道里区小学信息技术教学调查分析报告

1、道里区小学校信息技术教育基本情况调查报告经纬小学校张连斌信息技术工作室【摘要】本文全部是以实际调查问卷的形式得来的数据，针对这些数据加以详细的分析，对道里区当前信息技术教育软硬件条件及教师、学生的信息素养的情况加以梳理，并给出有针对性的建议。【关键定】道里区 小学 信息技术 分析 建议 本次调查采用的是全员问卷调查的方式，对全区31所小学进行了全员问卷调查。2012年10月下发道里区学校信息技术教育基本情况调查表，11月17日经在进修学校教研员的帮助下收回，共下发问卷31份，回收有效问卷28份（阳明、新城、柳树没有反馈回来）。市区小学上交23份，效区中心校为单位上交五份。共28份， 问卷分两部

2、分，其一是道里区学校信息技术教育基本情况调查表；其二是道里区小学信息技术教育及教师基本情况的问卷。对全区小学信息技术硬件情况及教师信息素养、教育心理、教育观念方面做了较全面的调查了解。现结合调查反馈情况做详细分析。道里区学校信息技术教育基本情况调查基本数据：（一）郊区中心校：5学校基本信息班级数200学生总数5965教师总数658计算机多媒体教室计算机教室数（个）17计算机教室总面积（）836建设时间2000、2002、2005、2006、2009、2011、2012教学用计算机总数（台）97计算机品牌联想、清华同方、三星、方正、神舟是否接入互联网是10、否16互联网接入速率4M、6M、无信息

3、技术课开设年级35,6个；没开，20每班周课时数1-2,6学生网络安全管理软件是否互动多媒体教室（软件实现还是硬件实现）硬件运行良好（台）106故障（台）8计算机教室教学软件操作系统无，22；XP，4；Office版本2003多媒体设备数量（套）总数25显示终端设备投影机数22电视机数37电子白板品牌天士博、东方中原数量22学生情况参与调查学生数1094班级3、4、5家中有计算机的学生数237；21.66%家里接入互联网的学生数138；12.61%会使用搜索引擎学生数195；17.82%能利用计算机进行文字输入的学生数375；34.28%能独立进行影音播放的学生数208；19.01%能用wor

4、d进行文字编辑的学生数310；28.34%能用powerpoint进行幻灯片制作学生数48；4.39%能自由使用计算机每周五小时以上的学生数90;8.23%喜欢信息技术课的学生数425;38.85%（二）市区学校23学校基本信息班级数441学生总数16535教师总数1334计算机多媒体教室计算机教室数（个）25计算机教室总面积（）1684建设时间1999、2001、2003、2005、2006、2008、2010、2011、2012教学用计算机总数（台）1011计算机品牌联想、方正、长城是否接入互联网是17、否6互联网接入速率4M、2M、10M、6M、8mb、100M、无信息技术课开设年级35

5、,10个；15,11个；3-8,1个；没开（康富小学），1个每班周课时数1-2学生网络安全管理软件艾希、绿坝、360、任子行、方正还原卡、卡巴斯基是否互动多媒体教室（软件实现还是硬件实现）白板投影、软件、硬件运行良好（台）1032故障（台）40计算机教室教学软件操作系统无，1；XP，21；window2003sever，1Office版本2003多媒体设备数量（套）总数279显示终端设备投影机数174电视机数245电子白板品牌鸿合、美妙、天士博、印天、mimio、敏豪、三芙、数量180学生情况参与调查学生数1016班级3、4、5、6、8家中有计算机的学生数607；59.74%家里接入互联网的学

6、生数490；48.23%会使用搜索引擎学生数697；68.6%能利用计算机进行文字输入的学生数938；92.32%能独立进行影音播放的学生数751；73.92%能用word进行文字编辑的学生数917；90.26%能用powerpoint进行幻灯片制作学生数631；62.11%能自由使用计算机每周五小时以上的学生数316;31.1%喜欢信息技术课的学生数1007;99.1%(三）道里区小学信息技术教育及教师基本情况的问卷共回收调查问卷62份1从事信息技术工作年限 1（14）；2（3）；3（2）；4（1）；5（6）；6（9）；7(6)；8(2)；9（1）10（4）；11（3）；12（5）；13（3

