2022年安徽省芜湖市中考一模语文试题B卷（解析版）

1、2022届芜湖市九年级一模语文复习卷B卷一、语文积累与综合运用(35分)1.默写。(1)须晴日，看红妆素裹，。(毛泽东沁园春雪)(2) ,病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)(3)人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹渔家傲秋思)(4) ,西北望，射天狼。(苏轼江城子密州出猎)(5)在社会局势将发生重大变化的前夕，我们常借用许浑咸阳城东楼的“, ”来比喻其迹象和紧张气氛。(6)辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中用马快弦急表现战斗激烈和顺利的句子是(7)李白在行路难中以""两句表现自己对 人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。I题答案【答案】 .分外妖烧

2、.沉舟侧畔千帆过.羌管悠悠霜满地.会挽雕弓如满月.溪云初起日沉阁.山雨欲来风满楼 .马作的卢飞快.弓如霹雳弦惊 .长风破浪会有时.直挂云帆济沧海【解析】【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三 是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“烧、羌、霹雳、沧”等字词的书写。2.请阅读下面的文字，完成各题。中国航天事业发源于自力更生的“两弹一星”，自主创新的基因早已刻入骨健，这些年来，中国航天 科技一步一个脚印，稳步前进。探月工程、探火工程、载人航天各大项目连获成功，喜讯军传。这自信建 立在中国文化的源远流长上。中国航天人探索宇宙

3、，以“嫦嫉”问月、以“北斗”指路、以“祝融”踏 火，这是极致的浪漫，也是篷勃的自信。中国正在将这种自信写入浩hAn ()太空！(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。骨尊()喜讯频传() 浩h&n ()(2)文中有错别字的词语是""，正确写法是“”。(3)文中“源远流长”的意思是。(4)文章画线句子是 复句。(并列/因果/递进)25题答案】【答案】®. sui ®. pin.瀚(2).篷勃 .蓬勃(3)比喻历史悠久，一代一代传承(意思接近即可)(4)并列【解析】【小问1详解】本题考查给加点字注音，根据拼音写汉字。骨函sui,意思是：一种存在于骨内腔隙

4、的柔软组织，这里指内心深处；喜讯频传pm,意思是：好消息接连不断地传来；浩h&n瀚，意思是：这里指广大，漫无边际。【小问2详解】本题考查辨析字形。篷勃蓬勃，意思是：繁荣旺盛。【小问3详解】本题考查结合语境理解成语意思。源远流长：比喻历史悠久，一代一代传承。这里中国人对航天科技事业发展的自信是建立在指中国文化历 史悠久，一代一代人传承的基础上的。【小问4详解】本题考查辨析复句类型。“这是极致的浪漫，也是篷勃的自信”用了一个表示并列的关联词“是也是”，因此这是并列复句，赞美了中国航天人探索宇宙、为航天器命名的行为是浪漫的，也体现了中国人的自信。3 .名著阅读。(摘记1)这被暴风雨所打击着的

5、土地/这永远汹涌着我们 的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那 来自林间的无比温柔的黎明(摘记2)透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域/ 无数的，土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/(1)选自名著，作者O(2 )诗人在三首诗中都运用了这一意象，试选择其中一首分析这一意象的作用：O失去了他们肥沃的田地(摘记3)播种者呵/是应该播种的时候了/为了我们辛勤 地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。【3题答案】【答案】 .艾青诗选 .艾青 .土地 .我爱这土地中土地象征祖国大地遭受 的无尽的苦难。(雪落在中国的大地上中土地是苍老衰弱、正备受苦难的祖国的象征；复活的土地中 土地指腐朽的日子即将结束

