邹忌讽齐王纳谏

1、邹忌讽齐王纳谏教学设计学 校清远市清新区何黄玉湘执 教宁 荣授课班级八（6）班授课类型新 授 课授课时间第二课时（40分钟）该教学设计获广东省教育厅举办的“德育与学科融合”教学设计大赛三等奖一、教材及教学内容分析1使用教材：语文出版社义务教育课程标准实验教科书八年级（下）册2教学内容：邹忌讽齐王纳谏第二课时3. 教材处理：在教学过程中将主要采用我校语文教学研究课题“初中文言文阶梯式阅读教学研究”中的“阶梯式教学法”即“激趣教学夯实基础拓展延伸”的模式进行教学。采取“分角色朗读，激发兴趣”、“协作讨论，自主探究”、“谈古论今，拓展延伸”、“演讲感悟，思想升华”的方法进行教学。根据本课教材特点和学

2、生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、角色体验、创造学习、议中感悟，多渠道接受信息。4. 地位和作用：邹忌讽齐王纳谏记叙了邹忌通过自己比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。明确邹忌劝说艺术，让学生从“善于听取他人建议”、“人贵有自知之明”、“思考走向成功”、“提高日常生活中的语言交际能力，善于劝说他人”四个方面来提高自身的语文素养与思想道德素质。 二、教学对象分析1. 学习能力 学生语文基础较好，养成了课前预习的好习惯

3、，文言文阅读能力较强，能读懂课文，思维比较活跃。2.学习态度 学生学习态度主动、积极。三、教学目标及要求1.知识目标： 积累文言实词、虚词和特殊的文言句式。帮助学生体味邹忌讽纳谏齐王的语言艺术。学习分析人物性格，引导学生学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。2.能力目标： 能够快速收集、处理信息资料。理解课文内容，品味邹忌的劝说技巧。能够运用一定的劝说技巧解决实际生活中出现的相关问题。提高学生的语文素养和思想道德素质。3. 情感目标： 理解课文的思想意义；领悟课文的现实意义。四、教学重点、难点和关键1.教学重点：本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。体味如何较全面、正确地

4、认识邹忌和齐王两个人物形象。2.教学难点：认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。3.教学关键：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，在小组交流、生生互动中提高学生的语文素养和思想道德素质。五、教学方法、学习方法及教具准备1.教学方法：任务驱动法、自主合作法、小组讨论法、问题探究法、归纳总结法、分角色朗读法、演讲法。2.教具准备：多媒体教学设备六、预习任务：1、复习第一课时内容，积累文言字词，疏通文意，。2、反复朗读课文，体会人物特点，评价邹忌和齐王。3、让学生自主选择话题，准备演讲稿。七、教学过程阶段教学内容教师活动学生活动教学意图一、复习，夯实基础（5分钟）1、读准字音昳

5、丽 y窥镜 ku间进 jin期年 j 谤讥 bng j朝服衣冠zho 皆朝于齐 cho2、古今异义（1）私：古义，偏爱； 今义，自私。（2）地方：古义，土地方圆；今义，各级行政区划的统称；处所、地点。（3）谤讥：古义，指责； 今义，诽谤，恶意中伤。（4）明日：古义，第二天,次日；今义，今天的下一天，明天。3、词类活用（1）服：穿戴。（名词作动词）（2）面：当面。（名词作状语）（3）美 ：以 为美 认为 美（形容词的意动用法）提出问题，检测学生复习掌握情况。鼓励肯定学生的复习效果回答积累文言实词、虚词和特殊的文言句式。二、朗读课文，加深印象（3分钟）分角色朗读指名学生分角色朗读课文，给予学生适当

6、的评价。朗读倾听熟悉课文内容，训练学生语感，感受邹忌讽谏齐王的技巧及语言魅力；激发学生学习兴趣。三、品读文本自主探究（5分钟）带着问题自读课文思考、讨论提出问题四个问题多媒体显示（四人小组讨论，思考、讨论时间5分钟）1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？2、面对妻、妾、客的赞美，邹忌的态度如何？ 从邹忌的态度来看，你认为他是一个怎样的人？3、邹忌是如何讽齐王的？从邹忌的讽谏方式来看，他有什么值得我们学习的地方？4、讽谏的结果如何？ 你如何评价齐王？检查学生自读、讨论情况思考、讨论设置疑问，引起学生对邹忌与齐王两个人物的性格特点的探究，自主探究学习。四、归 纳小 结（10

