一类是没有养成良好的学习习惯的。一类是纪律涣散或学习成绩较差的学生。这些学生由于长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少的是理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也会影响全班的教学质量。所以，侧重问题学生，研究问题学生，转化问题学生是本人今后教育的一个重点。在实际教学中我该如何关爱每一个问题学生

2、？如何使他们在自己的辅导下有所转变呢？我觉得对待“问题”学生，首先要探究问题的根源，然后对症下药，开发非智力因素，问题学生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，主动给他们母亲般的爱。找他们谈心，在生活上给予足够的关心。我们发现很多问题学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁。教师的爱是一种心灵的对话，是心与心的沟通。问题学生特别渴求和珍惜教师的关爱。一句问候的话语

3、，一个细微的动作，一个由衷的微笑，一个包含深情的手势，一个蕴含鼓励的眼神这些对学生来说都是如沐春风，都会收到神奇的教育效果。因此说真正的爱是一种关心、真诚、奉献；更是一种尊重，一种宽容，一种激励。每位学生都有被承认和表现自己的欲望，为师者应像春风一样给每个学生扬起理想之帆。作为一位教育者，保护和满足学生自尊心和自信心，对学生人格的培养和学习的进步有着重要的作用。教师要把自己放在与学生平等的地位，在教学中有一种相互的探讨的精神，在生活中像朋友那样相待，课余时间师生之间随意的聊聊天，严厉的批评之后合适的抚慰，在学生知道了自己过失与缺点时要懂得宽容。每个学生都有长处，都有闪光点。充分利用问题学生身上

4、的闪光点是促成他们进步的突破口。问题生的转化过程，就是他们身上的闪光点不断扩大的过程。教师应以敏锐的洞察力善于发现他们的长处，发现他们身上的“闪光点”，让其发光，使其体会到自身的价值，从而消除自卑感的心理障碍，迈出前进的步伐，这或许就是做好问题学生转化工作的最佳切入点。问题学生由于长期得不到别人的赞扬，他们比一般的同学更渴望得到家长和老师的赞扬，当老师的要充分理解他们这种愿望和心情，多给他们提供展示自我和获得成功的机会时，点滴的进步就会使他们体验到自尊、自信，从而逐步培养起乐观进取的心理素质。总之，对他们要采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去对待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。在平时的教育、教学中，身边的师德标兵优秀教师沈根法、张瑞英等，都是我学习的榜样，在对问题学生的管理上，我将本着求实、求细、求活的原则，教师对学生的爱，以对学生的关心、信赖为基础，以对学生的尊重、理解、宽容、激励为灵魂；对学