小学家长学校授课走进孩子,和孩子做朋友教学设计

1、走进孩子，和孩子做朋友一、教学目标：1和孩子做朋友，充分了解自己的孩子，走近孩子的心里。2教育孩子，走近孩子生活。二、教学重点：走近孩子的生活，充分了解自己的孩子生理心理特点，适当给予指导，和孩子做朋友。三、教学过程：1.导入师:自从孩子出生，做家长的就忙碌了起来，不知什么时候起，我们为亲子关系而烦恼，也许你正在为你两周岁的乖儿子整天的翻箱倒柜.追打耍周而烦恼，可能你正在为刚上中学的娇女儿-回家就把自己关在屋子里，不愿和你们说话而气愤，或许你正在为读高二的儿子整天沉迷于网络游戏，频繁与异性同学交往而担忧，今天我们来走近孩子，走进他们的内心世界。师:可以这样说，自从这个“小天使”降临他（她）便成

2、了你们一生的牵挂。可是随着孩子-天天长大，你的种种不解、困惑，也随之而来:活泼好动的儿子经常被幼儿园老师认为孩子“不听话”向你告状:儿子每次十分钟的作业都要磨蹭半个小时才能完成：名列前茅的女儿总把自己的“心事”藏进那个带锁的日记本里：刚读高中的女儿经常参加注意自己的形象打扮，是不是已经早恋了？.其实家长的这些担心都是正常的，也都是可以理解的。父母想了解孩子多一一点，无非是对孩子负责任的表现。但是父母的唠唠叨叨，让我们的天使“烦”透了，作为父母，面对孩子较难理解的举动，不应只一律责备，而应尝试用一颗做朋友的心去理解和开导他们。因为只有有了沟通和理解，才能打开心靡，慢慢建立桥梁，将其纠正过来。每一

3、个父母都想走进自己孩子的心灵，做孩子的朋友，但是事实上有99%的父母没有做到，而且还得到了相反地回报。这些都是我们父母和孩子的“代沟”作用的结果。要想走进孩子必须先得和孩子做朋友，这是我想要强调的。可能很多父母要问，怎样才能和孩子做朋友，怎样才能让他们向我们敞开心扉呢？2、讨论:我们怎么走近孩子？家长代表发言：我们天天的吃住都在-起，甚至连上学我们都要送到教室门口。所有这些的“近”，都是距离上的“近”，而我今天所强调的“近”其实是一种心理上的“接近”，你可以和你的孩子天南海北，可是你们的心却挨的很近，但有些整天待在一起，最终却反目成仇的亲子也有好多，主要表现在不懂感体贴父母，认为父母的付出都是

4、理所应当的。师:其实，我们的父母恰恰就是在走近孩子的过程中出现了问题，才造成没有“走近孩子”甚至是和孩子越走相距越远。3、交流讨论：我们成天关心的还不够吗？各家长交流经验，做记录。总结家长饭是我们给盛的，书包是我们给收拾的，牙刷也是我们给挤的牙膏，甚至连洗脚水都是我们给倒，我们还能怎么样？师：其实父母所作的这师：其实这些完全可以不这样做的。对现在的孩子来说，日常生活上.的关心早已经“过时”了，孩子们都渴望心理上的平等。4、出示问卷调查结果：“我有时不听父母话的原因”。结果：“他们对我提出的要求太高太严，我做不到。”“他们曾伤害过我的自尊心。”“我根本不相信他们说的话是真的。”“他们经常打人，我

5、反感他们。”“他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。”“我经常挨训，已经和他们形成对抗心理.”“他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。”“家长遇上不顺心的事总爱拿我们生气，所以我很生气。.”我得这“我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听。”“我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。”师：这都是来自孩子的心声，孩子不愿与家长沟通的原因，家长的原因占了相当大的比重，大多数家长在孩子心目中的威信已经发生了动摇走近孩子，听起来很容易，其实要让-一个不会走近孩子的家长来做又绝非易事。“知心姐姐"卢勤在写给世纪父母当中提到的现代孩子成长出.

6、现“三大三小”现象：生活的空间越来越大，生长的环境越来越小：房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小：外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。所有这些不知我们自诩非常了解自己孩子的父母们是否了解了，是否想了解？四、建议师:那么，怎样才能走近孩子，做孩子的朋友呢？走进孩子需要父母全面地了解孩子，充分地理解孩子、真心地尊重孩子。经常倾心交流两代人之间有一种心理隔阂，就是“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，莫过于加强对话。比如，孩子回到家随便问:今天学校有什么新鲜事？们班上新来的那个同学叫什么名字吗？喜不喜欢他？等等。平常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。师：平等对待孩子每个孩子都是以一个鲜活的

7、个体存在的，他们虽然年龄不大，个头不高，可他们有思想，有头脑。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另-方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，我们做家长的就不必太苛求。这里所讲的平等还包括一一个重要的方面就是家长与孩子的平等。在现实生活中，有为数不少的家长是凌驾于孩子之上的，这样严重的压制了孩子身心的发展，好多孩子的一切行动都是看父母眼色而做的，如果家长的做法是对的，那样对孩子来说还算没什么大问题，如果家长自己的做法本身就是一种“变形”的行为，对孩子将来的世界观、人生观都是一种错误的引导。四总结师：和孩子做朋友，不要抑制孩子的个性发展。罗曼罗兰曾说4过:一个人一生要做

8、点错事，做错事就是长见识。曾经有个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了打了孩子一顿。恰好老师来家访。妈妈数落了孩子拆表的错误。不可理解要而地我自一种中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不该打骂他。老师建议取外权据是有理生但却蕴含创造力，这位老师就是现代著名教育家陶行知。师：适时表扬鼓励很多时候家长的一句话，对孩子产生很大的影响，比如一一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了70多分,不错呀!否定孩子，对于一个不可能得第一一的孩子反发强调次，感自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子来更动整体发展都会受到妨碍。师：害孩子做朋友，并不是包办太多。俗话说，习惯难养，对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养-一个好习惯。如果家长在孩子的生活、学习中包办太多，孩子没有生活自理能力做基础，独立学习能力自然建立不起来。于是，家长越着急，孩子越不急，反正-切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子反而不长进。师：平等是阳光，理解是养料！只要我们善待每一个孩子，每一个孩子都会