6、，新生的、光明的日子即将到来。)“土地”这一意象寄寓着作者对祖国深深的 爱。【解析】【详解】本题考查名著内容识记与理解。(1)摘记1出自艾青的我爱这土地，摘记2出自艾青的雪落在中国的大地上，摘记3出自艾青的 复活的土地。这三首诗皆被收录于艾青诗选。艾青是一位伟大的中国现代诗人，原名蒋正涵，1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，1933年第一次 用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆，是他的成名作。(2)根据摘记1 “这被暴风雨所打击着的土地”，摘记2 “土地的垦植者”，摘记3 “大地将孕育”可 知，诗人在三首诗中都运用了 “土地”这一意象，“土地”这一意象寄寓着作者对祖国深深的爱。我爱这土地中“

7、土地”是个博大的意象，象征祖国大地遭受的无尽的苦难，诗人选择它来作为寄情 和倾诉的对象，其境界极其广阔，象征性地表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死 相依、忠贞不渝的强烈情感。雪落在中国的大地上中的“土地”，不是单纯的客观景物，而是贯注了 作者主观情感的“象”。土地是苍老衰弱、正备受苦难的祖国的象征，作者对苍老、衰弱、正备受苦难的 祖国感到万分悲哀，作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活 力。复活的土地是艾青1937年创作的一首现代诗歌，作者用“土地”这一意象，突出了诗人对新时代 的憧憬与向往，预言伟大的抗日民族解放战争即将来临，也体现了诗

8、人对解放的向往与爱国之情。4 .当冬奥会遇见中华传统文化一一汉字，一份独属于中国人的诗意和浪漫也就走出国门，走向世界。汉字 让不同民族不同文化的我们：包容、团结。光明中学开展“看懂汉字读懂人生”的综合性学习活动，邀 请你参加。【字中有韵味，最给力】(1) “冰墩墩”，“冰”象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点。“墩墩”意喻敦厚、敦实、可爱，契合熊猫的整体形象，也象征着冬奥会运动员强壮有力的身体和坚韧不拔的意志。“冰墩墩”的熊猫角色，凸显 人与自然和谐共生的理念，向世人呈现更加自信、更加多彩的中国。根据以上信息，仿写句子。汉字“墩墩”之美，美在含义；,:汉字“墩墩”之美，美在哲理。 【字中有文化，最深

9、厚】（2）阅读下列材料，写出探究结果材料一：北京冬奥会会徽“冬梦”将中国传统文化和奥林匹克元素巧妙结合。她以汉字“冬”为灵感 来源，以“冬”的写意草书将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体，使之成为富有美感的艺 术作品。材料二：2022年冬奥会开幕式运动员入场仪式中，出场顺序体现出中华文化的自信与魅力。除了第 一位希腊（发源地）和最后一位东道主中国，其余都是按照参赛国家和地区的名称汉字首字笔画数来排序 的，排序从此不再只是“A到Z”的游戏了。这是汉字文化的力量，民族的才是世界，中国也将是世界规 则的制定者。材料三：汉字，承载了中国五千年灿烂文明，敬畏汉字，重视汉字书写，就是我们炎黄子孙

10、对中华民 族优秀传统文化应有的尊重。探究结果：【字中有梦想，最美好】（3）北京2022冬奥和冬残奥会主题口号是“一起向未来”，为宣传冬奥理念，你会选用下面哪幅书法作 品来发布海报？一空向耒未我选择：理山："6题答案】【答案】（1）.“冰墩墩”之美， .美在形态（2）汉字是中华文化源远流长和博大精深的见证，中华文化走向世界越来越自信（意思相近即可）（3）我选择第一幅，因为这幅作品的字体是行书，灵动活泼，形式优美，能体现中国冬奥携手世界，走向 美好未来的理念。我选择第二幅，这幅作品的字体是隶书，将传统隶书稍作变形，不仅稳重大气，还能体现中国冬奥和谐、 创新的特点。【解析】【小问1详解】本

11、题考查根据材料内容仿写句子。熟读材料内容，掌握仿写的方法，结合题目要求答题即可。这里结合材料中句子"'墩墩意喻敦厚、敦实、可爱，契合熊猫的整体形象”和所给句式“汉字墩 墩之美，美在什么”可知，句子示例：汉字“墩墩”之美，美在意蕴。【小问2详解】本题考查概括材料内容o结合材料内容和重点句子概括答题即可。结合材料一句子''北京冬奥会会徽冬梦将中国传统文化和奥林匹克元素巧妙结合"“以冬的写意 草书将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体”可概括出：汉字是中华文化源远流长和博大精 深的见证；结合材料二句子“出场顺序体现出中华文化的自信与魅力”可概括出：

