《草房子》整本书阅读交流课教学设计《草房子》：笑与泪,苦难与成长

1、草房子整本书阅读交流课教学设计一、作品简介草房子是著名儿童文学作家曹文轩创作的一部长篇小说。故事发生在油麻地， 通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活的描写， 讲述了五个孩子 桑桑、 秃鹤、 杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠，以及老人秦大奶奶的故事， 全书展现了孩子们痛苦的成长历程和人性的光辉， 给人留下无尽的感动与思考。草房子 是统编语文教材六年级上册第四单元 “快乐读书吧”推荐书目，也入选了中国小学生分级阅读书目（2020年版）六年级 课程书目。它很好地诠释了 “笑与泪，经历与成长”这个主题，非常适合孩子阅读。那么，在草房子整本书阅读交流课上，我们可以

2、和孩子交流哪些话题呢？整本书课程（实战版）第二期优秀学员、湖南省长沙市果园镇中心小学的刘川老师从自己的实践出发， 为我们提供了很好的参考。二、草房子整本书阅读交流课教学设计教学目标1. 通过阅读学习单，交流阅读感受，深化阅读理解，检查学生的 阅读情况2. 在交流中， 有效指导学生掌握梳理情节、人物对比、阅读监测等策略，提升阅读力。3. 感受 “成长 ”这个主题，发现 “成长 ”的秘密，感受 “成长 ”的 “美 好”。4. 在交流中链接学生生活，模仿写作，帮助树立正确的价值观。【二】、教学对象六年级学生【三】、课时安排3-4 个课时【四】、教学过程（一）谈话导入草房子 这本小说采用的是人物串珠式

3、的结构， 一个章节一个人物，虽然其中有联系，但是基本独立，可自成体系。一个章节表现一个主要人物的主要成长经历。 你们在阅读时， 一定随着作者的这种安排，认识一个个独特的人物。（二）人物行为问一问1 . 在草房子 的众多人物里， 哪个人物给你留下了深刻的印象？请你找出相关片段， 尝试研究该人物的行为， 总结出该人物的性格特 点。人物行为研究原文（友情提不皿总和原文 中的语句.）我的问题（友陆提示：人物 的做法哪些是你不 明白的r用.为什 么”提出你的疑 问.）我的推论（友情惺示；提据故事呈提供的 信息或者根密目白的生活经脸.）人物印象C友情提示；我读 出了一个这样的 XXX r提燎人物性 ）P3

4、3票素和纸月都狙手做到 了身后.桑桑藏住的是一双焉 是污提的熊乎手的手,纭月费 住的却是一双自净的细嫩如 等的手.泰秦被批评难为 情,所以藏住手； 纸月被夸奖r为什 幺也藏住了手呢?在生活中,当我们被若冥时也会 摩到难为情.就像平时有人被夸 用脸红一样.蚯月:谶虎、雪专、 在乎旁人的感受P104十分奇怪r暴及好像认识她似的国了一声:WL .别的小孩都化专人 奶奶.奏羹为什么 不害怕？他不知道蠢大奶奶的过去他见 到的就是一位儿狎的巷妇期.第 一次见到的奏大斯奶没有仇恨.桑槃:好奇.吉总 有辛阈、心地纯洁一个学生进行分享之后，其他学生可以进行接龙提问和答疑， 分 享者本人也可以参与提问和答疑。 大

5、家一起抓住疑问处，联系上下文 和生活经验进行思考，最终读懂人物，明白人物为什么这么做。2 .在这些人物中，桑桑是一个很特别的存在，他参与了草房子里 每一个人的成长故事，他是见证人，也是全书的叙述线索。你从桑桑 身上读出了什么？【设计意图】引导学生关注核心人物桑桑，感受人物性格的复杂性和主要的性格色彩（三）从情节里发现成长的秘密1 .梳理成长故事的 起承转合”，关注关键情节。请选择两个你喜欢的人物，根据故事的起因、发展、高潮和结局, 填写情节格。r.3±E.起（故事起因）承开始变化）人 物合（费牝结果）转（美感事件）话题交流：对比草房子中的这些人物故事情节，你发现他们 的经历有什么共同

