别开生面的教学课堂

1、.别开生面的教学课堂野外拓展培训当今社会的竞争是人才的竞争，人才的培养大部分是依托于高校教育，而很多高校所培养的人才却很难适应社会的发展。社会的进步，要求现在的人才不仅仅是要有良好的专业技能，还必须要有良好的心理素质和团队合作意识。根据毕业生跟踪调查的文献资料显示，用人单位对毕业生的人才培养质量的需求较多地表现在，除职业道德和职业技能需进一步加强外，主要集中在工作积极（主动）性低下、人际沟通技巧缺乏、团队意识欠缺、爱岗敬业不足、意志品质薄弱、工作倦怠频繁等“非智力因素”方面。而这些影响用人单位对毕业生评价的因素，从分类角度而言，属于“非智力因素”（non-intelligence factor

2、s）。众所周知，这些“非智力因素”的培养通过传统的班级授课制授课模式和说教式教学方法培养，效果常常不太理想。领创教育作为“以市场为导向”，培养职业性、应用型人才的学校，如何在加强专业知识与技能训练的基础上，进一步提高毕业生在就业市场以及工作岗位上的适应能力与岗位竞争力，更好地实现“教学与实践零间隙”、“毕业与上岗零过渡”的人才培养目标？领创教育根据其岗位（群）的标准和需要，设计出非智力因素培养的具体方案，并通过一定的教育方式和教育环境（如拓展训练），有意识、有计划地对“准岗位（群）”学生进行非智力因素的培养和发展工作，从而提升职业工作能力，这正是领创教育在职业素质课中开设拓展训练课的现实意义所

3、在。领创教育的野外拓展训练课堂以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。1、拓展训练的起源拓展训练为OUTWARDBOUND，中文译为“拓展”或“外展”。这种训练起源于二战时英国训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，通过强化的、富有刺激性和冒险精神的专门训练，锻炼年轻海员坚强的意志和健康的体魄。二战后，该训练几经演变，适应了人提高素质、完善人格和回归的需要，其独特创意和训练方式被保留下来成为学习化社会和终身潮流中的

4、一项新时尚，成为素质培养的一种时尚活动和培养管理人员素质的重要途径训练对象由海员扩大到各类群体，训练目标由单纯的体能、生存训练扩展到人格训练、管理训练、团队精神训练等方面。通过拓展训练，参与者能够“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”。2、拓展训练的主要内容领创教育野外拓展训练课堂崇尚“在体验中学习，在学习中改变”的教育理念，通过一些项目的练习，达到相互沟通、共同面对问题、寻找解决问题的方法，体验成功的喜悦，认同团队精神的重要性，联系生活中遇到的问题，从而产生迁移，达到提升心理健康水平和适应社会生活和竞争的能力。以2011年8月1日的课程为例：（1）团队热身：马兰花开在培训开始时，团队热身

5、活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。本次训练的团队热身活动是游戏马兰花开。当教练喊两朵花时，要周围的两个人抱在一起；当教练喊三朵花时，要周围的三个人抱在一起；以此类推。学生们消除了性别、地域的差异，紧紧的拥抱在一起，增进了彼此的了解与信任。游戏结束后，要进行游戏感言，总结成功与失败的原因。之所以失败，主要是不够积极主动。莫把游戏当游戏，且把游戏当人生，人生又何尝不是如此。之所以失败，主要是不够积极，不够主动，总是等待机会的降临，而不是积极主动的寻找机会，创造机会，抓住机遇。图：让我紧紧的抱着你 图：不积极主动只能面对失败（2）个人项目本

6、着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计，每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。本次训练的团队个人项目是悬崖速降，要从30米左右的悬崖顶部降落并安全着陆。考验每一位学生的心理承受力，要让每一位同学勇于挑战、勇于拼搏，要有一颗勇敢的心。在我们的一生中，有些时候就像站在悬崖边上一样，是勇敢迎接挑战，还是放弃，这或许是决定成功与失败的主要因素吧。图：勇者无惧 图：坚持到底（3）团队项目团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。第一项团队项目是牵手，一位学生当盲人，一位当聋哑人，要脱掉鞋子，彼此搀扶，一起走过崎

