李艳青教学设计

1、课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者： 李艳青 单位（学校）：安阳县许家沟乡第一初级中学 授课班级：七年级章节名称端午日计划学时2教学目标课程标准：义务教育语文课程标准（2011年版）：第四学段 7-9年级二、7：A、欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；B、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；C、品味作品中富有表现力的语言；教学目标：1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。学习 目标描述知识点编

2、号学习目标具 体 描 述 语 句2.15-12.15-22.15-32.15-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观 感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言,学习场面描写。 通过品读欣赏，借助电教手段学习场面描写的基本方法。 感受乡土文化的独特魅力,，明白“力量从团结中来”这一道理.项 目内 容解 决 措 施教学重点1、精彩的场面描写。2、传统节日体现的价值。通过反复朗读，联系传统文化背景，深入感受，从而体会传统节日的内涵。教学难点运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面通过反复朗读，教师指导，学生讨论的方式图片难点。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体

3、类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、视频）课件2（文字、图画）课件3（图片）生字词作者端午日的风俗龙舟竞赛场面赶鸭子场面KA、C、HBB、F、HB、F、HF掌握生字词，了解端午日的风俗。学会观察，感受精彩的场面描写。有详有略4分4分1分自制库存自制库存网上下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，

4、陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计端午日场面描写（紧张激烈）正面描写：（船手） （鼓声、呐喊声） 实 写侧面描写：（观众、呐喊声） （想起小说故事） 虚 写课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：学习目标：1.了解湘西地区端午日的民俗特点；2.懂得“力量从团结中来”的道理；3.学习运用正面描写和侧面描写相结 合及虚实结合的方法描写场面1、传统节日。2、端午节的传说。 课件1开 始沈从文(1902-1988）

5、原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。现代作家，一生共出版了30多种短篇小说集和边城长河等部中长篇小说 ，还有散文集湘行散记等，作品主要表现湘西美丽的景色和纯朴的民俗风情。作者介绍媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一激趣导入课堂 教学过程结构的设计.文中介绍了有关龙舟竞赛的哪些方面的内容？2.找出具体描写龙舟竞赛场面的片段，分析：哪些句子从正面来描写，哪里是从侧面来描写的；哪些是实写，那个是虚写。有何作用？作者着力突出的是赛船还是人？你觉得作者想告诉读者什么？3.赛龙舟得胜队有哪些奖励？你能说出为什么有这么多人来参加此项比赛活动吗？4.结合及3题，结合实际谈谈从中你懂得了

6、什么道理？1.自由组合，选择一种大自然的语言进行学习。(1) 利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。(2) 小组汇报展示。2. 指导学写诗歌。三、走近课文听课文朗诵，思考下列问题1.茶峒人的端午节有哪些风俗？2.其中最吸引你的是什么？说说理由。 课件2课程标准：7-9年级 课程标准：7-9年级知识链接：赛龙舟场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动 的总体情况的描写。1. 5.赶鸭子2. 看书听师配乐读.3. 自由读,边读边划出生字、新词。4. 自学4. 汇报自学结果。 课件3使学生能够在较短的时间内认识场面描写整体感知课文内容1.穿新衣2.画“王"字3.吃鱼肉4.赛龙舟

7、合作学习1.深入了解课文内容）SETC·S：第四学段 SETC·S：第四学段 二、走入课文课堂教学过程结构的设计正面描写： 桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。侧面描写： 两岸人呐喊助威实写：略虚写： 想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形1.文中介绍了有关龙舟竞赛的哪些方面的内容？赛前的准备、赛手的配置、赛舟的盛况、赛后的奖励及军人放鞭炮庆祝课程标准：7-9年级SET

8、C·S：第四学段 课程标准：7-9年级 课程标准：7-9年级活动二活动一SETC·S：第四学段 自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌 的环节增强了运用语言的能力。1. 自由结组。2. 选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）4.体会语言，学写诗歌课件4课堂教学过程结构的设计尝试运用正面描写与侧面描写相结合及虚实的结合的写法描写一段运动会赛场。结束1.说一说，学了这篇课文，你有什么收获？2.随机总结，激发情感：作者凭着对湘西端午民俗的细致观

9、察与深切感受，描写了龙舟竞赛及追赶鸭子的欢快场面，表现了合作争先、团结一致的湘西人的精神。1.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读课文。1.作者着力突出的是船还是人？你觉得作者想告诉读者什么？着力刻画的是人。划船比赛是一个桨手、鼓手、锣手、带头的通力合作的过程2. 赛龙舟得胜队有哪些奖励？你能说出为什么有这么多人来参加此项比赛活动吗？3. 一匹红布、一块小银牌 享受合作努力的光荣。SETC·S：第四学段课程标准：7-9年级课程标准：7-9年级活动三四.激发情感SETCS：第四学段五拓展提升形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容15-115-215-315-4知识

10、与能力过程与方法情感态度与价值观基础题1给下列加粗的字注音。（12分）茶峒（    ）干燥（    ） 擂鼓（    ）洞穴（    ）      泅水（    ）    节拍（    ）2根据拼音填写汉字。（8分） zhàn酒 

11、 划jing 缠gu nà喊3.联系课文，思考回答问题。（12分）（1）文章写龙舟赛前全茶峒的人的活动，有什么作用？  （2）文章的结尾写“人和鸭子的竞赛”，似乎与龙舟竞赛没有多大关联，能否删去？为什么？  综合题1课文以端午日一天的活动为线索，详写了哪些内容，略写了哪些内容？这样详略安排的目的是什么？ 2课文中作者描写湘西民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待。请从文中找出有关内容加以概括。（不少于三点） 形成性评价基础题：1、2题，比较容易，完成得很好。 3题学生语言组织能力欠缺。综合题：1题，对“详写”“略写”以及“目的”的内容概括不准确。 2题，对三个要点概括不全面，要点略有遗漏，语句不连贯教学反思端午日是我国由来已久、家喻户晓的民众的节日。全文仅用700字，就活灵活现的展示了划船竞赛和赶鸭竞赛的生动场面。在授课过程中，我把重点放在引导学生感受赛龙舟的热烈场面上，通过课件的展示，图片上的人物动作与课文内容相结合，希望通过这种方式让学生更好地理解场面描写的内涵。同时，在课文拓展这一块，我让学生发挥自己的想象，自己选定赛龙舟中的一个角色