2.1性质活泼的氧气说课稿

1、固原市第六中学固原市第六中学 米军米军沪教版九年级化学沪教版九年级化学第第1 1节性质活泼的氧气节性质活泼的氧气-认识氧气的性质认识氧气的性质第二章身边的化学物质第二章身边的化学物质说课大纲说课大纲说说 教教 材材说教学目标说教学目标说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说说 反思反思（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本节课是沪教版九年级化学第二章我们身边的物质第本节课是沪教版九年级化学第二章我们身边的物质第1节节性质活泼的氧气第一课时的内容，其中心为氧气性质，因为物性质活泼的氧气第一课时的内容，其中心为氧气性质，因为物质的用途取决于物质的性质。氧气是学生在初

2、中化学学习中系质的用途取决于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的起始。是学生认识具体物质统地认识具体物质及其变化规律的起始。是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。从教材体系看它是小学科学和初一呼吸作用等知识认识规律。从教材体系看它是小学科学和初一呼吸作用等知识的延续和深化，又是以后学习二氧化碳、铁等元素和化合物的的延续和深化，又是以后学习二氧化碳、铁等元素和

3、化合物的基础，所以从体系上看，起承上启下的作用。本节既为学习氧基础，所以从体系上看，起承上启下的作用。本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。一、说教材一、说教材（二）学情分析（二）学情分析 本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学科学课中已经认识它，但了解并不全面，不会小学科学课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题。学生通过学习前面的内从化学的视角去思考问题。学生通过学习前面的内容，已经具有了一定的化学知识，并且也初步掌握容，已经具有了一定的化学知

4、识，并且也初步掌握了利用实验探究来学习化学知识的方法。因此，可了利用实验探究来学习化学知识的方法。因此，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，以便学生理解和掌握化学知识。以便学生理解和掌握化学知识。二、说教学目标二、说教学目标知识与技能知识与技能1 1、认识氧气的主要物理性质认识氧气的主要物理性质。 2 2、观察和描述木炭、蜡烛、铁、观察和描述木炭、蜡烛、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。归纳出氧气的化学性质。 过程与方法过程与方法1、通过实验探讨氧气的化学性、通过实验探讨氧气的化学性质，初步体验

5、科学探究的过程，质，初步体验科学探究的过程，学会描述实验过程和现象的方法。学会描述实验过程和现象的方法。2、体会实验中的观察、比较、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。分析和归纳的方法。3、通过探究实验培养学生科学、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。探究和自主学习的能力。情感态度情感态度与价值观与价值观1、通过探究活动，提高学生学、通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养。科学素养。2、增强学生社会责任感，养成、增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。良好的环保意识。 3、培养学生辩证看待事物的情、培养学生辩证看待事物的情感。感

6、。 由三个教学目标的内容确定教学重点和教由三个教学目标的内容确定教学重点和教学难点。学难点。教学重点教学重点教学难点教学难点氧气的化学性质氧气的化学性质对实验现象进行观察、对实验现象进行观察、描述和分析，归纳氧描述和分析，归纳氧气的化学性质气的化学性质（一）说教法（一）说教法 1、探究式实验教学法、探究式实验教学法2、互动式教学法、互动式教学法3、多媒体辅助教学、多媒体辅助教学 根据新课程改革的精神，突出根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交自主、探索、交流、合作流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本课采用了以下三种教学模式：的教学原则

7、，本课采用了以下三种教学模式：三、说教法学法三、说教法学法（二）说学法（二）说学法 1、探究学习、探究学习2、自主学习、自主学习3、合作学习、合作学习 新课程课堂教学要求具有开放性，要求贯彻新课程课堂教学要求具有开放性，要求贯彻“以以学生为本、让学生做学习的主人学生为本、让学生做学习的主人”的原则。因此本的原则。因此本堂课在学法上我主要采用以下的三种方法：堂课在学法上我主要采用以下的三种方法：四、说教学过程四、说教学过程创设情境创设情境导入新课导入新课层层深入层层深入讲述新课讲述新课教学过程教学过程巩固练习巩固练习 新课程标准提倡从学生和社会发展的需要新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，

8、将科学探究作为课程改革的突破口，出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。科学素养。因此，我确定了本节课的教学过程。因此，我确定了本节课的教学过程。（一）创设情境、导入新课（一）创设情境、导入新课2、以猜谜的形式、以猜谜的形式1、提出几个有关氧气的日常现象、提出几个有关氧气的日常现象无影无形摸不着，无影无形摸不着，火焰见它跳的高，火焰见它跳的高，呼吸作用它参加，呼吸作用它参加，动物生长离不了。动物生长离不了。渔夫向水池中不断通入渔夫向水池中不断通入空气是为什么？空气是为什么？家里的液化气是怎样被家里的液化