7、）；15（1）；19（1）；2您所学专业？ 计算机师范类8 计算机非师范类1 非计算机专业.513、教学中使用的实验室或网络教室的情况？* 能正常使用37 经常出问题但不影响正常上课11 自己无法解决并影响上课64.您平均每天上英特网的时间为 * 01小时6 12小时12 23小时17 3小时以上25 从不上网5.您使用网络主要是用于 * 多选题 浏览信息53 下载教学相关资料52 收发邮件32 与学生互动17 其它206.您利用计算机备课写教案的比例有 025% 12 25%50% 15 50%75% 9 75%以上21 从不使用7.您在教学中是否利用计算机与网络开展过以下活动 * 多选题

8、布置网上作业21 网上交流和指导30 在线调查14 网上研讨19 网上考试118.目前，您校每周安排的信息技术课的课时量是： 平均每周1（1）2（3）5（1）_6(2)_8（2）_10（2）12(1)_14（1）16_(9)_18（1）20（1）21(2)_ 22(1) 24（1）26（1）_60（3）58（4）_52（4）_18（2）_节课9.您认为，目前您校安排的信息技术课的课时量是否能够满足教学的要求？ 85.5% 95% 1 10.您在上信息技术课时，通常多少名学生使用一台计算机？ * 每1名学生使用一台计算机33 每2-3名学生使用一台计算机9 每4-5名学生使用一台计算机 每6-7

9、名学生使用一台计算机3 其它_7_无机房_11.在上信息技术课时，您如何对学生的学习成绩进行评估？ * 基本不评估9 进行笔纸测验3 让学生用制作电子作品（如网页、演示文稿等）23 进行上机测验和操作技能的考察2112.学校对信息技术课的重视程度如何？ * 非常重视21 重视23 一般15 不重视 根本不重视13.您认为自己在薪酬待遇上与其他学科教师比较的情况 * 很高1 较高1 一般45 较差5 很差614.影响信息技术教学的因素和主要困难（可多选）： * 多选题 思想观念不够12 领导重视不够5 缺乏相应的推动和鼓励政策31 教师理论和技能不够13 投资少设备不好37 教学软件太少30 教

10、学资源不足3215.您从事信息技术工作内容 * 多选题 信息技术教育52 机房、校园网维护、管理27 为其它学科教师制作课件17 其它1716.请问下面哪些操作是您所熟知的 * 多选题 查找信息资源51 收发邮件50 操作windows offices系列46 制作CAI课件6 拍摄并编辑一段教学视频31 编辑课程网页3 编写简单的软件代码辅助教育17.您认为学生对信息技术这门课程有多大兴趣 * 厌恶 不感兴趣 比较喜欢23 非常喜欢36 不知道118.您认为信息技术教育最早可提前至 * 幼儿园或者更早6 一六年级51 六九年级3 高中 大学以后19.您认为信息技术教育对学生有多大用处 * 弊

11、大于利3 无用 比较有用25 非常有用31 不知道20.在平时的工作学习中您所关注的方向是 * 教育教学方法37 教育技术手段21 学生思想教育12 其他221.多数课上请问您对教学难点和教学重点的把握情况 * 正确49 一般9 不正确22.您认为，目前信息技术课教学存在着哪些亟待解决的问题，有哪些方法和建议？ 1、对信息技术教师信息技能的培训。52、经常组织信息技术教师开展交流研讨、培训活动。53、教材的重新组合，结合各自学校的实际。4、加大硬件设备投入。225、教学软件的充实。56、教材衔接不好。三年级打字后学习画图，四年级又要涉及到打字。4 7、学校重视不足。38、信息技术教师杂务缠身。

12、9、对信息技术教师身心健康关心不够。10、多提供一些教学资源。611、统一教学资源。12、加强学生、教师、学校的紧密联系。2对道里区现有信息技术教学条件的分析一、道里区小学信息技术教育硬件条件分析1、东高西低，硬件条件普遍不足根据调查得到的数据显示，农村5个中心校，26所村小，有机房的17个，总机器数97台，每教室平均不足六台，学生数为5965人，平均每六十人一台。 计算机教室建设年限从2000年到2012年，跨度达12年。市区小学23所，机房25间，计算机1011台，学生数16535。每教室40台，每17名学生一台。计算机教室建设年限从1999年到2012年，跨度达13年。从每学生

13、数和机房数量来看，体现的最为明显的是西部郊区和城乡结合部的设备建设大大低于东部市区小学。市区小学校的机房建设率虽高，但按摩尔定律，当价格不变时，集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月便会增加一倍，性能也将提升一倍。换言之，每一美元所能买到的电脑性能，将每隔18个月翻两倍以上。显然我区计算机教室的硬件配置大部分处于满后或者不能满足教学需要的状态。 2、因特网接入带宽从2M民用宽带接入到100M光纤接入都有，大部分是普通民用宽带接入，没有自己的ip地址，90%以上没有建立校园网站。甚至于有的郊区学校还没有连接互联网，过着“与世隔绝”的生活。3、重硬件轻软件，重建设轻使用。一些小学信息技术教育

