鲁科版高中化学必修2《认识有机化合物》表格式教学设计

1、教学设计课题必修2第三章第一节认识有机化合物（第一课时）学生学情分析本节内容是在学生通过初中学习，初步认识有机化合物的组成和性质的有关知识，了解了简单有机物甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。因而在教学中通过模型制作和媒体模拟演示微观反应历程来培养逻辑

2、思维和空间想象力。逐渐建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。教学内容分析甲烷化学必修2（鲁科版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节丨的学习是学生较为系统学习有机物的开始。本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性

3、原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。教学目标知识技能了解甲烷的组成、结构、用途；掌握甲烷的化学性质（氧化，取代）;了解取代反应的概念；通过甲烷与氯气发生取代反应的演示实验，提高观察实验现象，并分析、探索和解决一些简单问题的能力；培养逻辑思维和空间想象力。过程方法通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析氯甲烷、一氯甲烷和二氯甲烷、四氯化碳结构的方法。通过甲烷分子比例模型、球棍模型的分析，学会根据模型分析分子结构的方法；利用模型法帮助思维，理论联系实

4、际，建立具体和抽象的联系。和情价感值、观态利用有机化学的入门，提高学生的学习兴趣，营造宽松热烈的学习环境，设置问题情境，辅以实验探究及课件的微观模拟，鼓励学生（特别是学困生）合作学习，尽可能让每个学生体验成功。通过对甲烷结构和性质的学习，使学生获得物质的结构决定性质的科学观点。培养学生的审美意识和爱国主义情操。教学重难点本课时的重点是甲烷的化学性质。难点是甲烷跟氯气的取代反应；以及学生有机物立体结构模型的建立。教学方法讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验探究、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。（1）调查自己生活周围的灶具和燃气热水器使用的燃气种类。了解我国天然气资源，

5、“西气东送”工程及其意义。分组写出调查报（2）实物投影仪、量筒、水槽、甲烷、氯气和必要仪器及告。球棍模型。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图激趣引题媒体展示：我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义和神奇的可燃冰。以小组为单位观看，交流课前的调查报告，完善对天然气的认识。从自然界和日常生活中与人类生存、发展息息相关的有机化合物入手，激发学习兴趣。【引入】天然气的主要成分是甲烷，下面我们以甲烷为例，来研究有机化合物的性质。倾听回忆自己对甲烷的已有认识。提出本节学习内容，明确本节学习目标。探究甲烷的组成和可燃性提出问题【板书】一、甲烷【提问】大家能否写出甲烷的化学式，你知道它有哪些性质？

6、回答：CH4;它是一种无色无味的气体，可以燃烧。加深记忆；为学习新知识做铺垫。设计实验方案【引导】你能否通过设计实验来证明它的组成中含有碳和氢两种兀素？（要求学生以组为单位进行设计实验方案）思考、分组设计实验方案。激发学生思考、辩论、研究问题的求知欲,培养学生实验设计能力。【指导交流】学生小组间进行交流设计的实验方案。交流各组可能设计的实验方案：方案一：点燃纯净甲烷气体，将燃烧产物依次通过无水硫酸铜协作探究，培养合作意识。（3）多媒体课件。和澄清石灰水，观察现象。方案二：点燃纯净甲烷气体，教学环节教师活动学生活动设计意图探究甲烷的组成和可燃性【评价反馈】从方案的安全性、便捷性、可操作性等方面考

7、虑引导学生选出最佳方案。将燃烧产物依次通过浓硫酸和澄清的石灰水，观察现象，称量浓硫酸的质量。方案三：点燃甲烷气体，在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯，观察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察。（其他方案略）。反馈：方案三培养综合分析能力。实验探究【指导实验】要求两学生代表操作演示设计实验方案三，其他同学观察实验现象，归纳甲烷的物理性质和燃烧现象。【强调】实验操作注意事项。观察记录实验现象。培养观察现象、逻辑思维能力和实验操作能力。交流小结【设疑】这些现象说明什么？（指导学生分析实验现象，得出结论，并书写反应化学方程式）【板书】甲烷的物理性质、化学性质和可燃性：（见附）讨论、交流得出结论：说明甲烷

8、可以燃烧，燃烧后有水和二氧化碳生成。据质量守恒定律可分析得知甲烷中含有碳、氢两兀素。CH4+2O点燃Co2+2H2OCa（OH+CO=CaCQ+H2O记录、加深理解培养分析实验现象的能力。应用拓展【指导】学生思考回答P61“迁移应用”结合甲烷的可燃性利用P61“资料在线”回答：在甲烷的爆炸极限内（4.9%-16%）;煤矿内通风良好，定期的检查甲烷的含量。培养分析、解决实际问题的迁移应用能力。提出新问考思叽倾弓发，激题,问考。出思趣提发兴实验2验实6应P5反示气演氯验与实烷生学酗胞图意设探究甲烷结构及其与氯气反应探究甲烷与氯气的反应F丿并验中验，实从象述X见上琵知察析MJ如观分附些申亦:至明宀r

