北师大语文二年级下《十动脑筋：称象》优质课导学案_0

1、称象教学设计教学目标1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。2、准确、流利地朗读课文。3、能用自己的话把这个故事讲述给爸爸妈妈听。教学重点理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教学过程一、课前检测：1 、我会读（开火车认读词语）2 、我会选择（选字填空）二、新授.谈话引出课题同学们，你们见过别人称东西吗?人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（东西的重量。）我们见过称菜、称肉、称水果等等，不过，你见过称大象吗？今天，我们就来学习古时候的人称大象的故事，板书课题：称象1、出示学习目标（1）准确流利的朗读课文、练习默读课文

2、。（2）理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。（3）培养学生的观察努力，提升学解决实际问题的水平。2、合作学习（1）读：认真默读课文，把课文读通读顺。（2）想：课文中是怎样描写这头大象的？用“-”画出文中的句子。（3）找：官员们想出了哪些称象的办法？曹操是什么样的反应？（4）画：画出曹冲称象的方法和步骤。（5）说：说出曹冲称象的方法好在哪里？三、初读课文，了解故事大意1、请同学们听课文录音，边听边想，为什么要称大象？2、讨论为什么要称大象。（略）3、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）四、详细读课文第三段，为学习下一段打好基础1、官员们想出了什么办法来称大象？在课文哪一段？请一位同

3、学来读一读第三段。2、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。这两种办法行的通吗？为什么？（小组讨论）。曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？直：一个劲儿地，连续持续。句中加上“直”以后，表示的水准就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。3、分角色读第三段，再次体会。四、精读第四段，突破全文的重难点1、那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？曹冲的办法是用几句话说清楚的?我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白，能够大胆地提出来。3、我们按照这四句话的顺序来分析，也就是四个

4、步骤：（1）把大象赶上船；（2）沿着水面画一条线;（3）赶象上岸；（4）往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止;（5）称石头的重量；五、学习第五段六、总结全文1、曹冲才7岁，为什么能想出这种办法？（因为他很聪明，善于动脑筋，善于注意观察事物，注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。）2、曹冲称象的办法好是好，可就是士兵们搬着石头跑上跑下，累得满头大汗，才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法？提示：什么办法最不费劲，只发布命令就能完成？能够用“人”来代替“石头”：让士兵们一个一个地走上船，直到船沉到画线的地方，再让士兵下船，然后称称每个人的重量，最后把他们的重量加起来，就是大象的重量。七、达标检测：1、在括号里填上合适的量词一（）大象一（）大船一（）大秤一（）墙一（）大树一（）柱子一（）石头一（）线2、我会填按曹冲称象的先后顺序标出序号（）赶象上船（）称石重量()船舷画线