12、中华文化走向世界越来 越自信。【小问3详解】本题考查鉴赏书法作品。结合书法（草书、行书、楷书、隶书等）的特点来思考，突出中国冬奥的某种追 求和理念。示例一：我选择第一幅。因为这幅作品的字体是行书。这幅行书“一起向未来”，字体飘若浮云，矫若惊 龙，同时也气象雍容，笔力遒劲，体现了中国冬奥携手世界，共享、开放、走向美好未来的理念。示例二：我选择第二幅。因为这幅作品的字体是隶书。这幅隶书“一起向未来”，字体结体扁平、工整精 巧，轻重顿挫富有变化，稳重大气，体现了中国冬奥和谐、创新的特点。二、阅读（55分）【一】（21分）母亲的浪漫张亚凌我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。记得小时候，切面条

13、时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子 仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形我说啥她就切 成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还 吃得有滋有味。用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。我们兄妹没事，都可以趴到案板上参 与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调 说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱

14、怨地吃着其实 并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。想想看，几个算子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用 种种方式刺激孩子们的味蕾唤起孩子们的食欲。母亲的浪漫，当然不止这些。上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复 复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小 心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不

15、下几个让我们吃。我 们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏 出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒 坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难 受劲就被慢慢地稀释了。（g成一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。母亲真是个浪漫的女人

16、，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一 溜向日葵。只是图了好看不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱 出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。刨、瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的楚面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着， 不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书撞前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。圣亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西 时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三

17、十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了 一本少年阅读的杂志。巷子里别的女人不理解我的母亲，说她''不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在 “今天”里看的却是“明天”的风景。5 .请参考例句，依次概括文章记叙母亲“浪漫”的四件事。例句：（1）小时候，母亲用各种方式唤起孩子们的食欲，我们吃得有滋有味。6 .阅读全文，概括出作者母亲的形象，并结合具体内容简要分析。7 .联系全文，谈谈对第段画线句的理解。8 .请为本文选择合适的结尾，并阐述理由。A.我喜欢母亲身上的那股浪漫，我今天之所以喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧。B.母亲的浪漫成了她的生活哲学。这股骨子里的

18、浪漫带领全家人越过艰难困苦，走向春天。（58题答案】【答案】5. （2）上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀（3）外出求学时，母亲给“我”家里大门钥匙，（并叮嘱“我”想家了就拿出来看看），化解“我”想家的 难受劲；（4）田地分到各家各户的年代，母亲却在地前面种向日葵，认为图了好看很划算。（把得失算得很浪漫）； （5）三十多年前，母亲慷慨买书，为“我”订阅少年阅读杂志，让“我”过眼瘾。（丰富我的心灵）6 . （1）关爱子女，充满智慧：为了让“我”吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味，母亲会变着法 儿勾起“我”的食欲；为了唤起孩子们的食欲，母亲会想到各种方式刺激孩

19、子们的味蕾等，都可以看出母亲 对子女的关爱，并充满了智慧。（2）热爱生活，追求真善美：田地分到各家各户后，母亲会在地前面种一溜向日葵，被路人摘了以后，母亲却认为图了好看很划算。（3）善良、有爱心：摘了苹果，母亲会每家送两个，并且每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。（4）目光长远，有见识：在物质匮乏年代，母亲慷慨买书，让"我"过眼瘾，并且给“我”订少年阅 读杂志。7 .在当时苦难的生活中，母亲的“浪漫”体现在对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育（任选一 点）：这些使我们在人生道路上茁壮成长，培养我们获取生活的快乐与幸福的能力。表达了我对母亲的理 解与认可。8 .选A。

