坚持教学原则感受音乐魅力

1、坚持教学原则 感受音乐魅力 新课程改革的探索与实践 摘要 新“课标”颁布实施以来，音乐课堂教学改革逐步深入，坚持以社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养为教学目标，课堂教学重点体现“教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标，实践为主线”的教学原则，本文结合人教版中学音乐教学特点，从音乐教学原则的五个方面阐述在中学音乐教学过程中，如何更好地培养学生的音乐兴趣,引导学生感受音乐魅力,，让音乐美化人生，让人生享受音乐,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。关键词 主导 主体 思维 能力 实践 音乐魅力人的一生都离不开音乐，音乐是最贴近人们生活的艺术，它以

2、其独特的艺术魅力给人以美的感染、美的享受，并使人终生受益。正如人民音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐”，“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”。音乐能陶冶情操、净化心灵，是培养良好的道德品质、塑造人格的基础。众所周知振兴民族在教育，振兴教育在教师，音乐新课程改革让我们站在更高的层次反思，在提高人文素质的今天，我们应该立足课堂，面向全体学生，因材施教，特别是音乐课程标准中强调的，新课程改革的核心理念是“一切为了每个学生的发展”，使教师的角色从知识的传播者向学生发展的促进者改变，成为学生的合作伙伴、引导者。随着新课程的实施，作为一线教师，课堂上如何坚持以“教师为主导，学生为主体，思

3、维为核心，能力为目标，实践为主线”的教学原则，下面结合自己的教学实践，谈谈自己的理解与体会：一、以教师为主导，打破传统教学模式，在创新中感受音乐魅力。传统教学模式主要是关心教师的教，而忽视学生的学，重视知识的传递，而忽视学生学习过程中的非智力因素。课堂上，教师期待的是学生按教案设想作出回答，教师的任务就是努力引导学生得出预定的答案，学生在教学中实际上扮演着配合教师完成教案的角色，这种传统的教学观念是根深蒂固的，但是随着课改的实施，“一支粉笔写到底，一本教案讲到底”的教学模式已经过去，特别是随着科学技术的不断发展、以教师为主导，多媒体教学逐步走向课堂，它不仅可以节省板书时间、增大教学容量，而且能

4、给学生予形象、直观、逼真的感觉，同时也可以提高学生学习的兴趣，有效地提高教学效率和教学质量。例如：在教唱歌曲渴望春天时，以教师为主导，先引导学生把诗歌春晓与音乐教学结合，让学生在配乐朗读诗歌，在理解诗意的同时熟悉乐曲，以教师为主导，引导学生利用课件播放大自然生活中有关：播种、插秧、收割等知识，引导学生根据自己的理解编成简单舞蹈动作，让学生积极参与编创，最后结合美术的手工制作，用各种树叶或纸片制作报春的图案，把音乐、自然生活、手工等有机联系起来，以教师为主导，音乐为教学主线，打破传统的教唱方法，通过音乐构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，加强学科渗透，在创新中感受音乐魅力。二、以学生为主体，激

5、发学生音乐兴趣，在兴趣中感受音乐魅力。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。兴趣是一个人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是一个人行为的原动力，一个人若对学习有兴趣，就会自觉地去学习，即使环境艰苦、条件恶劣，仍会兴致勃勃并顽强地投身于他所热爱的学业之中，从而学有所成。在义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐产生兴趣，课堂上应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，引导学生

6、走进音乐，不断增进音乐素养，用音乐伴随人生、丰富精神生活，所以，一个人的创造思维成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。因此强调以学生为主体，突出学生的“中心地位”，重视学生兴趣的培养，是搞好音乐教学的关键，也是全面提高学生综合素质的基础。为此，我在课堂上注意采取多种方式，吸引学生的注意力，引发学生的创造兴趣。例如：在音乐编创活动环节中，创作短小乐句，我先给学生一个鲜明的音乐主题，让他们自由发挥，学生会感到非常好奇，以前唱的歌曲都是别人创作，没想到自己也能创作。因此有的发展成四个乐句，有的发展成八个乐句不等；有的根据简单的曲调填词，有的根据自己的音乐创作再创造简单的形体动作

7、加入表演等等。通过音乐创作展现学生的劳动成果，然后再给予及时的肯定和表扬，让学生认识到自身的价值，更加努力地学习，更好地挖掘出学生的创造才能，培养学生创造力，正如古人所说“乐学才能善求”，在培养学生的创编能力，激发音乐兴趣的同时让学生感受音乐的魅力。 三、以思维为核心，让学生自编自导，在编导中感受音乐魅力。爱因斯坦曾说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造的人，社会向上发展就不可想象”。现代教育最主要是培养学生的创造性思维，人才的本质在于创造，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐的本质与

8、价值就在于激发人的创造性，特别是中学音乐教学更应该把培养学生的创造性思维放在首位。积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径，对于发掘和培养人的创造思维有着重要的作用，特别是让学生把音乐知识和技能有机地结合起来自编自导，更能激发学生的创造思维，所以以思维为核心，让学生自编自导，在编导的过程中感受音乐魅力，从而全面提高学生的综合素质。自编，可以充分发挥学生的想象力；自导，可以锻炼学生的组织能力。比如：在学校艺术节的编排过程中，让学生自编自导的舞蹈跨世纪的新一代、快板艰苦朴素接好班、小品追星族等等得到学校领导和师生的赞

