《山中访友》说讲课六年级8月12号

1、 尊敬的各位评委老师尊敬的各位评委老师 ： 人教版教材六年级上册第一单元的第一篇课人教版教材六年级上册第一单元的第一篇课文文山中访友山中访友，它是一篇文质兼美、构思新奇、，它是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为主要内容为“感受自然感受自然”。本课的特殊之处在于作。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。来朗朗上口，情真

2、意切，给人美的享受。让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 作者：李汉荣我会读邀请邀请 俯身俯身 瀑布瀑布 身躯身躯 蕴含蕴含 侠客侠客 津津乐道津津乐道 栀子花栀子花 幽径幽径 树冠树冠 汩汩汩汩唱唱和和 嗅到嗅到 犬吠犬吠 陡峭陡峭 吟诵吟诵 挺拔挺拔 精致精致 奥秘奥秘 德高望重德高望重 别有深意别有深意hfiggun 1、作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁? 2、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为么?(景物) 文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么

3、要以“山中访友”为题呢? 这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。（教师小结：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法） 小组交流：作者与大自然是那样贴近，小组交流：作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，在这篇课文中，他向我们关系是那么密切，在这篇课文中，他向我们介绍了很多山中朋友，在这些朋友中，你最介绍了很多山中朋友，在这些朋友中，你最喜欢的是哪一位？找出相关句子读一读，并喜欢的是哪一位？找出相关句子读一读，并试着以以下几个角度选择性的分析：试着以以下几个角度选择性的分析：我认为最妙的词语：我认为最妙

4、的修辞：我认为最美的句子：我认为最细腻的描写：我认为最精彩的段落：我认为描写角度最丰富的段落（触、嗅、视等）：深 入 体会 |走 进 山 中中 全班交流：你最希望自己成为作者笔下全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么的哪一种景物，为什么? 我希望自己成为，我希望自己成为，因为因为 不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为：他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢?(无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧)正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧！再读课文，l 我看青山多妩

5、媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。你好！可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是 你好！漂亮的野花，你露出动人的微笑，是你好！你是 李作家把去访友时的李作家把去访友时的“好好心情心情”带回了家为答谢山中带回了家为答谢山中好友，他准备举办一个朋友好友，他准备举办一个朋友联欢会为此，他特邀记者参联欢会为此，他特邀记者参加并准备会前接受采访如果加并准备会前接受采访如果你是记者，你有什么问题想你是记者，你有什么问题想采访李作家采访李作家?(教师扮演李作家，教师扮演李作家，学生扮演记者开展采访活动学生扮演记者开展采访活动) 通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。课外延伸，l 美好的时光总是匆匆而过，清晨踏着美好的时光总是匆匆而过，清晨踏着露水进山，而此刻夕阳已涂抹了小路，露水进山，而此刻夕阳已涂抹了小路，该回家了。请闭上眼睛想一想：此时此该回家了。请闭上眼睛想一想：此时此刻，山中的朋友会