7、分钟）归纳引导解决问题归纳：（1）邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公比谁美的问题。（2）邹忌态度：不认同妻、妾、客的赞美之词，认为自己不如徐公美。（3）邹忌入朝后，并未单刀直入向齐威王进谏，而是以“家庭琐事”谈自己的体会，然后以类比的方式，设喻说理，委婉的进谏。（4）结果：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。（5）人物评价邹 忌(贤 臣)善于思考，自知之明；善于辞令，勇于进谏。齐 王(明 君)闻过则改，明智果断；善于纳谏，勇于改革。 回答倾听五、拓展延伸 谈古论今（5分钟）通过事例让学生明确善于听取别人意见

8、的重要性。教师提问：试想一下，如果齐王不纳谏，齐国会产生什么后果？你知道历史上有哪些因不听劝告而导致失败的例子？ 提供事例：纣王不听比干以致亡国 项羽不听范曾而被围垓下 乌江自刎徽钦二宗不用李纲之计而被擒 思考回答倾听通过这个环节的教学使学生明确善于听取他人意见的重要性，增加学生的课外知识。做到知识迁移。六、拓展延伸演 讲思想升华（8分钟）通过演讲提高学生的语文素养和思想道德素质提出演讲的话题请在下面的话题中，选择一个你最感兴趣的，准备三分钟，然后做1-2分钟的演讲。（1）人贵有自知之明。（2）思考走向成功。（3）劝说同学不要迷恋网吧。评价学生演讲倾听思想升华发挥学生学习的主动性搭建学生自我展

9、示的平台学科与德育有机融合七、总 结本 课（0.5分钟）1、 精彩的对话，精巧的结构。2、 邹忌的睿智，齐王的英明。3、 邹忌的讽谏艺术对当代人际交往的重要意义。4、 提高日常生活中的人际交往能力。老师将唐朝魏征的名言赠予大家，希望你们能铭记古人谏言，感悟现实生活：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴亡。”倾 听感 悟1、帮助学生从感性认识升华到理性认识。2、在重视理论知识理解的同时，更注重学生分析问题、解决问题的能力。同时，还重视对学生情感态度与积极进取的人生观的教育。六、齐读课文（3分钟）熟读课文读中感悟倾听朗 读读中进一步提高学生对课文的理解和思想道德素质。八

10、、布置作业（0.5分钟）布置课后作业：1、熟读并背诵课文。2、做课本165页思考练习一、三题。3、请就“劝告同学爱护环境”的话题， 写一篇200字左右的演讲稿。学生记录通过作业的布置掌握学生学习的情况，进一步加深学生对课文知识的理解和运用能力；提高学生的思想道德素质。八、板书设计(幻灯片展示) 略九、教学流程图 检查预习 夯实基础分角色朗读 激发兴趣品味文本促进理解归纳小结 激发兴趣 拓展延伸 谈古论今知识迁移 思想教育拓展延伸 演讲风采思想升华总结本课 布置作业激发兴趣 思想升华 十、附第一课时教学设计邹忌讽齐王纳谏教学设计 教学目标 1、结合工具，读准字音。 2、结合注释、积累，明确文言重

11、点字词含义，疏通文意。 3、质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。 4、背诵全文，培养文言语感。 教学重点： 1、结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。 2、背诵全文，培养文言语感。 教学难点： 质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时时间：40分钟一、 故事导入 ，激发学习兴趣。（5分钟）师：同学们，我们中华民族是一个有着五千年悠久历史和文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为子孙后代留下了极其珍贵的历史遗产，令世人瞩目。尤其是传统古典文学更是华夏文化的艺术奇葩。今天上课前老师先请一位同学给大家讲一个历史

12、小故事。大家掌声欢迎。生上台：大家好，今天我要讲的是一位国君和一位琴师的故事。有这么一位国君，他只知道吃喝玩乐，不理朝政，不管朝中大臣们如何的劝说，他依然我行我素，国家也一天天的衰落下去。有一天，来了一位琴师听说国君爱听音乐，特赶来助兴。国君一听可高兴了，马上召见了这位琴师。这位琴师，调适好了琴弦，两手抚在琴上，就是不开始弹，而是向国君讲了一大通关于弹琴的道理，国君一听，这琴师懂得如此之多，更加想听他弹奏一曲啦。此时，琴师慢吞吞地说：“我一时半会没弹，您就急成这个样子，大王您是治理国家的，国家在您手中，就好像琴在我手中，您许久以来抚着国家这张大琴，一直没有弹奏一曲，难道人们就不着急吗？”国君一

13、听，恍然大悟，于是拜琴师为相，勤于治国，终于使国家一天天的强盛起来。同学们，我的故事讲玩了，你们知道这个故事的主人公是谁吗？台上生：想知道他们是谁吗？那么就让我们的老师来揭晓答案吧！谢谢大家！师：感谢某某同学为我们带来的精彩故事。对，这个故事的主人公就是我们今天要学习的课文邹讥讽齐王纳谏中的主人公战国时期的齐国国君和丞相，也就是齐王和邹忌。同学们，你们想了解和你们生活在同一片热土上的两千多年前的古人们生活的场景吗？好 ，那么今天就让我们穿越时空隧道，追述到两千多年前的战国，去了解邹忌和齐王，他们之间的另一个精彩故事。下面就让我们打开课本164页，听录音，初读课文，注意文中字词的读音，一会我可要

