计算机辅助设计毕业,计算机辅助设计实践教学的革新探讨范文

1、计算机辅助设计毕业,计算机辅助设计实践教学的革新探讨范文内容导读： 摘要：本文主要针对目前计算机辅助设计实践教学特点，提出在教学与实践环节的革新初中英语教学论文案例，并针对这些案例制定了计算机辅助设计实践教学大纲，教学实践证明，革新初中英语教学论文案例显著提高教学质量。关键词：计算机辅助设计；实践教学；教学革新初中英语教学论文中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）06-0019-02一、引言随着计算机技术的高速进展和普及，计算机运用现在已经进入到各个领域，其在机械、电子、建筑等行业中的运用尤为广泛。在高校教学中，计算机辅助设计是近些年来进展非常迅速的一门

2、课程，它已经进展成为重要的专业基础课，但是，计算机辅助设计不能只讲论述，应该配有大量实践才能使学生既能学习论述，又能掌握实践操作能力。鉴于此，本校对计算机辅助设计进行了革新初中英语教学论文，将计算机辅助设计课程分为三大部分进行教学，并安排在不同的实践段学习，起到了很好的效果，其中计算机辅助设计实践教学是其中重要的一部分。二、计算机辅助设计实践教学内容计算机辅助设计实践教学主要的教学软件包括二维软件Autocad、CAXA等，三维软件Solidworks、Pro/E、UG、CATIA等。计算机辅助设计实践教学多数院校主要教授Autocad，教学过程中包括了基本的二维图形绘制和三维图形绘制入门教程

3、。随着三维软件的进展，目前也有很多学校选择了三维软件，放弃了二维软件的教学，但是，目前很多企业仍然在使用二维软件进行设计，二维软件还有很强的生命力，放弃二维软件的教学会对学生的知识结构造成缺陷，对学生的就业造成影响。我校将计算机辅助设计课程分为“计算机绘图”、“计算机辅助设计与制造”、“计算机辅助设计实习”三门课程，“计算机绘图”主要讲授二维绘图AutoCAD软件的操作，“计算机辅助设计与制造”主要讲授计算机辅助设计基本原理，“计算机辅助设计实习”主要讲授三维软件Solidworks。计算机绘图课程的内容基本可以满足学生进行二维绘制和三维设计的需要。但是课堂除了教授基础知识和基本的操作内容以外

4、，在教学中还应当增加点深度和运用的范围，例如AutoCAD的高级运用部分中的动态块、用户界面自定义以及二次开发的相关内容，这些内容只需要学生了解，在学生今后的学习工作中遇到这些理由，懂得运用哪块知识，知道如何解决即可。我校除了以上课程外，针对机械专业特点，还开设了UG、Pro/E、CATIA、ANSYS、ADAMS等软件使用操作的公共选修课，使学生在学有余力的情况下学习和掌握这些软件，提高学生的就业竞争力。三、计算机辅助设计实践教学策略教学论文革新初中英语教学论文运用1.采用启发式教学。许多年以来，计算机辅助设计课程的教学一直都是沿用老传统的固定教学策略教学论文。课堂教学以开始直到结束，都是将

5、教科书上的内容原原本本地按照各种命令的种类复述一遍，有些难点只是大致讲解一下，随即进行上机对刚刚所学的命令操作一遍。这整个教学过程乍看起来似乎没有什么大的理由。但是，这个整套过程偏离了作为一体的模型，把原来本应该结合起来使用的命令拆开了。随之而来的严重理由出现了：当把所有课程内容全部讲授完，给学生布置较大型的作业时，学生却不知道该如何下手，不知该运用哪些命令来完成哪些绘图操作，在作业中碰到的许多理由，也不能自主的灵活解决，无法做到活学活用。引入启发式教学是根据情境教学论述进行的，需要创设一个与学生原有知识系统相关的理由情境，把学生吸引进来，以而引起学生学习的兴趣。结合机械专业的特点和学生特点，

