(小学语文人教版)四年级下册语文园地六教学设计

1、人教版）四年级下册 语文园地六教学设计、教学目标1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。4. 能背诵 6 句和乡村景物、生活有关的诗句5. 充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。、教学重难点1. 能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句2. 积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过 学习、模仿，提高语言表达能力。三、教学准备学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、

2、网络资源等。5 课时五、教学过程第一课时我的发现与日积月累）朗读比较，述说发现1、初读理解，用心体会:读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个 人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。2、分析比较，感悟发现:（ 1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）（ 2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。3、联系阅读，拓

3、展视野: 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的 句子，找出来读一读，说说这样写的好处。 说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比 谁积累得最多。（二 ）朗读背诵，积累诗句1、初读诗句，自由朗读:出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）采菊东篱下，悠然见南山人闲桂花落，夜静春山空。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉独生前门望野田，月明养麦花如雪。2、朗读理解，相互交流: 自读感悟，尝试说说句子的意思小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。 班级交流，质疑解难。（师生互动）3、归纳特点，交流发现:仔细朗

4、读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）4、读读背背，内化积累:课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多（三）自主练习，巩固所学1、判断下列各句是否把事物当人写 小狗汪汪地叫着向我跑来。（） 燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（） 新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（）花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（）2、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整小河的流水露由它那红扑扑的笑脸。斗败了的小鸡只好3、补充下列诗句故人具 （） ， 邀我至 （） 。 开轩面 （） ， 把酒话 （） （）叶落胭脂色，（ ）花开白雪香马穿 山径（ ）初黄，信马悠悠（

5、）长。明月（ ）照，（ ）石上流。（ ）香里说丰年，听取）一片。巩固运用1、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。农家庭院；小桥溪流 田野菜园； 劳动场面。2、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）第二课时综合性学习展示会、活动导入1、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容（课件展示一段优美的田园风光，师配词）“竹外桃花三两枝 ,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一

6、起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体 验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习 的成果展示出来。、分组展示（一）诗情画意赞田园汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句1、诵读诗歌。3、师小结:描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要 多多积累。（二）亲身体验说田园师：古人云:读万卷书,行万里路。五。一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！1、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园 游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。2、互动交流。3、师小结:我很

7、感动，你们在田园游玩的过程中， 真正亲近了田园, 发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不 是田园中的“无知少年”，而成为了学习的小能手呢！（三）阅读世界知田园师：阅读小组的同学看到的就更远了，你们通过上网、 看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌 声有请。1、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的 中外农村的资料，谈体会。2、互动交流。你们最大的收获是什么? 可以向阅读小组的同学提问题，包括制作手抄报方 面或读书卡片内容等方面的问题。3、师小结:原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理 资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的 好方法，相信

8、一定能学到更多的知识。（四）趣味生活聊田园（实物展示组）师：我们实物小组的同学喜欢吃和玩，所以他们就收集 了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就 由他们向大家展示吧！生展示田园食品、小朋友玩具等说话训练：结合麦哨一文吃茅茅针或乡村生活中吃 乌米饭，引导学生把感受说由来（请一生说，师点评按顺序 讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工 合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了 知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们 豉掌！三、总结活动，回归文本师：通过本次的语文综合性学习， 我们又有了新的发现、 新的收获，请同

9、学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多 的人走进田园，热爱田园。1、小组讨论自由写作2、汇报交流3、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们 更亲近那和谐的田园吧，只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现读乡下人家晚霞句只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现读乡下人家月夜句只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现读渔歌子是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）4、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学 习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。板书设计田园展示会走进田园热爱乡村第三课时口语交际 “走进田园，热爱乡村

10、”、谈话导入本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。、小组交流要求1、 在四人小组里交流自己的感受、体验。2、 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。3、 评一评本组内谁的收获大、感受深。4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。5、教师参与组内交流，予以指导。三、全班汇报（每一小组选一位代表作全班交流）1、田园风光美如画

11、:师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！2、乡村生活乐趣多:师：日生而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在 乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？3、乡土气息小制作:师：镰刀、锄头、犁锌，是农家人劳作时必不可少的伙 伴；而蛔蛔笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了 农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土 气息小制作。生展示并说怎么收集到的经过和感受。4、田园诗歌意盎然:师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀 和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。 让我们用诗、用歌、用舞去表达

12、我们心中的向往吧！学生展示收集到的诗歌和舞蹈。乡间的小路小燕子捉泥纵数鸭子游山西 村等。5、日新月异新农村：师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在 广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信 息和我们大家一起分享！生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。四、评选优秀评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最 清楚。五、写作提示我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最 想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或 想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词 课后将图片配上将各种资料整理好在展示台里展生，还可办 一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。板

13、书设计田园风光美如画乡村生活乐趣多乡土气息小制作田园诗歌意盎然日新月异新农村第四课时习作指导、激情导入1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。2、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自 己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到 的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解 说词。的热爱。、明确要求今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。2、明确要求：读课本1 1 6页第2自然段:

14、 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想 到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句写后认真读读、改改三、确定题目1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词2、可以地点、景物、人物、事物为题。四、理清写作顺序写景可按时间或空间顺序来写。如乡下人家写人可按活动的不同内容来写，如麦哨写物按事物的不同特点来介绍写感受先写看到的，再写自己的认识，心里想的五、写作构思:小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料 写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参 谋参谋。 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地 方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说 运用的原因六、课堂练笔1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达由 来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场 面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要 有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。2、学生课堂练笔，教师巡回指导。七、交流评析1、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，具 余同学听后评价，提修改建议。（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是 否清楚，具体；重点是否明确，突生；运用的优美语句是否 恰当：你觉得如何修改