钓鱼的启示教学设计 (2)

1、一、教材分析 钓鱼的启示是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。 学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。 教学困难所在：理解父亲为什么不容商量地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍；体会重点句子的含义及表达效果。解

2、决办法：通过朗读、讨论交流、联想体验等方法让学生乐学、善读课文。教学目标 1会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。 2融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。3联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。重难点：理解父亲为什么不容商量地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍；体会重点句子的含义及表达效果。 教学过程一复习字词涟漪 翕动 捕捞 鱼饵 鱼钩 操纵 皎洁 沮丧 诱惑 告诫 实践 乞求 小心翼翼 不容争

3、辩二情感朗读，体会心情 师：上节课我们知道小作者亲自钓到了一条大鲈鱼很得意，可是父亲的那句话，让他的心情发生了很大的变化1孩子，你得把它放回湖里去。得读音 ，什么意思？2、指导朗读我心情有哪些变化？默读4-9自然段，体会放鱼这一情节中，出示A“爸爸！为什么？”我急切地问道。B“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。C 我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。D 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。1指导朗读。2、师：发现了吗？你们找得这些句子，有的是描写作者的（生补充：语言、神态、动作）透过这

4、些描写，我们就可以体会到作者心情的变化，快速从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。板书：（得意）（急切）（伤心）（乞求）（依依不舍）3、师：（指板书）作者的心情由捕到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切，以至到乞求，最后的依依不舍，心情发生了一系列的变化。让我们一齐读这些句子，感受作者心情的变化。4、我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了，喜爱就能占为己有吗？为什么？a这是规则要求，不得不舍。 “距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。 b不得不舍是父亲强硬要求的结果。 3父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”又能体会到什么呢

5、？（父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放，父亲也在经历道德的抉择），但父亲最终选择的还是“放”。 同样喜爱，同样欣赏，同样不舍。但在规则面前，不得不舍。 三、品味“舍得”。 俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？ 1有舍有得，“我”最根本的获得，是道德实践的勇气和力量。幻灯片出示，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”（1）你认为“是”是什么意思？“非”是什么意思？ 师：那么在钓鱼这件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？做起来怎样？带着理解再读这句话。（1）能结合课文内容理解

6、这段话吗？（2）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.当我一次次的面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话。这个加引号的“鱼”是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学们选择：（1）、指作者捕捞到诱人的大鲈鱼。（ ）（2）、指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（ ）结合自己生活实际，谈谈有没有诱惑同学们的“鱼”？面对诱惑你是怎样做的、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会怎样做？、买东西时，售货员多找了钱，你会怎样做？、过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，你会怎样做？2、让我们一起来接受文中父亲的告诫吧！齐读。3、师：听着你们的回答，老师看到了你们在道德面前，是非分明的表现，这就是钓鱼的启示一文给我们带来的启示，相信此时此刻你的心中一定有着千言万语，那你就把你想说的话写下来吧！交流讨论。4、让我们再读一读父亲说的话，相信你们有更深了解。四、拓展师：同学们