高校辅导员职业能力研究

1、高校辅导员职业能力研究摘要职业能力研究是加强辅导员队伍建设的时代要求。基于心理学、管理学和思想政治教育相结合视角，分析了高校辅导员的职业能力机理，阐述了思想政治标准、工作业务能力和人格动机系统的辅导员职业能力体系，提出了理顺职业管理、构建职业平台、完善职业保障的提升路径，为辅导员队伍的专业化职业化等建设奠定基础。关键词辅导员；职业能力；构成体系高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。中央16号文件明确提出要着力建设一支高水平的辅导员队伍。新形势下加强高校辅导员职业能力研究，对不断加强大学生思想政治教育工作队伍建设具有重要意义。目前关于高校辅导员的职业化专业

2、化研究主要集中于辅导员职业历史制度、职业理论分析、职业现状对策、国外比较分析等视角，研究方法包括文献研究法、比较法与定性定量分析等，研究的焦点主要有辅导员的职业属性、辅导员职业能力内涵分析等，这些成果为新时期辅导员职业能力研究奠定了一定基础。但目前研究存在着对高校辅导员职业能力的界定模糊、维度不够清晰简明、辅导员职业能力要素之间缺乏有机联系、停留于简单罗列层次、研究成果实践操作性局限等主要不足，这需要提炼更为科学的辅导员职业能力体系，深化辅导员职业能力的实践应用。一、高校辅导员职业能力的学理分析1职业能力的界定职业能力是人们从事某一职业所必须具备的本领，是成功从事特定职业工作所必须具备的一系列

3、稳定性、综合性的心理特征。1(p93)不同的职业对职业能力有不同的界定，综合来看职业能力是人们从事职业必须具备的多种能力的总和，是择业的标准和从业的基本条件，是胜任岗位的基本要求。从学科领域来看，心理学视阈中的行为主义界定职业能力为职业技能行为；人力资源管理视阈则将职业能力界定为岗位胜任，一般分为基准性与鉴别性职业能力，注重实践业绩与未来业绩，即潜能，强调知识、技能与态度。随着心理学、管理学理论的发展，职业能力的内涵逐渐从强调单一方面转变为强调多个方面的综合影响。22.高校辅导员职业能力特质剖析一是高校辅导员职业能力类型。辅导员职业能力是辅导员拥有的、在实践中形成发展的对学生工作能动反映的一种

4、体现，主要包括组织结构能力、环境制度能力、学习能力和创新能力。辅导员在学生教育与管理实践中必须具备普遍性的能力，就是一般因素能力，诸如政治素质、道德品质、学业生涯规划辅导能力、就业指导能力、学习能力等；而辅导员完成特定学生教育活动中所具备的能力，就是特殊能力因素，诸如心理教育能力、人格魅力、创新能力、突发事件处理能力等。结合辅导员的个体职业能力特点，可相应形成优势能力与非优势能力，优势能力是辅导员个体职业能力的核心竞争力。二是高校辅导员职业能力结构。从人力资源视角，辅导员职业能力结构包括健康、知识、技能与态度层面。健康是辅导员职业能力形成与发挥的基础；知识指辅导员的职业认知，即理解、了解、掌握

5、、运用辅导员职业的相关知识，相应的知识是辅导员在岗位上工作的必备要素，所以虽然知识在本质上属于认识范畴，但也是辅导员职业能力的基础性能力；技能是辅导员在其岗位上运用知识的职业能力，与职业能力结构中的知识紧密相联，技能是辅导员完成岗位职责与目标的直接性要素；态度是辅导员在学生教育工作主观能动性的发挥程度，具有认知、情感、意向三个层面。在高校辅导员职业能力结构中，健康是生理因素，知识与技能属于智力因素，态度属于心理因素，这四者形成了高校辅导员职业能力结构的要素。综合职业能力界定与高校辅导员职业能力的类型与结构特质分析，可以发现高校辅导员的职业能力体系庞杂，内容丰富，这在目前国内很多研究中都已提及，但要能真正科学指导辅导员队伍建设实践，必须厘清辅导员职业能力的关键因素与本质内涵，不能简单地“大而全”罗列，应提炼出辅导员职业能力的核心竞争力。按照中央16号文件精神，根据政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，融合辅导员角色定位，本文认为高校辅导员职业