三年级数学上册《万以内的加法和减法(一)》教案设计

1、三年级数学上册万以内的加法和减法 （一）»教案设计三年级数学上册万以内的加法和减法教案设计第1课时：两位数加两位数教学内容：教科书第 910页，“做一做”，完成练习 一第14题。教学目标：掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确进行计算。经历探索两位数加两位数口算方法的过程，了解“转化”数学思想。感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点：探索两位数加两位数的口算方法，掌握两位 数加两位数口算方法。教学难点：正确口算由两位数加两位数的进位加法。教学过程：一、导入新谈话：同学们，一、二年级的时候我们曾经学习过整十 数加减整十数、两位数加减整十数或一位数，今天上课之前 我们先来做一个练习一一口

2、算：整十数加减整十数0-20=40+20=20+60=30+50=0+90=60-10=90-40=40+60=口算：两位数加减整十数+30=48+20=49-20=35-20=8-90=60+31=99-40=39+60=+40=74-40=89-10=80+11 =口算：两位数加、减一位数。+3=78-6=24+9=46-7=78+9=-9=42+7=54-6=45+7=44-9=在里填上适当的数。32835637231752903揭示课题：前面的知识大家掌握的非常好！今天我们继 续口算加法二、探究新知教学例1:两位数加两位数不进位口算方法。观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息?

3、学生汇报。由示问题：一年级一共要买多少张车票？提问：如何解决这个问题呢？谁来说一说？小结：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式:35+34。观察算式特点：两位数加两位数。指由：今天我们重点来学习如何口算两位数加两位数。这个算式该如何进行计算呢？引导：我们学习过整十数加整十数、两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成 我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？学生交流。可能由现以下做法一一生1:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成3

4、0+4,先算35+30=65,再算65+4=69。生2:还可以拆分另一个加数 35,把35看成30+5,先算 30+34=64,再算 64+5=69。生3:除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4, 35看成30+5,先算 30+30=60, 4+5=9,再算 60+9=69。对照板书小结：同学们的方法真好！ 口算两位数加两位数，我们可以把其中的一个两位数拆分成整十数加一位数， 先算两位数加整十数，再算两位数加一位数；也可以把两个 两位数都拆分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，一 位数加一位数，再相加。教学例1:两位数加两位数的进位口算方法。由示

5、问题：二年级一共要买多少张车票？列式计算：39+44学生尝试计算39+44,并说说算法。可能由现的算法：+40=7979+4=830+44=7474+9=830+40=709+4=1370+13=83+1=4040+43=83比较算式，发现规律。提问：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？小结：相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位， 后者个位数相加进位三、巩固练习谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学 习口算两位数加两位数。你能运用刚才所学的知识完成下面 的练习吗？愿意挑战一下自己吗？完成教科书第10页下边“做一做”。练习二第1题，填在课本上。练习二第3题。四、课堂总结提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？教师概述：在这一节课中，我们学习了两位