人才培养实验区实验班启动动员(自动化学院0912)-东南

1、研究型大学研究型大学控制类工程师培养创新实验区控制类工程师培养创新实验区实验班方案与启动动员实验班方案与启动动员自动化学院自动化学院汇报人：孟正大汇报人：孟正大2009.12.281一、项目背景一、项目背景二、二、目标目标与与基本思路基本思路三、人才三、人才培养方案培养方案四、实施方案四、实施方案与建设措施与建设措施五、工作计划与日程安排五、工作计划与日程安排2n 教育部教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程高等学校本科教学质量与教学改革工程 人才培养模式创新实验区人才培养模式创新实验区（教高（教高20071号）号）n 教育部教育部卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划（2009年年9月）月）

2、 项目背景项目背景n 目前目前我国高校工科专业在校生突破我国高校工科专业在校生突破600万，规模居世界前列，万，规模居世界前列，但工程教育创新、人才培养质量等仍与世界水平相差甚远但工程教育创新、人才培养质量等仍与世界水平相差甚远;n 为改变这样的现状，教育部和中国工程院决定共同实施工为改变这样的现状，教育部和中国工程院决定共同实施工程教育改革实践项目程教育改革实践项目;n 我校在内的首批我校在内的首批10所高校所高校先行实施；先行实施；n 人才培养模式创新实验区项目人才培养模式创新实验区项目是重中之重。是重中之重。3n 教育部教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程高等学校本科教学质量与教学改

3、革工程 人才培养模式创新实验区人才培养模式创新实验区（教高（教高20071号）号）n 教育部教育部卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划 项目背景项目背景n 旨在鼓励和支持高等学校进行人才培养模式方面的综合改旨在鼓励和支持高等学校进行人才培养模式方面的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需要缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需要;n 重点支持高校在教学内容、课程体系、实践环节、教学运重点支持高校

4、在教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人才培养模式行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人才培养模式的综合改革，形成一批创新人才培养基地。的综合改革，形成一批创新人才培养基地。4n 教育部教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程高等学校本科教学质量与教学改革工程 人才培养模式创新实验区人才培养模式创新实验区（教高（教高20071号）号）n 教育部教育部卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划 项目背景项目背景n 当前我国正处于工业化进程中期，国家做出了走新型工业当前我国正处于工业化进程中期，国家做出了走新型工业化道路的战略选择化道路的战略选择；n 面对我国经济

5、发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求，培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发要求，培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才，是增强我国核心竞争力、建展需要的各类工程技术人才，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择。设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择。n 教育部的两大计划教育部的两大计划 卓越工程师计划卓越工程师计划 拔尖人才计划拔尖人才计划5n 教育部教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程高等学校本科教学质量与教学改革工程 人才培养模式创新实验区人才培养模式创新实验区（教

6、高（教高20071号）号）n 教育部教育部卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划 项目背景项目背景n 国际上工程师培养的通行做法国际上工程师培养的通行做法分为分为两大模式两大模式 以美国为代表的华盛顿协议成员模式以美国为代表的华盛顿协议成员模式，即在校着重进，即在校着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面教育，行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面教育，并通过专门考试和职业资格认证后成为工程师。并通过专门考试和职业资格认证后成为工程师。 以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式，即即在校学习期在校学习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个

7、文凭工程间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个文凭工程师学位，同时也是职业资格。师学位，同时也是职业资格。n 为此为此，教育部决定实施，教育部决定实施“卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”；n 计划计划是正在制定的是正在制定的国家中长期教育改革和发展规划国家中长期教育改革和发展规划刚要刚要中的重要内容中的重要内容。6n 教育部教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程高等学校本科教学质量与教学改革工程 人才培养模式创新实验区人才培养模式创新实验区（教高（教高20071号）号）n 教育部教育部卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划 项目背景项目背景n 我国培养工程师面临的主要问题我国培养工程师

8、面临的主要问题 在计划经济时代在计划经济时代，行业和企业参与工程师培养。通过政府，行业和企业参与工程师培养。通过政府行业主管部门下达指令计划，企业按计划组织实习。行业主管部门下达指令计划，企业按计划组织实习。 在进入市场经济时代之后在进入市场经济时代之后，由于由于缺乏制度保障和政策支持缺乏制度保障和政策支持, 造成造成一方面一方面企业反映工科大学毕业生工程实践能力弱化、企业反映工科大学毕业生工程实践能力弱化、不适应企业要求等问题；不适应企业要求等问题；另一方面另一方面企业又不愿意接受大学企业又不愿意接受大学生实习，不愿意参与工程师培养。生实习，不愿意参与工程师培养。n 在经济全球化背景下，我国

