《_____的自述》作文教学

1、水东实验小学水东实验小学 1、用物品自我介绍的方法，以、用物品自我介绍的方法，以“_的的自述自述”为题，写一篇说明文。为题，写一篇说明文。 2、怎样写好自己生活中的一种物品，学习、怎样写好自己生活中的一种物品，学习怎样把中心内容写具体。怎样把中心内容写具体。 院子里有一张破凳子，因为它破烂并失去了光泽，所院子里有一张破凳子，因为它破烂并失去了光泽，所以主人把它扔在垃圾堆里。可怜的破凳子，已经没有一点以主人把它扔在垃圾堆里。可怜的破凳子，已经没有一点用处，只得被主人丢掉。它歪歪斜斜地站在草地里，尽管用处，只得被主人丢掉。它歪歪斜斜地站在草地里，尽管刮风下雨，还是没有人过问。刮风下雨，还是没有人过

2、问。 大家好，你们认识我吗？我是一张躺在垃圾里的破凳大家好，你们认识我吗？我是一张躺在垃圾里的破凳子。因为我破烂并失去了光泽，所以主人把让我与垃圾为子。因为我破烂并失去了光泽，所以主人把让我与垃圾为伴。不论刮风下雨，都没有一个人理解我的寂寞和孤单。伴。不论刮风下雨，都没有一个人理解我的寂寞和孤单。 第一位同学与第二位同学写的有什么不同？第一位同学与第二位同学写的有什么不同？ 像第二位同学把一件物品当作人来写，用像第二位同学把一件物品当作人来写，用第一人称的口吻来介绍物品的方式，我们称之第一人称的口吻来介绍物品的方式，我们称之为自述，今天我们也来用自述的形式来写好一为自述，今天我们也来用自述的形

3、式来写好一件物品。件物品。1、把物品（凳子）的直观形象写具体；把物品（凳子）的直观形象写具体； 我们想象一下，摆在眼前的凳子，它好像在跟我们说些我们想象一下，摆在眼前的凳子，它好像在跟我们说些什么？现在，我们继续观察它，用亲切的眼光看着它的正面什么？现在，我们继续观察它，用亲切的眼光看着它的正面形象，真是一张实实在在的凳子！请你围绕形象，真是一张实实在在的凳子！请你围绕“我是一张凳子我是一张凳子”这句话，想象如何把它写具体。这句话，想象如何把它写具体。 2 2、把物品（盒子）的内在品质写具体。、把物品（盒子）的内在品质写具体。 同学们，当我们劳累想坐的时候，肯定会想到同学们，当我们劳累想坐的时

4、候，肯定会想到凳子。但是，当一张凳子被调皮学生摧残到四脚不凳子。但是，当一张凳子被调皮学生摧残到四脚不全，凳板掀掉并被扔到垃圾堆中，它的内心如何呢？全，凳板掀掉并被扔到垃圾堆中，它的内心如何呢？我们有何感慨呢？让我们怀可怜之心，继续观察，我们有何感慨呢？让我们怀可怜之心，继续观察，发挥想象，再围绕发挥想象，再围绕“啊！凳子烂了！啊！凳子烂了！”这句话，如这句话，如何把它写具体。何把它写具体。 （1 1）领会）领会“自述的形式自述的形式”； “自述的形式自述的形式”，即运用第一人称，采用拟人，即运用第一人称，采用拟人化的手法，赋予物品以生命，让被介绍的物品化的手法，赋予物品以生命，让被介绍的物品

5、（凳子）开口说话，像人一样会行动、有情感、（凳子）开口说话，像人一样会行动、有情感、有思维有思维 ，这样的文章可以给人以亲切、生动、有，这样的文章可以给人以亲切、生动、有趣之感。趣之感。 （2 2）选择熟悉的事物；）选择熟悉的事物； 生活中的物品，素材范围很广，包括食品、生活中的物品，素材范围很广，包括食品、文具、电器文具、电器虽然很多，但是在选择素材时，虽然很多，但是在选择素材时，只要你做一个有心人，细心观察，选择一种自己只要你做一个有心人，细心观察，选择一种自己最熟悉的物品（这节课，我们以凳子为素材），最熟悉的物品（这节课，我们以凳子为素材），你一定能把它的外在形态、结构功能、相关际遇你一