20、内容上紧承上文母亲为"我”买书，表现母亲对“我”的影响之大，深化主旨：表达“我”对母 亲钦佩与感激；结构上点题（呼应开头）。选B。总结全文，突出母亲的浪漫对我们全家人的影响，深化主旨；表达“我”对母亲的钦佩与感激。结 构上点题（呼应开头）。【解析】5题详解】本题考查对故事情节的梳理和概括。阅读全文，/解主要内容，根据题下提示，确定答题区间，抓住关键语 句概括。结合第段句子“母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的"，第段句子“树上是结了好些苹 果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃”，第段句子“呵呵，人都 吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃

21、到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可概括出：上小学时， 母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀；结合第段“记得那年我要外出求学了从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。'把大门钥匙 带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了"，第段句 子“看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了"，可概括 出：“我”要外出求学了，母亲给“我”家里的钥匙，让“我”想家了就看看家大门的钥匙，以缓解“我”想家的难受劲”：结合第段句子“母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了母亲倒好，地前面种一溜

22、向日葵”“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快， 还是咱划算”，第段句子''瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫”，可概括出：田地分到各家各户了，母 亲地前面种一溜向日葵，“算得失都算得如此浪漫”。根据第段句子“也记得三十多年前去赶集的事”，第段句子“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西 时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了 一本少年阅读的杂志”，可概出：三十多年前去赶集，母亲为“我”买学习用品，定了一本少年阅读的杂 志。【6题详解】本题考查理解人物形象。结合人物的言行等来概括答题。

23、(1)结合第段句子“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条”“母亲就按我说的样子来切”，第段句子“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没 油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”，第段句子“只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们 的味蕾唤起孩子们的食欲”可知，母亲是个关爱子女，充满智慧的人；(2)结合第段句子“母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的"，第段句子“每家送两个， 也留不下几个让我们吃”可知，母亲是个善良、有爱心的人；(3)结合第段句子“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看”知，母亲是个热爱生活，追求 真善美的人；(4)结

24、合第段句子“我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”，第 段句子“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前 的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲是个目光长远，有见识 的人。【7题详解】本题考查对重点句子的理解。结合上文中所写的母亲的浪漫事可知，小时候，母亲用各种方式唤起孩子们 的食欲，我们吃得有滋有味（到段内容）；上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多 味，还留一只给鸟雀（到段内容）；外出求学时，母亲给“我”家里大门钥匙，化解“我”想家的难 受劲（到段内容）；田地分到各家各户的年代

25、，母亲却在地前面种向日葵，认为图了好看很划算（段）。这些都体现了母亲对生活追求真善美，热爱生活，关爱孩子，对子女富有智慧的教育。第 段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的是本子、笔，或者书。三十多年前的关中 农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲在物质匮乏的年代愿意花钱让 “我”看书学习，表明母亲深知知识孩子成长的重要性，知道“今天”的读书学习能成就孩子“明天”的 美好未来，母亲虽然站在“今天”，看到的却是“明天”，有智慧，有见识，目光长远。正是这样的母 亲，才成就了一个有学识的“我”，让“我”有了生活的快乐和幸福，表达了 “我”对母亲的理解、认

26、可、钦佩和感激。【8题详解】本题考查补充结尾。结合文章内容和主旨分析，答案不唯一，言之有理即可。示例一：选择A。“我今天之所以喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧”，承接上文第®段“而我的母 亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”，“当别的母亲给自己孩子带回来吃的 东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我 定了一本少年阅读的杂志”，表现了母亲在物质匮乏年代为“我”买书，对“我”的影响非常大，深化主 旨，表达了 “我”对母亲的感激和赞美。“我喜欢母亲身上的那股浪漫”，表达“我”对母亲的“浪漫” 的喜爱和赞美；在结构上，