9、正在在经济全球化背景下，我国正在积极推动工程师制度积极推动工程师制度改革改革，积极申请加入工程教育国际互认组织，按照国，积极申请加入工程教育国际互认组织，按照国际标准培养工程师。际标准培养工程师。“卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”要重点解决这个问题。要重点解决这个问题。7n 教育部教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程高等学校本科教学质量与教学改革工程 人才培养模式创新实验区人才培养模式创新实验区（教高（教高20071号）号）n 教育部教育部卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划 项目背景项目背景n 工作目标工作目标 借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中借鉴世界先进国家高等

10、工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式国特色工程教育模式； 通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大批各类型工程师程素质和工程实践能力，培养大批各类型工程师n 指导思想指导思想建设具有中国特色的工程教育模式，大建设具有中国特色的工程教育模式，大力培养多种类型的卓越工程师，为我国工业化和现代力培养多种类型的卓越工程师，为我国工业化和现代化提供坚实的人才支撑。化提供坚实的人才支撑。8n 教育部教育部高等

11、学校本科教学质量与教学改革工程高等学校本科教学质量与教学改革工程 人才培养模式创新实验区人才培养模式创新实验区（教高（教高20071号）号）n 教育部教育部卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划 项目背景项目背景n 分三种学校类型开展试点分三种学校类型开展试点 地方高校以培养应用型工程师为主；地方高校以培养应用型工程师为主； “211高校高校”和省属重点大学以培养应用型工程师和研发型和省属重点大学以培养应用型工程师和研发型工程师为主；工程师为主； “985高校高校”以培养研发型工程师以培养研发型工程师（工程硕士）（工程硕士）和工程科技和工程科技博士为主博士为主； 至至2015年，工程硕士的比例达

12、到年，工程硕士的比例达到50%。n 人才培养模式人才培养模式 整个培养途径实行三段式，即本科阶段、硕士阶段、整个培养途径实行三段式，即本科阶段、硕士阶段、博士阶段博士阶段； 阶段之间设计相应的分流机制和衔接机制。阶段之间设计相应的分流机制和衔接机制。9n 探索在研究型大学培养具有国际化的视野、优探索在研究型大学培养具有国际化的视野、优秀的综合素质和秀的综合素质和突出的创新实践能力的高层次突出的创新实践能力的高层次工程科技人才之路工程科技人才之路；n 探索通过产学研合作，探索通过产学研合作，与与大大中中型企业型企业建立联合建立联合培养体培养体，培养现代工程师的有效途径，培养现代工程师的有效途径；

13、n 以实验班为重点进行以实验班为重点进行涵盖涵盖3个学院的个学院的控制类工程控制类工程师培养模式探索与创新，师培养模式探索与创新，以强化复合交叉和工以强化复合交叉和工程研发能力为特色程研发能力为特色，带动面上工程教育改革，带动面上工程教育改革。项目目标与基本思路项目目标与基本思路10n 由由EE类专业中与自动控制密切相关的三专业类专业中与自动控制密切相关的三专业自动化、自动化、电气工程及其自动化、测控技术与仪器专业学生为对象电气工程及其自动化、测控技术与仪器专业学生为对象建立实验班建立实验班，以实验班为重点进行控制类工程师培养模以实验班为重点进行控制类工程师培养模式探索与创新式探索与创新；n

14、以加强高等工程教育为目标，在电类大平台的基础上，以加强高等工程教育为目标，在电类大平台的基础上，将自动化类专业将自动化类专业/方向教育作为电气电子工程教育的一部方向教育作为电气电子工程教育的一部分，分，通过加强多学科通过加强多学科/专业交叉融合，构建控制类学科课专业交叉融合，构建控制类学科课程平台，进行包括课程体系、程平台，进行包括课程体系、教学内容、教学内容、实践环节、教实践环节、教学运行和管理机制等的综合改革学运行和管理机制等的综合改革，实现真正实现真正意义上的意义上的宽宽口径培养；口径培养；项目目标与基本思路项目目标与基本思路11n 重点加强与企业的合作，拓展合作方式，重点加强与企业的合

