有效提高学生的英语听说能力

1、有效进步学生的英语听说才能【摘 要】在许多乡村中学英语听说才能却没有得到足够的重视。多种原因导致学生听说才能差，在教学过程中，教师应正确分析听说才能障碍“对症下药，采取相应措施，实在进步听说才能。笔者认为：当学生掌握了一定的听力技巧之后，多听，多练，多考虑，根据实际情况作出调整，学生听力程度的进步就指日可待了！【关键词】进步；听说才能；对策在语言文字的使用中近一半是通过听来完成的，听力的进步有助于说以及读和写等技能的开展。听说才能是英语教学中非常重要的环节。不重视英语听说才能不仅影响学生对英语听说学习的兴趣，还阻碍英语听说才能的开展。一、阻碍学生英语听说才能进步的原因一教师认识不到位课堂教法单

2、一，缺乏创新意识。多数教师对每一课都是课文、练习全部完成，课堂构造失衡，给人以头重脚轻的感觉，课堂气氛沉闷，学生情绪紧张。由于受传统思想的影响，对学生“唱英语歌，做英语游戏，讲英语故事等方面的要求，教师都以“没有时间为由加以回绝。没有将听、说、读、写有机结合，融于每一节英语教学课堂，也没有进展听与说的训练，使得学生在某些题型得到高分，而看图写话与听力测试得分很低。二背景文化知识具备一定的背景文化知识，对所听材料会有一个更深化的理解或一种熟悉感，由于我国学生受中国文化影响重，对西方文化不太理解，又缺乏足够的有关学科知识，单凭自己熟悉的思维逻辑去判断，造成对所听内容的曲解，比方，学生在听材料过程中

3、，对全部句子似乎听清了，却不能理解整个语编的意义，其根本原因便是不熟悉相关的背景知识。不理解背景文化知识，听、说才能就会受阻。三缺乏听说训练、学生承受才能低在农村中学的英语课堂教学中，教师用全英教学学生听不懂，只能大部分使用母语教学，导致学生听力才能得不到培养。听与说的训练也只能匆匆忙忙带过。对于越来越多的词汇语法，越来越深的语法，学生就没有招架之功，学生成绩往往呈“两极分化现象非常严重。二、进步听说才能的对策一教师日常教学中应注意的方法1.进步教师自身素质，端正教学观念，培养创新意识，活泼课堂气氛为进步学生听说才能，教师本身有意识地进步自身素质。首先要更新教学观念，把培养学生的语言才能与创新

4、意识作为教学的最终目的，抑制应试观，重视对听说才能的培养；其次，作为一名英语教师，应坚持阅读各种英文报刊，支持收听各种英语播送，自身知识才能不断更新，才能才会不断进步；第三，有效地训练学生听力与口语。2.采取多种教学手段，激发学生学习兴趣在课堂教学过程中，教师要重视Free talk，谈话形式要多，要注重呈现，如师生交谈、同学对话、表演、复述课文等。教师可联络新课内容预先布置谈话主题，让学生有所准备，确保谈话的完好性、流畅性。要充分利用各种媒体手段，如幻灯、图片、简笔画等多种形式，增强学生的感性认识，活泼课堂气氛，缩短师间的间隔 ，让学生在愉悦的状态中开口交流，不知不觉中遗忘了害怕与紧张的心理

5、。3.鼓励学生多听多读、从听入手，以听促说听是说的根底。初中英语教材配有英语专业人士的录音，要让学生跟着练习，通过反复模拟地道的英语，学生标准的语音、语调，也可在一定程度上得以纠正。不少学生，尤其是农村学生，普遍具有胆小、羞怯的特点，还有些学生虽然听得懂，但是表达不出来或者做听力练习时来不及反响。针对这种情况教师要常鼓励学生挑战自我，战胜羞怯，每说一句话都尽量做到“最大声、最快速、最明晰。通过反复听朗读、背诵、加深对英语的理解，进步学生英语听说才能。二听力考试中学生学会听的方法1.培养良好的心理素质听力测试的速度是统一的，录音无“回听的时机或者自由考虑的余地，必须培养良好的心态，沉着冷静。心理

6、素质差是造成他们听力理解题得分不高的重要因素之一。遇到没听懂或者未全听明白的题，应迅速猜一个答案，否那么在一个题上犹豫太久，就会影响下面一个甚至几个问题的作答。考试状态下，学生必须做到自信、放松、沉着冷静、注意力集中。2.要带着问题去听听力测试特别要求眼、耳、手、脑多种器官的配合协作。在每放一段录音之前，必须抓紧间隙时间，快速阅读完选项，从选项中所透露的信息中理解录音原文所涉及的话题、大致内容以及可能出现的问题，做到听的时候有针对性。3.集中精力听录音第一节听力材料很短，解题信息就在一问一答中。假设思想开小差，没听清对话内容，那么无法答题。因此必须保持全神贯注的状态，要特别注意结合各题的选择项所透露的信息，听其对话，要迅速进展选择，然后再马上看下一题的选择项，等待对话的出现。4.抓住细节，边听边记在听力考试中告诉学生在听时一定要抓住要点，不要期望什么都听懂，应注意其中的时间、地点、人物、主要情节和结局。把听到的关键性的