14、建设投入了大量的资金，建立高标准机房，把互联网、远程教育接收系统和多媒体教室都建设起来，但却没有配套的软件管理平台和新课程教学所需的学习软件，平时不开放，学生无法进行正常的学习和练习；部分学校为了降低损耗，减少维护费，则把软、硬件资源尘封起来，只用作上级检查的展示品，充充自身的脸面。这就致使大量的投资资源白白浪费。 4、计算机室管理不到位对于有信息技术教育条件的一些小学，计算机室管理也存在诸多问题，例如计算机室内地面难以维持整洁，农村孩子从小没有养成良好的卫生习惯，机箱内经常有糖纸和塑料袋。学生为能用上一台好用的机子，进入计算机室总是蜂拥而上，极易使设备受损。还有学生不按照要求违规操作，随意敲

15、打键盘，打开其他程序命令、误删系统命令，登录一些不良网站，使计算机运行缓慢。从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力，一段时间后设备损坏或功能降低，使本来就紧张的设备又更紧张了。二、道里区小学信息技术教师及教学现状分析1、教学观念滞后，信息技术课的地位低下信息技术教学既是最时髦的学科，也是最受冷落的学科。受应试教育的影响，信息技术这门课一直就被人们划入了“副科”。领导不够重视，不安排专门老师上课，没有老师愿意专心去钻研信息技术这门课，就连学生家长对此又存有误解，认为信息技术课会引导孩子走入歧途。任何一项工作，如果思想上不引起足够重视就不可能把它搞好。素质教育提了这么多年了，

16、但好多农村中小学仍然一天只重视语数外、理化生、政史统考学科，对音体美信息技术等非统考学科根本不花心思去管，对非统考学科要么不开设；要么形式上课表里虽有，事实上却被其他统考学科挤占；这与素质教育初衷是背道而驰的；与新课改精神是相违背的。究其原因可能是多方面的，但我最根本的原因那就是没有从思想上自觉地引起高度重视。虽然信息技术现在还不是中小学规定的统测科目，但我们应该明白：搞好信息技术教学工作是社会发展对我们的迫切要求；是学生成长对我们的热切期盼。我们应该站在历史发展、国家兴衰的高度来思考问题，本着对得起学生、对得起良心、对得起工作的态度来开展信息技术教学工作，更加自觉、积极主动地想办法、找措施来

17、搞好信息技术教学工作，提高信息技术教学质量。学校加大对信息技术任课教师教学工作的过程督导，考核力度。通过这样，我想广大农村中小学信息技术任课教师的工作积极性不被调动起来才怪。当然，信息技术教师本人从内心深处也应要求上进，不断加强知识学习、努力提高业务水平、负责任地搞好本职工作。2、硬件条件限制了教学效果据调查大多数小学建立计算机教室时，由于多方面的原因，采购的计算机基本配置较低，而且电脑的兼容性不稳定，机器在使用过程中，会出现较多的问题。而且赶不上技术进步对电脑硬件条件的要求，在电脑使用过程中会出现多次机器死机的情况。为此，教师需要动手查找问题的所在，利用多种方法，解决问题，使得本来不充分的教

18、学时间更为紧张，影响正常的教学效率和效果。另外农村小学普遍计算机配置少，由于受经济条件和认识的影响，教育配置往往较低，四五个学生共用一台电脑，多数学生站着“看电脑”，有的小学甚至连专用的多媒体教室也没有，硬件装配远远跟不上信息技术发展的步伐。就连软件安装和升级都难进行。各科教师共用一个多媒体教室，甚至整个学校就只有一台电脑的情况也不再少数，更显其人多饭少。在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能差，绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。3、学生对信息技术课的认知度不够。很多学生习惯性地将微机课堂当成娱

19、乐场所。如，在微机课堂上下载游戏、QQ等，利用信息技术课玩游戏聊天，而真正按照信息技术进行课堂学习的很少，而在学生的家庭中，电脑更多的是用来看电影、逛网店的工具，在这样的环境渲染下，学生自然对计算机教学保持无所谓的态度。想听教师讲课就听，不想听就玩。所以信息技术课就成为满足学生玩耍的课程，而教师没有计算机教学经验对计算机教学也有一定的影响。4片面强调“计算机学科”教学，缺乏整合  由于传统教育方式的影响，在实际教学中，教师往往片面地强调“计算机学科”教学，只是教授学生简单的计算机技能，忽视了信息能力、信息素养、德育及情感教育，更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变，严重偏