15、作，拓展合作方式，学生学生进入企业进入企业进行较长时间的生产实习和毕业设计进行较长时间的生产实习和毕业设计，接受全面、高强，接受全面、高强度的工程实践训练和工程设计能力培养度的工程实践训练和工程设计能力培养；n 由自动化学院、电气工程学院和仪器科学与工程学院由自动化学院、电气工程学院和仪器科学与工程学院合合作建设若干控制类的共同课程资源、实验资源、学科资作建设若干控制类的共同课程资源、实验资源、学科资源源，构建多学科工程训练平台，实现资源优化与共享。，构建多学科工程训练平台，实现资源优化与共享。加强交叉与融合，逐步形成大工程背景与平台加强交叉与融合，逐步形成大工程背景与平台；项目目标与基本思路

16、项目目标与基本思路12n 集中有限资源，紧紧抓住集中有限资源，紧紧抓住以下以下3点点：构建以多学科交叉为特点的控制类学科课程平台；构建以多学科交叉为特点的控制类学科课程平台；建设稳定有效的校外实践基地及相应的工程设计能力培建设稳定有效的校外实践基地及相应的工程设计能力培养方式；养方式；探索以突出工程研讨和工程实践为特征的教学培养模式。探索以突出工程研讨和工程实践为特征的教学培养模式。n 争取重点突破，形成培养特色。争取重点突破，形成培养特色。项目目标与基本思路项目目标与基本思路13n 通过加强理论基础与工程基础，奠定研究型大通过加强理论基础与工程基础，奠定研究型大型控制类工程师的未来发展基石；

17、型控制类工程师的未来发展基石；n 通过增加工程设计、工程研讨和工程训练，加通过增加工程设计、工程研讨和工程训练，加强实践能力和创新能力培养；强实践能力和创新能力培养；n 通过在企业进行生产实习和毕业设计，并大幅通过在企业进行生产实习和毕业设计，并大幅度增加工程实践时间度增加工程实践时间，加强工程设计能力和现加强工程设计能力和现代控制类工程师全面素质培养。代控制类工程师全面素质培养。人才培养方案人才培养方案14n 通过加强理论基础与工程基础，奠定研究型大通过加强理论基础与工程基础，奠定研究型大型控制类工程师的未来发展基石；型控制类工程师的未来发展基石；n 通过增加工程设计、工程研讨和工程训练，加

18、通过增加工程设计、工程研讨和工程训练，加强实践能力和创新能力培养；强实践能力和创新能力培养；n 通过在企业进行生产实习和毕业设计，并大幅通过在企业进行生产实习和毕业设计，并大幅度增加工程实践时间度增加工程实践时间，加强工程设计能力和现加强工程设计能力和现代控制类工程师全面素质培养。代控制类工程师全面素质培养。人才培养方案人才培养方案n 开设工科数学分析开设工科数学分析;n 增加数学课选修门数，包括计算方法、离散数学、数学增加数学课选修门数，包括计算方法、离散数学、数学物理方法、数学建模与数学实验等，加大适应面。物理方法、数学建模与数学实验等，加大适应面。n 针对针对控制类工程师培养要求控制类工

19、程师培养要求，构建控制类构建控制类学科学科课程平台课程平台;n 重点建设重点建设8门课程，门课程，加强工程设计与研讨加强工程设计与研讨;n 开设开设工程设计导论工程设计导论课程；课程；n 增加并重点建设增加并重点建设3个必选的个必选的专题专题实践实践。n 加强加强在企业的在企业的生产实习，时间由原来生产实习，时间由原来2周周增加到增加到9周周；n 集中在企业毕业设计，强化工程设计和实践能力培养集中在企业毕业设计，强化工程设计和实践能力培养。15n 实验班构建实验班构建方式方式n 教学计划安排教学计划安排n 课程建设方案课程建设方案n 强化校外生产实习与毕业设计强化校外生产实习与毕业设计实施方案