7、岖的、充满杂草、枯枝、石子的山路，要想不受伤害，安全的到达目的地，只有信任搀扶着你的那个人，促进学生之间的相互信任、默契和配合。同时，要懂得感恩，就像脱了鞋子之后，我们才意识到鞋的重要，但我们却从来都没有对鞋说过谢谢。在一生之中，有很多像鞋子一样帮助我们的人，他们是我们人生当中不可或缺的一部分，可能忠言逆耳，就像鞋子有异味一样，我们没有意识到或者来不及对他们说声谢谢，我们错失了生命中的许多美好。图：朋友一生一起走 图：把握生命里的每一次感动第二项团队项目是攀爬毕业墙，在不借助任何外力的情况下，42人要在10分钟之内爬上4.5米高的光滑如镜的墙上去，很有可能摔下来，要信任你的队友，他们是你坚强的

8、后盾，即便你摔倒，他们也会托起你，让你成功的翻越障碍，走向成功。真真切切体会到了“团队可以创造奇迹”。从这个团体项目中我们看到了久别了的真诚，看到了早已被淹没了的朴实，看到了为达目标众人协力、甘于奉献、永不认输的动人一幕，感受着他们带来的震撼。当看到大家搭起人梯做好支撑，让队友们踩着自己的身体翻越障碍时，当听到项目完成后发自内心的欢呼时，为能身处这样的团队而骄傲，一种强烈的集体归属感深深影响着我们。换一个角度考虑，一项工作任务的完成，如果没有众人的支持配合，鼎力相助，也许自己根本无法完成。鲜花和掌声的背后是集体智慧的结晶，是众人的臂膀和齐心协力完成任务的决心。团队精神，不仅是我们工作中必须发图

9、： 图：相信自己，我行 图：坚强的后盾（4）回顾总结回顾将帮助学生消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。每一项活动结束之后，都要请每队4名学生上台回顾总结，联系生活，且把游戏当人生，把活动中的体验迁移到将来的学习和生活动中去。图：要让苍天知道我不认输 图：我自信 我选择 我成功3、开展野外拓展培训教学课堂的意义传统的学校教育，在课程的编制、教学内容的选择、形式的组织、方法的应用、环境的创设、目标的设定、评价的标准中掺进了太多的国家意识形态，过多强调培养统一性的人才。美国的教育家西尔伯曼在教室的危机中，列述了一切学校的

10、4 个特点：强制性、在校学习时间长、学校崇尚集团性经验、学生受学校教育的过程亦是受评价的过程。学校的宗旨是“驯服教育”，强调“学问中心”，忽视“人本教育”，不重视学生个体化学习与完整人格的实现。把重点放在认知的发展与智力的优异性上，不重视学生情意（affect）、情绪（emotion）、情感（feeling）发展的重要性。领创教育的野外拓展训练教学课堂，打破了传统的教学模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让你直接参与整个教学过程。以其开拓创新的训练理念、组织灵活的训练形式、体验性的训练目标、提高自我概念为主的本质特性，充分利用自然条件，在非常态情境中培养活动参与者

11、的自信、自尊、沟通能力、团队协作精神和生存适应能力，激发创造性的思维。（1）有利于传统教育观念和方式的改变。传统的教育是强调“学科”型教学，以传授、讲解为主，但对体验、反思、升华的“非智力因素”的培养效果具有相当的局限性。（2）有利于全面提高学生的综合素质。传统的教育方式已经无法满足培养研究型、创新型、复合型高素质人才的要求，领创教育野外拓展训练教学课堂以其特有的“先行后知”的教育方式，灵活多变的教学内容，将对培养高素质的复合型人才产生积极的影响。（3）有利于培养学生积极向上的生活态度。拓展训练中，学生通过完成一些特定的任务来让他们懂得这样一个道理，做任何事情，你的心态将是决定你能否获得成功的

12、关键。面对一个任务、一个困难，你的心态是积极的，你的脑海中就会涌现出很多解决这个困难的方法。相反，你的心态是消积的，你的脑海中将会产生多个你无法完成这个任务的理由。拓展训练中很多项目的培训目标就是要培养学生对待任何事情都要保持积极向上的心态，告诉学生积极的心态将是获得成功的原动力。（4）有助于培养学生创造性思维。当今社会，创造力是衡量科技人才质量的重要标准。而培养学生创造力和创新精神又是素质教育中的重点。拓展训练给了学生一个激发自己创造性思维的空间，一个培养自己实践动手能力的场所。（5）有利于培养学生团队协作精神，以及诚信、相互关爱和相互信任等优良品格。拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会辛酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立起彼此间的相互信任、理解、关爱，懂得在帮助别人的同时也就是在帮助自己。通过参加拓展训练能让学生在参与中体会到团队协作的意义、怎样与别人合作，同伴间相互关爱和信任，对培养学生的优良品格具有重要意义。