20、离了新课程的教学理念。 信息技术教育课程很多是课表课程，多采用“放羊”式教学对道里区小学信息技术教学的一些建议面对小学信息技术教学中存在的种种不足，我始终觉得我们的教学工作任重而道远，如何去克服这些困难，解决问题，更好地组织教学，成了我们信息技术教师首要的任务。在教学过程中，我们要想尽各种办法与策略，努力创造条件，为学生营造良好的学习氛围，使学生的学习达到更高层次，让学生掌握更好的技能。在小学，由于受经济条件、教学设施的限制，信息技术教学质量受到影响。因此分析学生特点，合理开展信息技术教育，培养学生实践能力、创造潜力及创新能力尤为重要。 一、转变教育观念，引导教师充分认识到信息技术的重要意义

21、信息技术教学需要各级教育主管部门的大力支持，吸取外地先进的经验，制定相关的政策和措施，举行一些公开的教育、教学活动。让校方领导意识到信息技术教育的重要意义和长远影响，让他们有紧迫感和压力，能够为信息技术创设优良的学习环境。让各校领导充分认识到信息技术同语文、数学一样重要，让学校的每一个人都学信息技术、用信息技术，把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，把信息技术教学和日常应用结合起来，真正把信息技术应用到学习当中，为信息技术学习营造良好的学习氛围。“信息技术既是一个独立的学科分支，双是所有学科发展的基础。”信息技术现如今已经是学生必须掌握的技能之一，是二十一

22、世纪人才所必须具备的技能，是信息技术时代重要的工具。信息技术课程标准也对此做了明确的解释。学校的领导和专业教师要充分理解相关课程改革和法律文件的精神和实质内涵，用于自己的实际工作中，用于指导自己的教学行为。 二、加强师资培训，提高教师信息素养培训的方式可以多种多样，灵活多变。比如根据现有的实际采用校本培训方式、请进来与走出去相结合的方式，分层推进，逐步提高教师的信息素养。首先，对年轻教师和基础较好的教师进行比较专业的培训，请外地专家来讲座或派到外地学习等，培养一部分骨干教师，完成信息技术教学。其次，要用最简单、最基本的信息技术知识对教师进行培训，让所有的教师意识到信息技术与课程整合的趋势，意识

23、到信息技术将成为人类生产、生活、学习不可缺少的工具，在教学中对学生产生潜移默化的作用。再次，要重新认识学与教的关系。我们国家长期实行以教师为中心的课堂教学体制，对于传统的知识传授具有一定的优越性，但作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，很不利于培养学生的发散性、批判性思维和创新能力，这种压抑学生、不让学生主动思考、扼杀学生创造性思维的教学方式，是与当代素质教育的根本精神相违背的，是不符合新课标要求的。因此，教师要指导和帮助学生主动思考、主动探究、自主学习信息技术知识。 三、加强教育资源建设，实现信息共享 资金是制约学校信息技术教育的瓶颈，因此在信

24、息技术教育设施建设上一定要从实际出发，“够用即可”，让有限的资源发挥应有的效应，且不可好高骛远。从实际出发，合理配置信息技术教学设施，有了硬件，还要有相关的教育教学软件。由于买配套的教学软件比较贵，并且有些公司开发的软件不能适应农村实际教学的需要，这就鼓励教师通过网络搜集素材，自己开发资源，开展信息技术教育工作。现在很多学校都通过宽带上网，我们可以把它与机房相连接实现共享上网，让教师、学生都可以通过网络查询，下载自己所需的资源，学习新知识，掌握新技能，不断完善自己的素质，主动迎接各种挑战，以适应教育信息化的要求。还要加强学校教育资源库建设，鼓励教师结合教学实际，制作符合农村学生认识特点、具有特色的、适合新课程标准的教学软件。各学校之间相互交流、相互学习，实现资源共享，使农村信息技术教育的可操作性更强。 四、注重加强设备管理。 信息技术学科的特殊性在于学生学习知识、掌握技能还有计算机设备作为载体，同时它也是一门高耗学科，所以必须加强对设备的管理和维护。农村中小学每所学校最好应有一名专职的计算机管理员来专门管理计算机设备，但绝大多数学校由于受条件的限制，并没有专职的管理员，基本上都是由一些信息技术任课教师兼任。所以管理水平较低，无法保障