6、点？【设计意图】通过对比之前的情节图，再次梳理故事情节；通过 讨论交流，感受人物的成长和变化，发现变化的关键点。例如：秃鹤成长故事的"起承转合“起（故事起因）三年级时，光科在患 秃头了，戴上帽子。承（开始变化）他遭到戏弄，他的 : 帽子被同学抢了， iV会操中用电帽子给学校带来耻辱，被,1全体同学专落.人 物.秃 鹤合（变化培果）他把秃子连长这个人 物演绝了，用自己的 力量为学校挣得了荣 誉。最终将列了全体 师生的喜爱和手事R （关魂组怦）学校再次而临荥誉 ! 之战，狭少关键主 : 演秃子连艮时， 龟鹊自告奋勇，井 I 拼尽全力练习， 2 .对比情节格，关注成长心理。话题设计1:成长

7、需要经历苦难。对比书中的人物，他们在成长中各自面临着怎样的苦难？话题设计2:在面对苦难的过程中，人物获得了哪些方面的成长？（一是情感的变化，二是观念的变化）话题设计3:在人物成长前后，苦难一直在他的面前，未曾变过, 为什么他会一步步发生变化？从文中找出依据来进行说明。【设计意图】梳理各个人物的苦难，在人物成长变化的共性探讨 中，感受成长的秘密，体会主题。（四）感受成长之美1 .联结生活，感受成长之美话题设计1,生活中从不缺乏苦难，面临苦难时，你最佩服谁？ 他（她）什么地方让你佩服?话题设计2:从这个人物身上，你读出了什么？话题设计3:你想成为什么样的人？【设计意图】联结生活，交流阅读体会，进一

8、步感受人物跨越 苦 难”这座山时的担当与责任，帮助学生树立正确的价值观。2 .整理 感动”，感受成长之美在这本书的后记追随永恒中，作者主要谈了对如何使今天的孩子感动”这个话题的看法。在阅读中，哪些情节、哪些人物让你 感动呢？（提前让学生在感动自己的地方做上标记， 以备回顾整理。）我的“感动”章节反 码我的感动为什么秃唱箪？。贡壳鹤用嘀咬住指头，想不让自己哭出 声耒r但哭声还是抑制不住地从喉咙 里奔涌而出，几乎文成了呼啕大奚.因为奔头，陆鹤受到许多廓笑和不公平 对后，他用尽全力演好了屠耕，中的 “杨大竞甄.终于用自己的努力摸东了别人的尊重口我卷为他衰事!我的发现：话题设计 ： 一个人只要成长，世

9、界都会为你鼓掌。成长为什么这么美？请你结合以上表格说一说吧。经过交流， 学生们会知道成长是要经历离别的， 是要面对苦难的，是要经历孤独的，是要接受改变的，是要承担责任的，是要挑战自我的，是要向善、向上、向着美好的。感动就发生在这些人物渐变渐美的地方，就发生在人物直面不可逆不可抗的人生苦难中。3 . 成长“ ”辩论，探讨成长之路话题设计 ： 书中的人物都在跨越自己的人生苦难中成长， 那么成长的必经之路一定是苦难吗？苦难一定能带来成长吗？请结合书中的具体事例和自己的生活经历、阅读经历，来和同学辩一辩。正方：苦难一定能带来成长反方：苦难不一定能带来成长4 设计意图 】 通过辩论和话题总结， 理性地看待成长和生活中的各种变化。经过这样的深入思考和辩论、 交流， 学生们对成长和苦难有理性的认识， 也有感性的体会。 具备接受各种变化的强大内心， 才能积极向上，勇敢面对一切。（五）阅读拓展1. 这是一本成长小说， 从小孩到大人到老人， 都有自己成长故事。你在学习和生活中是否也曾经遇到了走不出的困境，痛苦、彷徨、惊疑、 孤独， 后来想了些什么办法呢？是什么关键事情的发生让你走了出来？如果还没有走出来，那么读完这本书，你对自己有了什么思 考？写写你自己或者你最熟悉的一个人的成长故事吧。2. 本书的第一二三六七章都是用人物姓名做章节标题， 另外三章却是用的与人物相关的物品或地点做标题， “艾地