9、赏，学生积极性高，而且组织能力、语言表达能力、团结协作精神都得到了锻炼和提高，特别是在编排舞蹈的过程中，学生充分发挥自己的想象力和创造能力，把自己的情感、自己的创意、自己的设计，通过舞蹈淋漓尽自地表现出来，通过自编自导，给学生一个自主的空间，让学生有一个自由展示自我的机会，从而培养学生勇敢、自信，敢于接受人生挑战、勇于自我表现和乐于创新的意识。在创编过程中，所碰到的难题，学生都敢于面对，勇于探索，综合能力得到提高。同时利用学校广播、电视、板报以及各种音乐专题讲座，给学生营造一个宽松、愉快的音乐氛围，比如：课外布置学生每月自办一期音乐小天地板报，学生利用课外时间，上网查找资料，收集自己喜欢的音乐

10、家，或本土的音乐家，自己改编歌词，自己作曲，经过精心策划设计，插入图片，自己编排，并提出一些疑难问题供同学之间商榷，如在厦门举行柴可夫国际青少年钢琴比赛时，“老柴”和“小柴”有什么区别？厦门哪位钢琴家参加过此项比赛并取得第几名？以及一些音乐基础知识和各种不同风格的体裁乐曲等等，用一些与本地区举办的音乐有关的问题来考考别的同学。以思维为核心，培养学生积极探索知识，勇于开动脑筋，敢于创新进取的精神，还可以培养学生的创造性思维能力，提高学生能力目标，在编导中感受音乐魅力。四、以能力为目标，渗透德育教育，在渗透中感受音乐魅力。 在课堂教学过程中，以能力为目标，老师就象“导演”,主要围绕教材内容、特点及

11、教学目标，采用趣味横生而又丰富新颖的各种教学方式，设计好每一堂课，学生是课堂教学的主人，通过老师的引导、点拨，主动发挥主观能动性，通过采取灵活多样的教学方法，积极实践，在参与教学的全过程培养学生的综合能力。比如：在教唱歌曲唱脸谱的过程中，考虑到由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜，而对于具有悠久历史的传统艺术京剧，却知之甚少，如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名音乐教师，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益。所以在教授的过程中，首先学生了解歌词中的“四击头”，即：大锣、小锣、板鼓和钹四件，经常用于京剧

12、武场伴奏的乐器，俗称“四击头”。而后学生上台表演锣鼓经，开始看到图片时已有兴趣，拿到乐器时，更是兴奋不已，一个个跃跃欲试，为了使课堂气氛更加活跃，先请部分学生跟随锣鼓经的节奏“跑龙套”，让学生人人参与实践，充分调动学生的积极性，学生发现“跑龙套”与锣鼓经要配合协调默契，否则就会脱节，我适时教育学生，同学之间要团结协作，把自己融入到集体中，但是又不能只顾自己，要学会协调，互相配合，团结合作，培养学生丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力，使学生体会到团结合作的重要性，课堂气氛达到高潮，突出了学生为主体，老师当导演，实践为主线，从而全方位提高学生各方面的能力，培养学生团结协作

13、精神，起到异曲同工的效果，在渗透德育教育的过程中感受音乐魅力。五、以实践为主线，培养学生合作意识，在合作中感受音乐魅力音乐艺术是人类一种多样化的实践活动，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，特别是音乐欣赏不仅要有情感体验，还要有灵活敏捷的思维能力，更重要的是要有丰富的想象能力和亲身体会，在音乐欣赏教学过程中，学生对作品的最初印象表现为好奇、新鲜，想象力丰富，善于提出问题，善于联想和幻想。所以，教师在音乐欣赏的过程中，必须注意启发引导、点拨，激发学生想象力，给学生一个自主的思维创造空间，让学生获得审美的愉悦和深刻感悟。通过音乐艺术实践，有效提高

14、音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。例如在上银屏之歌这一单元中，先让学生展开讨论，发挥自己的想象力，再让学生对作品的理解再创造，让他们积极参与音乐课堂教学实践，根据歌曲内容把学生分成三组，分别表演不同的三个场面，第一组表演西游记，第二组表演三国演义，第三组表演红楼梦，学生伴随音乐，共同探讨，根据自己对作品的理解、感受再创造，各自惟妙惟肖地即兴表演一小片段，让你想象不出这是仅用几分钟的时间排练出来的，通过学生的亲身体验，谈谈自己的感受，为什么要这样表演，让学生对作品的理解由理性认识转化为感性实践，又由实践上升为理性认识，印象特别深刻。通过课堂教学实践，让学生参与教学，给学生一个自主的思维空间，让学生真正感受到音乐的无穷魅力，这样不仅能发挥学生创造性思维和丰富的想象力，培养学生合作意识，而且也培养学生不断探索和团结协作的精神，使课堂呈现出一种宽松、和谐而富有创造性的学习气氛，起到事半功倍的效果。新课程的探索与实践，让我尝到 “酸、甜、苦、辣”等各种滋味，但关键还是要教师不断实践、改革、创新和总结，不断打破框框套套，不断改变教学方法，相信只要教师潜心研究，认真摸索，做到教学目标清晰、方向明确、方法灵活，就一定能取得良好的教学效果。让我们共同创设音乐小舞台，感受音乐的无穷魅力