20、与建设措施实施方案与建设措施16n 由控制类三个专业由控制类三个专业自动化、电气工程及其自动化、测控技术自动化、电气工程及其自动化、测控技术与仪器专业学生为对象；与仪器专业学生为对象；n 按学生总数的按学生总数的10-15%10-15%，实验班，实验班人数人数40-4540-45左右左右；n 选拔方式选拔方式（在本人申请基础上）（在本人申请基础上） 入学时根据高考成绩（物理入学时根据高考成绩（物理A+加加10分）组班分）组班 ； 进入二年级时，根据一年级成绩，适当突出其中实践类课程成绩进入二年级时，根据一年级成绩，适当突出其中实践类课程成绩（加权系数大于（加权系数大于1）进行第一次滚动；）进行

21、第一次滚动； 进入三年级时，根据二年级成绩（进入三年级时，根据二年级成绩（60）和一年级成绩（）和一年级成绩（40），），适当突出其中实践类课程成绩，进行第二次滚动；适当突出其中实践类课程成绩，进行第二次滚动； 进入进入四年级时，除个别特殊情况外，原则上不再滚动四年级时，除个别特殊情况外，原则上不再滚动。n 动态滚动与相对稳定相结合，滚动人数动态滚动与相对稳定相结合，滚动人数比例不超过比例不超过；n 学生学生以以入学原专业毕业。入学原专业毕业。实施方案与建设措施实施方案与建设措施17n 实验班通识教育部分实验班通识教育部分、控制类核心平台课程和若干重点、控制类核心平台课程和若干重点实践环节实践

22、环节的教学计划统一的教学计划统一，其它同普通班学生；，其它同普通班学生；n 为实验班提供为实验班提供17门跨学院门跨学院/专业选修课程，加强多学科专业选修课程，加强多学科交叉融合；交叉融合；n 学生学生有更大有更大选课选课空间空间。除通识基础、大类学科基础和专。除通识基础、大类学科基础和专业主要主干课外，可在业主要主干课外，可在3个学院范围内自主选择课程个学院范围内自主选择课程；n 实验班学生可跨学院优先选择任课教师实验班学生可跨学院优先选择任课教师；n 为便于安排、组织教学，减少教学资源上的压力；除重为便于安排、组织教学，减少教学资源上的压力；除重点建设与改革课程外，大多数课程不单独开设。点

23、建设与改革课程外，大多数课程不单独开设。实施方案与建设措施实施方案与建设措施18n 增加增加3个必选的实践环节个必选的实践环节：自动化原理专题实验、：自动化原理专题实验、自动化技术专题实验、自动化系统专题实验，自动化技术专题实验、自动化系统专题实验，以加强控制类工程师的基本实践能力与工程能力培养以加强控制类工程师的基本实践能力与工程能力培养；n 生产实习时间由原来生产实习时间由原来2周周增加到增加到9周周，安排在四年级前的，安排在四年级前的整个暑假和四（整个暑假和四（1）学期，在企业）学期，在企业进行。进行。通过跟班实习通过跟班实习，深入生产第一线，了解自动化技术、自动化系统与过程深入生产第一

24、线，了解自动化技术、自动化系统与过程及其在不同行业的应用；及其在不同行业的应用； n 毕业设计集中在企业毕业设计集中在企业，参与企业的新产品开发和技术改，参与企业的新产品开发和技术改造项目，造项目，校企共同校企共同指导指导，接受实践能力与工程能力的全接受实践能力与工程能力的全面训练面训练 。实施方案与建设措施实施方案与建设措施19n 重点重点7门较重要的平台课门较重要的平台课，加强工程研讨，加强工程研讨，从从3个学院中个学院中优选课程负责人优选课程负责人；n 三个学院三个学院共同共同建设建设跨学院跨学院/专业选修课程专业选修课程和初步工程训和初步工程训练的课程练的课程，加强，加强多学科交叉与融

25、合。多学科交叉与融合。n 三个学院三个学院共同共同建设实践环节建设实践环节：自动化原理专题实验、：自动化原理专题实验、自动化技术专题实验、自动化系统专题实验自动化技术专题实验、自动化系统专题实验。实施方案与建设措施实施方案与建设措施20n 重点重点7门较重要的平台课门较重要的平台课，加强工程研讨，加强工程研讨，从从3个学院中个学院中优选课程负责人优选课程负责人；n 三个学院三个学院共同共同建设建设跨学院跨学院/专业选修课程专业选修课程和初步工程训和初步工程训练的课程练的课程，加强，加强多学科交叉与融合。多学科交叉与融合。n 三个学院三个学院共同共同建设实践环节：自动化原理专题实验、建设实践环节：自动化原理专题实验、自