智慧课堂(一)：课堂教学的优化与重构

1、冯伟华冯伟华体育与健康“智慧课堂”建设行动策略（一）课堂教学的优化与重构课堂教学的优化与重构想一想？00学生为什么不愿学生为什么不愿学？学？发展发展继承继承变革变革坚守坚守理性理性回归回归轨迹轨迹01.2012年：启动. 树立减负增效和长远发展的意识，构建充满活力、可持续发展、最大效益地提升学生掌握知识、提高能力和全面发展体育素质的体育与健康学科高效课堂。.资料东莞市中小学体育与健康高效课堂教学质量评价标表（试行）.doc.2013-2014年：建设.1.规范教学设计资料撰写说明东莞市普通中小学体育与健康学科教学计划.doc.2.开展资源建设.2015年：反思.1.东莞市中小学体育发展三年行动

2、计划（2015-2017年）：全面推进高效课堂工程建设。坚持以运动技术教学为载体、以身体锻炼为手段，科学安排体育课内容，形成系列化教学；义务教育阶段学校需结合东莞市义务教育体育与健康课程教学指导意见（2013年修订）、高中阶段学校要探索渐进式发展的选项教学新模式，构建校本课程。保证每节课学生的体能素质与运动技术都能够得到发展，每节体育课必须安排5-8分钟的体能素质内容，课的练习密度不低于60%，平均心率：小学阶段达到1305次/分、初中和高中阶段女生1355次/分、初中和高中阶段男生14010次/分。加强学科德育渗透、开展安全教育，充分发挥体育的育人功能。.2.提出：体能素质与运动技术相长的教

3、学主张.3提炼：东莞市中小学体育与健康教学环节须知.4.改进思路.（1）推进系列化教学，探索改进单元教学模式。1个技术动作个技术动作（5-8节课完成）节课完成）+体能素质课课练体能素质课课练（每节课（每节课5-10分钟）分钟）多个技术动作多个技术动作（8-12节课完成）节课完成）+专项体能和一般体能专项体能和一般体能（每节课（每节课5-10分钟）分钟）.4.改进思路.（2 2）把握教学设计的关键因素）把握教学设计的关键因素.4.变革思路.（3 3）教学过程）教学过程.【学练方式】学生：学中练、练中学，赛中练，. 教师：练中教、教中练.【教学内容】专项体能与主教材相结合，不同项目的融合.【动作要

4、领】一句话的口诀、几个关键词（字）.【遵循规律】运动科学、技能形成、年龄特征、教学常规.【组织形式】简单化，面向全体学生，关注个体差异.【素养贯穿】健康行为、运动能力、体育品德、思维能力.2016年：智慧课堂. 总结高效课堂建设成功经验，提炼教学典型案例，为推进“智慧课堂”建设夯实基础。 智慧教学智慧教学智慧学习智慧学习学习能力学习能力教学能力教学能力新阶段课程教学改的任务与目标新阶段课程教学改的任务与目标02.党的十八大明确了教育的根本任务：立德树人.党的十八届三中全会确定了学校体育教育综合改革的目标与任务：强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。.2013年教育部明确学校体育教

5、育三位一体的教育部标：提高学生体质健康水平、提高学生的运动技能和健全人格.体育教育的核心素养（前沿信息）：健康行为、运动能力、体育品德、思维能力教学优化与重构教学优化与重构03教学优化与重构1.基于已完成的教学实施过程及所取得的教学效益2.开展教学诊断3.实现教学效益最大化优优化化1.针对：针对：教学形式、教学方法2.方式：方式：进行合理化改进和调整重重构构教学缺失、内容组合、目标的预设与意外生成结合优化的过程，运用新的理念、思路、方式设计出的一种新型的更为合理科学的教学方案。教 学 优 化学生学练行为学生学练行为教师教学行为教师教学行为教学环节教学环节教学组织形式教学组织形式教 学 重 构构

6、课思考构课思考例1 1：运动能力-运动技术一、教材剖析蹬地 摆臂 肢体的控制 协调配合二、教？专项体能【蹬地-各种蹬跳（动力性力量）、牵拉（柔韧），摆臂-斜体俯卧撑（动力性力量）、摆臂练习（柔韧与动力性力量相结合），肢体控制-体前屈（柔韧及灵敏相结合），协调配合-蹬摆练习】-运动技术站立式起跑（水平二）站立式起跑（水平二）例2 2：运动技术-发展体能一、3-5分钟不间断行进间运球：提高控球能力-发展了有氧耐力、动力性力量。二、行进间快速运球上篮：提高技术-发展速度、动力性力量、灵敏等体能巩固提高运球上篮技术（水平四）巩固提高运球上篮技术（水平四）例3 3：项目融合（一）-体能与技术相长一、足球运球-接前滚翻与比赛实际相结合，提