走进意象艺术

1、对客观世界的主观表达走进意象艺术教材分析： 教材开篇通过具体事例指出美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界。在意象艺术中已成为艺术家关注的主要方面。教材从一般人的审美习惯着手，打消由于习惯于具象艺术的真实而对意象艺术产生的不理解和拒斥的心理。指出意象艺术主要是与艺术家对现实的感觉，以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，意象美术作品常常给人以“怪异”的感觉。如何鉴赏意象艺术作品是教材的又一部分，教材中列举了大量意象美术作品。说明了意象并非艺术家的“眼”中之“象”，而是艺术家的“意”中之“象”。课时安排:1课时课业类型:欣赏探究课教学方法:

2、讨论法、设问法教具准备：课件、绘画工具教学目的：1.知识与运用：使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何鉴赏意象艺术作品。2.过程与方法：通过讲解、展示、讨论、表演等课堂活动来感知和体验意象美术作品。创设特定的教学氛围加深对意象美术作品的理解。3.情感态度与价值观：培养学生对美术活动的兴趣，培养学生对意象美术作品的兴趣，认识意象艺术与生活的联系。4.拓展与尝试：尝试用意象的造型和意象的图案来装点生活。寻找生活与意象艺术的联系。教学重点：初步掌握分辨什么是意象艺术，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家创作的主观意图等方面来辨析意象艺术的特征。教学难点：如何解释清楚什么是意象艺术，究竟

3、如何理解意象艺术。教学过程：教学进程教师活动学生活动设计意图课前准备教师制作课件，收集用于课堂展示的意象美术作品收集与准备：利用网络、图书馆等资源开展研究性学习和自主学习。学生针对“什么是意象艺术”以及太百行吟图、三星堆青铜立人像、格尔尼卡三幅意象美术作品分四个学习小组收集资料，由组长总结。让学生养成主动学习的习惯，培养学生探究、合作、整理、分析、表达的能力。老师则成为启发者和组织者。强调学生如何获取知识，注重过程的学习，改变以往只重结果的教学方式。进入本课课前用多媒体播放音乐，创设轻松、愉悦的课堂气氛大屏幕滚动展示意象美术作品，使学生进入教学情境按常规组织教学交流与分享：各学习小组组长展示研

4、究性学习成果朗读、讲解、讨论课堂发展课堂发展教师总结：肯定学生的探索活动，强调“意象艺术”的基本特征，分析讲解如何区分具象、意象和抽象。出示三种类型作品若干，让学生鉴别。聆听、鉴别教师对学生的活动给予鼓励，激发学生的参与热情和学习的兴趣。教师进一步帮助学生搞清“什么是意象艺术”。活动一：对太白行吟图的感知与体验朗诵：配乐朗诵李白诗二首讨论：我心目中的李白形象鉴赏：表现李白形象的作品太白行吟图由李白的诗联想李白其人，最后再鉴赏表现李白的作品。把作品的鉴赏放入到特定的文化情境中，强调知识的关联与通感。诗朗诵配以民族古典音乐，用以烘托诗的意境，营造课堂气氛。通过此环节，浪漫、洒脱、不拘一格的大诗人李

5、白的形象已深入人心。太白行吟图寥寥数笔，不求形似，但求神似，大写意的手法表现了李白的精神气质，入木三分，惟妙惟肖。活动二：对格尔尼卡的感知与体验介绍作品创作的背景作品艺术形象分析观看：记录短片格尔尼卡游戏：表演格尔尼卡（第一小组）写作：用一首短诗表达对作品的感受（第二小组）绘画：用自己的绘画语言重新创作格尔尼卡（第三小组）展示：各小组派代表进行展示评价：自评、互评、教师点评格尔尼卡是毕加索的名作，它控诉了德国法西斯对西班牙小镇格尔尼卡狂轰滥炸所犯下的滔天罪行。毕加索采用立体主义的手法加以表现，从造型上学生可能会觉得 “不象”，为了让学生读懂作品，本环节用多种方式体会画家的创作意图，让学生切身体

6、验画家所表达的主观情感，以及艺术语言的独特魅力。欣赏活动：欣赏古今中外优秀意象美术作品展示活动：展示教师搜集的意象造型工艺品实物探索发现：倡导学生到寿县博物馆参观考察欣赏协助教师展示实物作品大量的展示意象美术作品，开阔了学生的眼界。实物展示缩短了学生与意象美术作品的距离，更加深了学生对意象美术的喜爱。倡导学生到博物馆考察，利用本地和邻近地区历史文化资源，以拓展、丰富课堂教学。屏幕上透射出意象的图案说明意象造型有何规律 体验式临摹：用手指比划，体会意象造型的规律 再一次表明美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现。体验的过程感受了意象造型之美，激发学生创作与表现的欲望。课堂延伸屏幕展示：意象造型和意象图案在设计和生活领域的运用实例欣赏将意象艺术与现实生活联系起来，让学生知道原来生活中到处都有意象艺术的存在。培养学生在生活中发现美、创造美的精神。课外实践利用网络与学生联系，进行交流与评价动手制作：用意象的造型或意象的图案美化自己的生活用品培养学生的动手能力，将课堂教学和课堂交流进一步延伸。教学后记：在进行本课教学设计的时候，我有意识淡化了教师的“灌输”，将教师对知识、概念、作品的讲解、分析，让位于学生的体验、交流。教师精心设计的教学活动使意象美术作品不再晦