教育游戏在小学数学教学中的应用探析

1、教育游戏在小学数学教学中的应用探析教育游戏在小学数学教学中的应用探析7711202109-054-1教育游戏是数学学问的一种载体，因其具有娱乐性、趣味性特点，所以受到学生的宠爱。在具体应用中，教师可让学生边玩边学，以便使学生加深对数学学问的理解和认识。一、教育游戏具有的特征及作用一教育游戏的特征1.具有教学情境。教育游戏在数学教学中的应用有利于教师为学生创设具有模拟化的问题情境。而在此情境中，学生能够查找对问题解决的思路。2.具有娱乐特点。教育游戏与教育软件不同，前者更加具好玩味性和娱乐性，因此能够更简单吸引学生留意力。而对于处于小学阶段的学生，在游戏中“玩更加符合其天性，同时还可满足学生思维

2、进展。3.具有竞争性质。一般来说，教育游戏在开展中具有肯定的竞争性。而学生本身所具有的思维灵敏度在这种环境下，很简单调动和激发其学习兴趣。对于大多数学生来说，“竞争不仅是其学习的压力，同时也是推动其不断进步的重要驱动力。由此可见是，教育游戏是发挥教育效果的重要催化剂。二教育游戏在小学数学教学中的作用1.激发学生学习兴趣。结合实际教学可发觉，教育游戏在数学教学中的应用显著提高学生学习这门课程的主动性。促使其在游戏参加过程中收获更多的学问。从而增添其学习数学课程的自信念。2.实现以人为本的教育理念。教育游戏的实施，必需要在坚持因材施教的原则上进行。只有这样才能够满足各个层次学生的需求。进而使得每个

3、学生在数学学习中都能够得到有效锻炼。而教师在此教学中，也要注重对教材中人文性的挖掘。确保学生在课堂中充分发挥主体作用。3.有效提高学生综合素养。通过各种不同游戏的开展，使得学生在德智体美等获得全面进展。这不仅充分表达出教育游戏在教学中应用的价值，还关心学生在学习期间更好的把握数学方法。进而有效提高自身对所学学问的应用能力，满足其进展需求。二、教育游戏在小学数学教学中的应用一秉承教育优先原则，设立游戏引入新课教师在小学数学教学活动的开展上必需要结合学生认知进展水平和把握学问状况进行。只有这样才能够在最大程度上关心学生理解所学学问。为了能够实现此目标，教师在进行教育游戏设计上，首先要秉持教育优先的

4、原则进行。其次，在引入新课内容时，则可奇妙设计设计相应的教育游戏。这样做，主要是为了消除学生学习数学课程的厌学心情。比方在给学生讲解吨的认识这节内容中，教师可带着学生进行有关学问问答的游戏。如：你知道当前世界最重的动物的是什么？它的体重大约为多少？在这些学问问答中，学生所给出答案各不相同，有学生回答蓝鲸，也有说是非洲象。对于这不同的答案，教师则可通过课件来展示蓝鲸和非洲象的体重。期间，教师需告知学生对这些比较重的物体进行计量时，是以吨作为单位。在这之后，教师则可进行这节教学内容的讲解。这样做，有助于学生更好的理解关于1吨的观念。二注重对课外游戏的引入，不断扩展学生学习能力为了能够更好的对学生进

5、行数学教学，教师则需在教学中适当的引入课外游戏。这样做，主要是为了让学生能够在课外活动中把握数学学问，并将其敏捷运用实际生活中，从而提高数学学习能力和素养。比方在给学生讲解平均数这节学问前，教师可让学生对家里近半年的用电量进行统计，对每个月的平均用电量绘制相应的统计图。对于这种教育游戏，不仅可关心学生更好的把握关于平均数的计算方法，同时还能够通过统计学问的运用解决生活中所面临的问题。由此可见，在数学课堂教学中对课外游戏进行有效结合，在锻炼学生数学思维和素养上起到重要的作用。进而满足高效教学目标。三小组合作游戏化，不断强化学生学问由于小学生在课堂学习中留意力简单分散，且很简单遗忘所学学问。因此作

6、为小学数学教师在课堂教学中需注重这方面，选用合适的方式对学生所学学问进行有效稳固。一般来说，接受游戏的方式稳固课堂内容，能够让学生在游戏中加深其印象。比方，在完成“加减运算教学内容后，为了能够让学生对这些学问进行有效稳固。教师则可让学生以小组的形式进行运算游戏。期间，由竖排为主要单位，分为四个小组。同时在黑板上列出相关的题目。在完成这些后，则可让各个组中的成员作为代表进行解题。在连续派出5名学生后，竞赛可停止。对各组得分状况进行计算。最终，由教师对学生出错的题目进行针对性的讲解。在此游戏中，不仅增添学生之间的荣誉意识，同时还更加仔细对待问题。从而提高其数学学习效果，满足自身进展需求。综上所述，游戏本身就具有娱乐性特质，符合學生天性。因此在当前小学数学课堂教学中应