9、论察出？观讨观得息H导织所以住:厂指组中可的并得再azaz象论自心现讨住蚩行的浜进验晾位实翩单足。些为有流认组些交小一行以出进究通养察分实及的探并培观I释以息验釧论的瞬解象信实机讨己倉并现纳力行的过自宀头析验归能交流分析昆一一yyl一一一一说般圮说妙说佰苗浅,皮升熾滴沐炉反绿水体卅出溶丿了黄丿体上丿难；1与的2气位3有成影参体后水后生投气气应使应物氯合反而反机、O学、归寻方新分综给遜7和的创养和咲濛息因养培理。教察现訂O培，推力別析庐，神、能生分纳找法精析合合作探究甲烷结构及其与氯气反应的历程【媒体展示】甲烷的球棍模型和比例模型；甲烷与氯气反应的微观模拟动画。【指导实践】制作甲烷和氯气的球棍模

10、型，模拟微观反应历程。【讲述】甲烷的成键情况及空间结勾;这羊的结勾对性质的影响；甲烷的取代反应历程。【强调】有机化学反应方程式必须用“T”连接，一般不用“二”。观看，思考甲烷的结构及与氯气反应的历程。分组讨论、动手实践：用课前准备的三色橡皮泥和牙签自己动手做出甲烷的球棍模型和模拟氯气和甲烷的反应历程；并练习写出反应方程式。CH4+Cl2光CHC1+HCl倾听，思索给学生一种直观的感觉，并帮助学生理解取代反应的本质。培养学生学习兴趣，培养动手实践操作能力和空间想象力。【投影】：（小结）1、甲烷的结构（见附）在学生的头脑中逐渐建立有机物的立教学环节教师活动学生活动设计意图探究甲烷结构及其与氯養应2

11、、结构特点：正四面体（立体）;比较稳定；3、取代反应：有机化合物分子里的某些原子（或原子团）被其他原子（或原子图）代替的反应叫做取代反应。领悟，记忆，整理笔记。体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。知识拓展【投影】1、取代反应和置换反应的比较（见附表1）2、甲烷的四种氯的取代产物的性质和用途（见附表2）3、甲烷受热分解讨论、完成表1和表2,加深对取代反应的理解，了解甲烷的四种取代产物的性质和用途。继续保持学习的持续性，培养严谨、有序、认真的学习态度。【提问】甲烷有什么用途？有什么优点？回答：非常重要的能源，燃烧后生成二氧化碳和水，无污染。渗透环保、能源问题，关注社会。课堂小结【引导】

12、通过这节课的学习，你有什么收获？引导让学生从知识内容、学习方法等多方面进行小结。同时教师对课堂内学生的表现作出有效、及时的评价。【投影】小结（见附）。独立思考，系统化本节知识。领悟，完成笔记整理。学习方法渗透，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；明确结论，紧扣目标，知其所以然。知识【作业】课本P673题6题思考完成巩固课堂知识，及时反馈。延伸【课堂检测】投影：（见附）独立思考完成附1:球棍模型比例模型1、甲烷的结构:甲烷分子结构示意图附2:表1:取代反应与置换反应的比较表2：甲烷的四种氯的取代产物的性质和类区口j别别别、取代反应置换反应定义反应物生成物反应中电子得失名称（俗称）化学

13、式常温状态溶解性用途用途比较附3：课堂检测1、把1体积CH4和4体积Cl2组成的混合气体充入大试管中，将此试管倒立在盛NaSiO3溶液的水槽里，放在光亮处。片刻后发现试管中气体颜色试管中的液面试管壁上有现，水槽中还观察到2、把体积相同的甲烷和氯气充入一个集气瓶中，光照一段时间后，发现气体的黄绿色变浅，集气瓶壁上有淡黄绿色液滴，此时，集气瓶内的物质最多可能有（）A.四种B.五种C.六种D.七种一、甲烷的兀素组成与分子结构分子式：CH电子式：11H:C：HKHH结构式：二、甲烷的物理性质：三、甲烷的化学性质：通常情况下，甲烷稳定附4:板书设计：1、甲烷的可燃性CHI+2CO点燃CO2+2H2O2、甲烷的取代反应光昭CH+Cb照CH3CI+HClCH3CI+CI2照CH2CI2+HClCHCI2+CI2光照CHC3+HClCHCI3+CI2兰照QCI4+HCImnoc3、甲烷受热分解：CHC+2H教学反思：本节教学采用的是探究式的教学方式，课前布置一些问题和实验，让学生先对所学知识有所了解，课上又通过分组实验和查找资料，归纳总结出甲烷的结构、性质，是一节生动活泼、寓教于乐的课。本节课的教学始终注意把“以学生发展为本，学生是学习的主人”作为指导思想。在教学中利用了多种教学手段