27、“我喜欢母亲身上的那股浪漫”，起到点题，与第段句子“我一直觉得，母 亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”相照应。示例二：选择B。结合第段句子“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂 粮面条，还吃得有滋有味”第段句子“只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾唤起孩子 们的食欲”可知，“母亲的浪漫成了她的生活哲学。这股骨子里的浪漫带领全家人越过艰难困苦”这句话 点明母亲的这份“浪漫”的成果，对我们全家人的影响，表达了 “我”对母亲的感激之情，同时也表达了 “我”对母亲热爱生活，乐观开朗，勤劳善良，懂得分享，重视孩子教育且教育有方的性格和品质的钦佩 和赞美，总结了全文。在结

28、构上，起到点题，与第段句子“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪 漫的人”相照应。【二】（17分）阅读下面文字，完成下面小题。走进“非遗”：文化传承的另一种抵达近年来，以非物质文化遗产为代表，传统文化传播频现高潮。看哈利波特、哆啦A梦，也看孙悟 空、水浒英雄长大的一代年轻人，开始主动走向“非遗”，走向传统文化，实现着文化传承的另一种抵 达。“非遗”是历史留给我们的宝盒，越来越受到年轻人的青睐。在各种年轻人聚集的网络平台上，非物质文化遗产和各种新媒体形式的结合层出叠见。“上戏416 女团”凭借京剧唱腔获赞超过2000万；国乐大师方锦龙和虚拟偶像洛天依合作的经典民歌好一朵美丽 的茉莉花，实现了破

29、次元合作；北京“面人郎”传承人、95后的郎佳子或为钟南山、屠呦呦等人制作了 生动的面人形象；自得琴社在真人表演的''古画”里奏起长安十二时辰幻想曲“非遗”相关元 素在现代传播介质上丰富多彩的呈现形式，吸引了更多年轻人的目光。根据传播学“使用与满足理论”，人们通过对媒介的使用，来满足自身特定的需求。在当下快速的 生活节奏中，需要一种情感归属；在世界多元文化的交汇中，更需要一种来自民族记忆深处的文化基底。 而“非遗”这种缘自民族记忆深处的文化基底，可以让年轻人找到情感归属。就如同当国人吟诵起“举杯 邀明月，对影成三人”，自然会想起李白月下举杯的身影；说起童年心中的英雄，孙悟空总会占

30、到浓墨重 彩的一笔。非物质文化遗产对精湛技艺的不懈追求，对千年烟波历史浮沉的追溯，根本原因在于民族血脉 中的文化认同和情感皈依。如今“非遗”的传承与传播，正呈现出越来越明显的年轻化趋势。古老的传承成为今天的时尚，朴 素的匠人成为更多年轻人的偶像，绽放出文化新生的活力。这种活力，不仅来自技艺和记忆的传承，也来 自面向年轻人的叙事。“非遗”创造了一条联结“历史”与“当下”的新路径，受到年轻人的追捧。每项“非遗”技艺背后，都有其值得传唱的历史文化故事，有其独有的内核气质。就加一幅苏绣， 它不仅是自古传承的技法，更是一种文化符号。精致的一针一线背后，有千百年前人声鼎沸车马如流的街 巷，有窗边刺绣少女的

31、美好情思。它像一条线索，能够引出一个历史时期的风貌习俗，一个行业的跌宕起 伏，一个家族的兴衰故事，一对有情人的携手终老。“非遗”的每项技艺，不管是宏大叙事，还是细腻情 感铺陈，都能激发年轻人心中的共情。基于此基础，年轻人提炼热门话题，进行具有互动体验效果的二次创作。这些创作不仅形态丰富， 还能与各种文化产品相结合，和不同消费阶层、文化圈层相融合。“非遗”的传承与创新，由此一步步地 浸透到大众日常生活之中。我们通过“非遗”回看历史，也创造当下。而要让更多年轻人加入进来，成为“非遗泛传承人”， 在如何讲好“非遗”故事上，还需要“非遗”传承者、艺术加工者、技术研发者等各个领域专业人士的持 续共同探索

