高效语文课堂的策略研究

1、J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel高效语文课堂的策略研究在新课改的大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示，曾一度让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意的精彩课堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“新瓶装旧酒”，很多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生的语文素养得不到真正有效的提高。如何才能实现语文课堂教学的高效性呢？笔者结合教学实际，谈谈几种有效策略。策略一：充分预设，提高教学准备工作的有效性进入新课改以来，“无法预设的精彩”一一“课堂生成”被

2、很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多地寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实，对于更多的一线教师，尤其是年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。1. 提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材，感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点、难点、训练点，商讨有效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为

3、实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel2. 提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最容易被很多语文教师忽视。没有学生咼质量的预习准备，就不可能有咼效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生，教师应该教给学生一些预习的方法，有针对性地提出某些预习问题，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间；教学时即可从预习入手，以学定教，并指导学生学会采用不同的方法收集与学习内容有关的资料。这样既有助于更好地学习和把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力策略二：多元整合，提高课堂实施的有效性教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂

4、，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中应把握住以下几个兀素，以提高课堂教学效果。1. 教学目标。首先，教师应有明确的课堂教学目标；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标；再次，教师应主动地对目标的达成度进行自我评估。2. 师生角色。学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者、课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。3. 教学结构。有效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教学设计的有机结合。前者代表

5、传统的教学设计观，以教师的教为出发J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel点，以教学主线为轴贯穿全课,教学设计严密，教学步骤细致具体,师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或“学习单元”来组合构建课堂。一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一种主体学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。我们倡导多元的组块教学设计，但也不放弃一定范围内的线性教学设计。4. 教学方式。有效的课堂教学包括教师科学的教与学生科学的学的两重标准。语文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。5. 教学资源。有效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过程。教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发教师自身的资源。策略三：自觉反思，提高教学监控行为的有效性教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为，一方面是激发学生学习兴趣、调整学习方向的一种手段，另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为