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文档简介

1、小音乐家扬科教学设计六使用教材：人教版第十册。教学理念：?语文课程标准?提出：语文教学要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们自主学习，学会求知。还要让他们感受语言文字的美。教学时，以读为主，让学生自己提出问题，解决问题，感受语言的美。设计特色：以读为主，从问题入手，启发考虑，感受语言美。教学流程及设计意图：一、简介作者，提醒课题。1、前面我们学习了?最后的辉煌?这篇课文，知道了有诺贝尔文学奖这个奖项，其中有一位获得者显克微支，他是波兰十九世纪著名作家，被称为波兰语言大师。今天我们来学习他写的一篇作品?小音乐家扬科?，这篇作品波兰农村在封建地主的统治下，劳动人民过着悲惨的生活，揭露了

2、贵族地主阶级的罪恶。2、板书课题。(对于学生来说，前面学到的诺贝尔文学奖，在他们心目中是很遥远的，很崇高的。在这里用它导入课文，可激起学生学习的兴趣。)二、初读课文，理清课文的顺序。1、读课文，理解课文主要讲了一件什么事?2、轻松读课文，提出自己弄不明白的问题?3、师引导生提出以下几个问题。(1)扬科是一个什么样的人?(2)大伙为什么称扬科为小音乐家?(3)扬科的命运如何?(读是语文学习的重要环节，从读中去理解课文，从读中提出自己需要理解的知识。)三、分组学习，合作探究。1、各自选出自己最喜欢的问题，分成三组，各组合作探究。2、各组汇报学习情况。3、师小结。(这一环节尊重学生的选择，让学生自主学习，合作探究，表达了现金社会既注重个人开展，又培养学生团体的合作和竞争意识。)四、读中品味，领悟言语表达的精妙。1、再读课文，找出文中一些描写生动，感情表达强烈的句子，体会这些句子表达的感情色彩。2、再找出文中一些运用修辞手法的句子，读一读。3、指导感情朗读。(通过理解含义深化的句子，可加深理解课文表达的思想感情。通过读运用修辞手法的句子，可感受到语言文字的优美。)五、延伸课外，激发再研读的兴趣。1、假设扬科生活在我们这个时代，会是怎样一种结局?2、找一些显克微支的作品

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