32、。（摘自中国青年报2021年12月01日，有删改） 9.下列对文章的理解和分析，不.建的一项是（）A.新一代年轻人主动走向“非遗”，走向传统文化，这是文化传承的另一种抵达。B.传播学“使用与满足理论”说明人们是通过使用媒介，来满足自身特定的需求。C.因为不懈追求技艺的精湛和历史的沉浮，“非遗”才具有文化认同和情感皈依。D.年轻人对热门话题的二次创作，让“非遗”的传承与创新逐步浸透到大众生活中。10 . “非遗”受到年轻人青睐的原因有哪些？请简要概括。11 .请简要分析第段的论证思路。1911题答案】【答案】9. C 10.非物质文化遗产和各种新媒体形式 结合层出叠见（或：“非遗”相关元素在现代

33、 传播介质上丰富多彩的呈现）；“非遗”来自民族记忆深处的文化基底，让年轻人找到情感归属；“非 遗”连接历史，关注当下（或：“非遗”创造了一条联结“历史”与“当下”的新路径）；“非遗”独有 的内核气质，能激发年轻人心中的共情。11 .选段采用总分总的结构。先提出“每项非遗技艺都有其独有的内核气质”的观点，再以苏绣为例论 述，最后得出“非遗'的每项技艺能激发年轻人心中的共情”的结论。（意对即可）【解析】【9题详解】本题考查文本内容理解。C.根据第段“非物质文化遗产对精湛技艺的不懈追求，对千年烟波历史浮沉的追溯，根本原因在于民族 血脉中的文化认同和情感皈依”，可知“民族血脉中的文化认同和情感

34、皈依”是“因”，“不懈追求技艺 的精湛和历史的沉浮"是“果"，因此说该项因果倒置，故错误； 故选C。【10题详解】本题考查信息筛选与概括。根据第段“在各种年轻人聚集的网络平台上，非物质文化遗产和各种新媒体形式的结合层出叠见”和 “非遗相关元素在现代传播介质上丰富多彩的呈现形式，吸引了更多年轻人的目光"，可见“非物质文化遗产和各种新媒体形式的结合层出叠见”；根据第段“而非遗这种缘自民族记忆深处的文化基 底，可以让年轻人找到情感归属”，可知“非遗”可以让年轻人找到情感归属；根据第段“如今非 遗的传承与传播，正呈现出越来越明显的年轻化趋势”，可知“非遗”创造了一条联结“

35、历史”与“当 下”的新路径；根据第段“每项非遗技艺背后，都有其值得传唱的历史文化故事，有其独有的内核 气质，可知“非遗”独有的内核气质，能激发年轻人心中的共情。【11题详解】本题考查论证思路。根据“每项非遗技艺背后，都有其值得传唱的历史文化故事，有其独有的内核气质”，可知这是该段 的总句，提出了 “每项非遗技艺都有其独有的内核气质”的观点；根据“就如一幅苏绣”，可知 接着举苏绣的例子论述，证明段首提出的观点；根据段尾“非遗的每项技艺，不管是宏大叙事，还是 细腻情感铺陈，都能激发年轻人心中的共情”，可知最后得出结论，总结出“'非遗'的每项技艺都能激 发年轻人心中的共情”的观点。因

36、此说，该段采用总分总的结构，这就是该段的论证思路。【三】文言文对比阅读（17分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我 所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所考， 所恶有甚于死者，故，有所不辟也。勺像人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶英甚 于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于 生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；呼尔而与之，乞人

37、不屑也。万 钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受， 今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为 之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自孟子）【乙】天汉元年，武帝遣苏武持节®送匈奴使留汉者，武与副中郎将张胜及常惠俱。既至匈奴，单于使卫律 召武受辞，武谓惠等：屈节辱命，虽生，何面目以归汉！引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武 益愈，单于愈益欲降之，匈奴乃徙武北海上无人处，使牧款，兼乳乃得归。武仗汉节牧羊，卧起操持， 留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。（取材于苏武传） 注