6、定能把它的外在形态、结构功能、相关际遇等等写得栩栩如生。等等写得栩栩如生。（3 3）抓住事物的特点。）抓住事物的特点。 任何事物，都有其特点，所以一定要抓住任何事物，都有其特点，所以一定要抓住它的特点写。如，写苹果，可以抓住苹果的形它的特点写。如，写苹果，可以抓住苹果的形状、大小、颜色、味道、营养价值来写：写静状、大小、颜色、味道、营养价值来写：写静物，可抓住它的形状、质地，功用来写等。物，可抓住它的形状、质地，功用来写等。题目：凳子的自述凳子的自述 开头：开头可用打招呼的形式，如开头：开头可用打招呼的形式，如“朋友，认识朋友，认识我吗？我的名字叫凳子。我吗？我的名字叫凳子。”（也可直接点明你

7、是（也可直接点明你是什么物品什么物品） 试着写一写：试着写一写： 你有什么特点呢？如果你是静物，可以写写自己你有什么特点呢？如果你是静物，可以写写自己的功能特点。的功能特点。 试着写一写：试着写一写： 中间：你的外形怎样？按照一定的顺序写出事物中间：你的外形怎样？按照一定的顺序写出事物的外形特点，别忘了用上比喻等手法（说明方法：的外形特点，别忘了用上比喻等手法（说明方法：作比较、举例子、列数字等）作比较、举例子、列数字等） 试着写一写试着写一写 结尾：结尾可以和开头相呼应，使习作浑然一体，结尾：结尾可以和开头相呼应，使习作浑然一体，也可以直接抒写自己的情感。也可以直接抒写自己的情感。 试着写一

8、写：试着写一写： 你是怎样帮助你的主人的？你们之间的关系怎样？你是怎样帮助你的主人的？你们之间的关系怎样？可以通过一个事例来说明。（或者说说你与主人可以通过一个事例来说明。（或者说说你与主人之间发生过一件什么样的事？）之间发生过一件什么样的事？） 试着写一写：试着写一写： 凳子的自述凳子的自述 大家好，我是一张躺在在垃圾里的椅子。唉，你们别以为我是大家好，我是一张躺在在垃圾里的椅子。唉，你们别以为我是“垃圾垃圾”。其实，我原本是一位小朋友学习的好伙伴其实，我原本是一位小朋友学习的好伙伴堂堂正正的站在课堂里的椅子。堂堂正正的站在课堂里的椅子。 以前的我，很惬意哦，小朋友们坐在我身上，我听着他们朗

9、朗的读书声，以前的我，很惬意哦，小朋友们坐在我身上，我听着他们朗朗的读书声，看着他们端正的写字身姿，我知道我陪伴的是一位爱学习的小朋友。今天却看着他们端正的写字身姿，我知道我陪伴的是一位爱学习的小朋友。今天却是例外，我的小伙伴早早地来到学校。他坐在我的身上，我以为他准备读书是例外，我的小伙伴早早地来到学校。他坐在我的身上，我以为他准备读书了。当上课铃准时响起，老师还没来，这位新朋友就开始不老实了。他先是了。当上课铃准时响起，老师还没来，这位新朋友就开始不老实了。他先是扭了我一下，呃，有点痛，他又扭了我一下，我更痛了扭了我一下，呃，有点痛，他又扭了我一下，我更痛了就这样，我被扭就这样，我被扭了一

10、下又一下，真是痛不欲生。接着，他在我身上晃来晃去，我被晃得头昏了一下又一下，真是痛不欲生。接着，他在我身上晃来晃去，我被晃得头昏脑涨，恶心呕吐。终于，我的一条腿被他弄断了。他吃了一惊，停止了动作，脑涨，恶心呕吐。终于，我的一条腿被他弄断了。他吃了一惊，停止了动作，蹲下身来拼命地想把它拼上去，可为时已晚。老师来了，便严厉的批评了他。蹲下身来拼命地想把它拼上去，可为时已晚。老师来了，便严厉的批评了他。下课了，他把我丢到了垃圾池里，让我和他的孩子们下课了，他把我丢到了垃圾池里，让我和他的孩子们垃圾在一起生活，垃圾在一起生活，看到周边脏兮兮的垃圾，我伤心地哭了。我多么怀念以前陪伴小朋友学习的看到周边脏兮兮的垃圾，我伤心地哭了。我多么怀念以前陪伴小朋友学习的日子啊！日子啊！ 如果我还能看到那个小朋友，我想对他说：如果我还能看到那个小朋友，我想对他说：“亲爱的同学，你要爱护公亲爱的同学，你要爱护公物呀！你再也不能像对我