作文评改的新思路

1、.作文评改的新思路作文评改是作文教学的一个最重要的组成部分，在评改文章的理论中学习作文之法，历来受到文人们的重视。清人唐彪说：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。可见文章“入妙是“频改的结果。而传统的作文教学，把学生写出文章作为每一次作文练习的终点，恰恰无视了“改文这一重要的训练环节。久之成习，自然造成了学生对自己的“文章得失漠不关心的态度。这种状况，严重影响了学生作文才能的进步。因此，作文评改的改革，事实上是关系到整个作文教学的一次重大的改革，也是语文教学思想的改革在作文教学上的反映。“学生为主体，老师为主导，训练为主线是组织整个语文教学过程的指导思想。根据“三主的观

2、点，作文评改也应该像整个语文教学过程一样，是一个在老师指导下以学生为主体的训练过程。作文评改成败的关键在于能否正确处理好师与生、教与学、讲与练、知识与智能等等的关系。传统的评改方法，老师疲于奔民而学生无所事事，是作文评改效率不高的根本原因。叶圣陶先生说过：“我当过老师，改正的学生作文不计其数，得到了深切的体会：徒劳无功。他又说：“改与写作关系亲密，改的优先权应属于作者本人，所以教学应着重培养学生的自改才能。叶老的话道出了修改作文的真谛，也切中传统作文修改方法的积弊。为此我们在平时的作文教学中，必须打破“老师命题学生做，老师修改学生看，老师讲评学生听的那种传统教学的框框，逐步教会学生自改的才能，

3、才能激发学生写作的积极性。变要老师包办代替为以学生为主体、培养“自改作文的才能。那么，如何才能做到这一点呢？精心指导，培养自改才能要让学生互评互改作文、自改作文，作为老师必需要在课堂内外下点苦功不可，不仅要将评改作文的要求、程序、方法等准确、详细地让他们知晓，更重要的是要培养他们具有评改作文这方面的才能。为此，老师应努力做到以下几点：一、注意复习旧知，进步才能作文评改是以知识程度、才能为根底的。让学生动手评改，本身考察学生对所学知识的掌握程度。学生假如对所学知识掌握得不扎实、不全面，那么进展评改时便会感到无从下笔或力不从心。在评改正程中，应首先让学生结合作文的文体，参照评改的要求对有关的知识进

4、展回忆、整理，使其将积淀的知识发挥出来，从而对作文进展评判。二、加强阅读指导，进步阅读才能评改作文的第二步是阅读文章。阅读，是在学生对已有知识系统地把握以后，独立地阅读习作。在阅读时可从以下六点做起：1.通过全文获得感性认识，看习作是否符合体裁。2.看文章的题目与内容是否一致。3.分析文章的主题是否突出、是否升华，是否游离、走题。4.看文章的构造是否明晰，过渡是否自然，谋篇布局是否合理。5.分析文章的语言是否合体、准确、流畅。6.看是否有错别字，卷面是否工整。这样，评判作文就成了对学生阅读才能的训练和考察，迫使学生在评判中运用各种阅读的方法审读自己的作文，从而加强阅读训练，进步阅读程度。三、紧扣“改字，加强训练一般的说，作文评改主要从以下几个方面着手：1.改题目。对于文题不符或题目过宽、过小、不新颖、不醒目的，需要改。2.改构造。文章构造不合理，过渡不自然，层次不清楚，照应不妥当的，需要改。3.改句子。这是作文