38、：节旄节，古使臣信物，以竹为杆，上饰耗牛尾。匈奴使指从前汉朝扣押的匈奴使臣。受 辞审讯。北海今俄国贝加尔湖。轼同公羊。12 .解释下列加点词语（1）故国有所不辟也（）（2）即使人之所欲莫甚于生（）（3）所识穷乏者得我与（）（4）罩尔而与之（）（5）留匈奴？十九岁（）13 .用现代汉语翻译下列句子。（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉！（2）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。14 .从表达方式上来，甲文侧重,乙文侧重:出自甲文的成语“",出自乙文的成语""15 .在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则。阅读乙篇，简要说明“舍生取 义”的品格在

39、汉朝苏武身上是如何体现的【1215题答案】【答案】12.祸患，灾难 .假如，假使 (3).同“德”，感恩，感激 ©,踩踏.总共13. (1)高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？(2)这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。14. .议论 .记叙 .舍生取义.苏武牧羊15. 示例：苏武奉命出使匈奴，宁可自杀，也不丧失气节，辱没使命：被扣留后，在北海放羊十九年，须 发全白，他一心向汉，不肯投降匈奴。体现了 “舍生取义”的精神。【解析】【12题详解】本题考查理解文言实词。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即

40、可。(1)句意：因此当灾祸来临时我也不躲避。患：祸患，灾难。(2)句意：如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的。如使：假如，假使。(3)句意：认识的穷人感激我吗？得：同“德”，感恩，感激。(4)句意：用脚踢着给别人吃。蹴：踩踏。(5)句意：苏武被扣在匈奴共十九年。凡：总共。【13题详解】本题考查翻译重点句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实 词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。(1)重点词：万钟：这里指高位厚禄；钟：古代的一种量器，六斛四斗为一钟；辩：同“辨”，意为辨 别。何加：有什么益处。(2)重点词：已：停止；本心：指本性，这里指人的羞恶之

41、心。【14题详解】本题考查理解文章表达方式和积累成语。【甲】文从人应如何对待自己的欲望入手，在生与死、利与义、守义与失义等方面，层层深入、正反对比 地论证了义重于生，必须舍生取义。还强调指出“非独贤者有是心(舍生取义之心)也，人皆有之，贤者能 勿丧耳”，人如果经不住万钟、宫室、妻妾、施恩的诱惑，必然会“失其本心(舍生取义之心)"。【乙】 文讲述了苏武出使匈奴被扣留，宁愿选择死也不愿丧失气节，被匈奴扣留19年的故事，赞美了苏武是个 能做到“舍生取义”的人。因此，从表达方式上来，甲文侧重议论，乙文侧记叙重；出自甲文的成语舍 生取义（意思是：为正义事业牺牲生命。）"，出自乙文的成

42、语是“苏武牧羊（意思是：苏武宁死不屈情 愿牧羊也不投降匈奴。）”。【15题详解】本题考查阅读材料的能力。从【乙】文句子“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！引佩刀自刺”“武仗汉节 牧羊，卧起操持，留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”可知，苏武奉命出使匈奴，宁可自 杀，也不丧失气节，辱没使命；被扣留后，在北海放羊十九年，须发全白，他一心向汉，不肯投降匈奴。 从这些可以看出他的言行都体现了 “舍生取义”的精神。【点睛】参考译文：【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选 取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有

43、的话，那么我就只 好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且 偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此当灾祸来临时我也不躲避。如果人 们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果 人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能 够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他 们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）;他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是'不 义”）&#

44、171;不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人 也不愿接受；用脚踢着给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受 了它，这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前 有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受， 现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受 了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。【

45、乙】天汉元年（公元前100年），汉武帝派遣苏武，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，苏武同副中 郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等一同前往。到了匈奴那里，单于派卫律审处这一案件。苏武对常 惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！ ”说着拔出佩带的刀自刎，卫律 大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。苏武的伤势逐渐好了。单于越发想要使他投降。 匈奴就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。苏武拄着汉朝的旄节 牧羊，睡觉、起来都拿着。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。 三、作文（55分）16. 2021感动中国十大人物揭晓：有崇尚科学，热爱祖国的物理学家，有勇攀高峰，自立自强的中国 航天人，有百折不挠的