14、考考你们的哟。二、听课文录音，初步感知课文。（3分钟）师：刚才同学们听了课文的录音，我现在想请三位同学上台，把你认为难读，或你觉得同学们应该重点掌握的字词读音，在黑板上写出来与同学们分享，其它同学可以在下面圈画出你认为难读或需要重点掌握的字词，并注好音，如果台上的同学有所疏漏的，一会你可以举手上台来补充。三、掌握重点字词读音，能读通课文。1、学生在课文中独立找出重点字词并让上台给重点字词注音。生上台标出重点字词读音。师做出评价。2、让学生上台补充。师：鼓励学生补充。3、师出示课件归纳的重点字词注音让学生齐读。师：同学们刚才找得都不错，老师将课文的重点也做啦一个归纳，请同学们将他们读出来，每个词

15、读两遍。读。四、齐读课文，再次感知课文。师：同学们，刚才读得很不错，下面我们来齐读一遍课文，把课文读通顺应该没有问题了吧？好，来读。五、简介战国策、邹忌、齐王、解题。（6分钟） 师：课文我们读了一遍，哪位同学能根据注解的提示向我们介绍一下课文的出处？生：战国策：战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有国策、国事短长长书修书等名称和本子，西汉末刘向编订为三十三篇。宋时有缺佚。师：说得比较详细。但老师还要补充一点。战国策是战国时代别史汇编，也是一部历史散文总集。战国策因为其艺术上有很高的造诣，所以对后代文人的影响很大。了解了出处，我们也该来说说我们的主人公了。能不能结合注解和刚才听的小故事来说说邹忌

16、这个人物？生：邹忌，战国时齐国人，曾任相国。刚才的小故事中我们知道他是一个十分精通音律的人，而且他非常善于劝告齐王。师：说得很好，我们今天学习的这篇课文也是关于邹忌劝告齐王的。所以课文的题目当中出现了一个字，它的意思是用委婉的语气劝告。是哪个字呢？生：“讽”字。师：同学们找得很好。那么齐王也就是齐威王，哪位同学能说说他？生：齐威王他是一位齐国的明君，从刚才的小故事中可以知道他是一个肯接受别人意见的人，只要是他觉得说的有道理，对国家有帮助的意见，他都会采纳和接受。师：说得不错。还有同学补充的吗？生：我觉得他还是一个能认识到自己错误后改正错误的人。正是因为他肯于接受意见，敢于改正缺点和错误，所以他

17、成了一位很有作为的皇帝，为后世所称颂。师：你说的很有见的。齐威王他确实是一位很有作为的君王。（课件展示）据史料记载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”，齐国处于崩溃的边缘。有一个叫淳于髡（kn）的谋士知道齐威王喜欢隐语，什么叫隐语呢，就是用打比方的方式说话，于是见到了齐威王，他说：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”他意思是说，王宫里飞来了一只大鸟，这只大鸟在庭院里不飞也不叫，这是一只什么样的鸟啊？齐威王一听就明白了，他说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政绩，齐国就逐步强大起来。这就是“一

18、鸣惊人”这个成语故事的来历。好了，我们对主人公已经有了一定的了解，那么课文的课题邹讥讽齐王纳谏如何理解呢？生：我的理解是邹忌规劝齐王，而齐王接收了他的意见。师：有不同的理解吗？生：我的理解是邹忌规劝齐王要接受臣子们的意见，也就是给老百姓发表意见的权利。师：两位同学都有自己的见解，很好，那么我们就带着这个疑问，去看看到底哪种理解更符合课文内容呢？请同学们在我们的课文中自己去寻找答案。现在请同学们自由朗读课文，在读顺课文的基础上试着读通课文，读懂课文。如果有不理解的字词句请你拿出笔记本记录下来。一会与同学互相交流学习。好，开始大声的自由朗读。六、自由朗读课文，提出疑问。养成自主学习的习惯。生自由朗读。（3分钟）师：好刚才同学们读了课文，现在请提出你们的疑问。生提问，另一生帮忙解决。（5分钟）师小结:同学们刚才提出的问题都很好。现在老师把重点的字词句归纳了一下，请看大屏幕。（出示课件），请同学们把你还没有掌握的做好笔记。（3分钟）字音、古今义、一词多义（于、之）、词类活用、重点句子（省略句、判断句、宾语前置、定语后置）、通假字。（1）字音（齐读） 昳(y)丽 朝(zho)服