9、气是怎样被点燃，为什么能燃烧？点燃，为什么能燃烧？本环节的设计，旨在让本环节的设计，旨在让学生通过日常生活学生通过日常生活中有中有关氧气的现象和谜语关氧气的现象和谜语来来探索氧气的性质，激发探索氧气的性质，激发了学生对本堂课的兴趣。了学生对本堂课的兴趣。【设计意图】【设计意图】（二）层层深入、讲述新课（二）层层深入、讲述新课展示空气的组成，学生阅读课本展示空气的组成，学生阅读课本30页完成填空页完成填空空气中各组分气体的空气中各组分气体的体积分数体积分数大约是：大约是：氮气（氮气（N N2 2）: :78%78%氧气（氧气（O O2 2）: :21%21%稀有气体：稀有气体：0.94%0.94

10、%二氧化碳（二氧化碳（COCO2 2）: :0.03%0.03%其他气体和杂质：其他气体和杂质：0.03%0.03%培养学生阅读能力培养学生阅读能力自然界的氧循环自然界的氧循环提出问题：为什么各种生物在消耗氧气，提出问题：为什么各种生物在消耗氧气，物质的燃烧也消耗氧气。但空气中的物质的燃烧也消耗氧气。但空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？氧气含量却能几乎保持恒定？通过提出问题激发学生思维通过提出问题激发学生思维（二）层层深入、讲述新课（二）层层深入、讲述新课氧气物理性质氧气物理性质密度密度状态变化状态变化色、态、味色、态、味水溶性水溶性创设问题情境学习创设问题情境学习氧气的物理性质氧气的物理性质

11、氧气化学性质氧气化学性质氧气检验实验氧气检验实验演示实验演示实验带火星的木条带火星的木条复燃实验复燃实验木木炭炭燃燃烧烧铁铁丝丝燃燃烧烧蜡蜡烛烛燃燃烧烧注重培养学生的化学表述能力注重培养学生的化学表述能力师生互动学习师生互动学习活动与探究活动与探究通过饶有兴趣的设通过饶有兴趣的设计，让学生通过实计，让学生通过实验来探索氧气的性验来探索氧气的性质，充分调动学生质，充分调动学生的求知欲。的求知欲。【设计意图】【设计意图】（三）巩固练习（三）巩固练习 通过两道选择题，分别从氧气的物理通过两道选择题，分别从氧气的物理性质和氧气的化学性质两方面进行练习。性质和氧气的化学性质两方面进行练习。1、下列有关氧

12、气物理性质的叙述中，不正确的是（、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（ D ）通常状况下，氧气是无色无味的气体通常状况下，氧气是无色无味的气体相同条件下，氧气比同体积的空气稍重相同条件下，氧气比同体积的空气稍重氧气易溶水氧气易溶水液态氧和固态氧都是无色的液态氧和固态氧都是无色的2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶中，共同的把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶中，共同的现象是：（现象是：（C）发出白光产生蓝色火焰发出白光产生蓝色火焰 燃烧更加剧烈产生大量白烟燃烧更加剧烈产生大量白烟通过两道练习题，不仅通过两道练习题，不仅对本堂课所学的知识巩对本堂课所学的知识巩固，也对学生

13、解决问题固，也对学生解决问题进行了训练。进行了训练。【设计意图】【设计意图】氧气化学性质比较活泼。氧气化学性质比较活泼。物质与氧物质与氧气的反应称为氧化反应。气的反应称为氧化反应。许多物质会被许多物质会被氧气氧化。在某些条件下，物质与氧气氧气氧化。在某些条件下，物质与氧气反应比较剧烈；而另反应比较剧烈；而另 一些条件下，物质一些条件下，物质与氧气只发生缓慢的氧化反应。与氧气只发生缓慢的氧化反应。分析木炭、蜡烛、铁丝分别与氧气的反应的表达式引出氧化反应，顺理成章。分析木炭、蜡烛、铁丝分别与氧气的反应的表达式引出氧化反应，顺理成章。左边左边中间中间右边右边空气的组成空气的组成自然界的氧循环自然界的

14、氧循环一、物理性质一、物理性质1、无色无味气体、无色无味气体 2、溶解度：不易溶于水溶解度：不易溶于水 3、密度：略大于空气密度：略大于空气 4、状态变化、状态变化性质活泼的氧气性质活泼的氧气二、化学性质二、化学性质1、氧气的验证实验、氧气的验证实验带火星的木条复燃实带火星的木条复燃实验验2、氧气的化学性质比较、氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能活泼，在一定条件下能跟许多物质发生反应。跟许多物质发生反应。碳碳+氧气氧气二氧化碳二氧化碳石蜡石蜡+氧气氧气二氧化碳二氧化碳+水水铁铁+氧气氧气四氧化三铁四氧化三铁氧化反应氧化反应 缓慢氧化缓慢氧化作业：练习与实践作业：练习与实践1、2、6题题五、说板书设计五、说板书设计电子白板六、说课综述六、说课综述 在本节课中，在探究氧气性质的过程中，通在本节课中，在探究氧气性质的过程中，通过提出问题过提出问题解决问题的循环设计，让学生体解决问题的循环设计，让学生体验到科学探究的过程，并学会与他人合作学习，验到科学探究的过程，并学会与他人合作学习，为学生提供了和谐有序的发展空间。同时，在理为学生提供了和谐有序的发展空间。同时，在理论教学的过程中融入生活中的问题，帮助学生了论教学的过程中融入生活中的问题，帮助学生了解一