6、设置与机械设计相关的理由情境及案例，使学生能身临其境地进行设计，提高设计效率。2.差别式教学。差别式教学的思想主要在于因人而异，满足各个层次的学生的不同学习需求并且要有计划、有目的地进行教学。它是在“计算机辅助设计”教学课程的指导思想下，预先制订教学目标、教学内容、教授方式策略教学论文和最终的成绩评定等方面根据学生现在具有的知识水平和能力，有效地考虑到学生之间的差别，实施差别式教学。现代教育理念主要是将学生的可持续进展放到教学的关键部位，而每位学生之间既具有进展的共同性特点，又体现出较大的个体差别，由于各种因素的影响，在“计算机辅助设计”教学上体现出的差别性尤为显著。教师在“计算机辅助设计”教

7、学中对学生进行差别式教学，尤其是在上机操作题目安排中，应多设计一些具有革新作用小学数学教学论文的题目，例如在结合机构设计课程内容，要求设计运用在输送物料的间歇结构，在其实验指导书里仅对使用的条件进行阐述，并没有给出具体的结构及尺寸，然后让学生设计一个较完整的系统，要求根据装配联系定下主要零件的尺寸，通过进行零部件之间的拆装仿真，以而查看干涉情况等，像这些类型的题目的答案不是唯一的，它是多样化的，所以学生可根据自己对设计的理解程度，自由发挥个人能力，找出一种最佳的案例。通过差别式教学，较大、较快地提高了学生使用三维软件建模和浅析的能力，进一步培养了学生计算机辅助软件的操作能力、科研革新和设计能力

8、。3.驱动式教学。在“计算机辅助设计”教学课程中应当积极采用“教师主导、学生主体”的现代化教学方式，以而实现师生互动的驱动式教学，能够形成学生当堂提出疑问、教师进行答疑的学习方式；广泛地开展自主性、探讨性和开放性的实践活动，致力于培养学生的科技革新意识和革新能力，让学生在实践过程中能自主地发现理由、浅析理由，且在这个过程中教师随时随地能帮助学生解答各种专业性较强的棘手的理由。通过这种有效的学习方式，来培养学生自主积极地探讨新知、主动地建构知识系统的能力，以而大大提高了学生的自主学习能力和科研革新能力，不断地增强学生学习的主动性和积极性。驱动式教学策略教学论文不但能起到活跃课堂气氛、提高学生学习

9、本课程兴趣的效果，而且还能非常有效地培养和历练学生提出理由、探讨理由和解决理由的能力。4.课堂教学与网络教学相结合。在教学过程中，由于课堂教学时数的限制，不可能有大量时间对操作进行详细的讲解，但是不进上一页12 行详细的讲解，学生有可能误操作或使用不恰当的策略教学论文进行设计，既浪费时间而且也达不到好的效果。鉴于此，我们将软件的操作录制成视频并建立网站，学生在任何时候都可以下载观摩学习，节省了课堂教学时间，同时由于视频具有可重复性和独占性，学生可以根据自己的情况选择全部或部分观看、快进或慢进等，大大提高了学生的软件操作水平。计算机辅助设计实践课程的教学革新初中英语教学论文是一个长期的课题，随着

10、信息技术的快速进展及CAD软件的不断升级，教学方式和教学运用手段需要不断地去革新初中英语教学论文，教学观念和培养学生的实践革新能力，是革新初中英语教学论文的重要方面。参考文献：殷玥.浅谈计算机辅助教学的运用与深思小学英语教学论文J.佳木斯教育学院学报，2010，6（102）：265张鹏，张运九，刘旭涛.计算机辅助设计实践教学革新初中英语教学论文探讨J.农业网络信息，2011，（3）：139-143.3王丰斌，龙意忠，何勇.高职高专院校计算机辅助设计实践课程革新初中英语教学论文实践J.实践与探讨，2010，（19）：230.4王云明，刘立芳，宋建民，等.差别教学在高等农林院校物理教学中的实施J.河北农业大学学报（农林教育版），2007，（4）：98-100.5张伏，付三玲，杨欣.“计算机辅助设计实