共同体,青年教师成长的助推器

1、共同体：青年教师专业成长的助推器题记：加强教师队伍建设，提高教师素质，尤其是加强对青年教 师的培养是教育改革的需要，也是时代的呼唤。近几年我校新进了一批青年教师，青年教师成为我校教师队伍 的一支新生力量，涉及学校的各个学科，对学校的可持续发展和教 育教学质量的稳步提升起着不可忽视的作用。青年教师知识结构新，专业基础好，思想活跃，创新思维强， 富有朝气，精力充沛。他们 满怀教育理想和激情，希望通过学习、 教学和反思丰富自身的教育理念，提升自己的专业素养，从而促进 自身的专业化发展，更好地服务于教育教学工作。但是，在课程改革全面实施的今天，青年教师面临多重挑战和巨大困难一一教育教 学经验少，教学技

2、能和驾驭课堂的能力偏低，无论是师德水平还是 教学水平都还有很大的提升空间。一、制约青年教师专业成长的瓶颈主要有：1、缺少引领。作为一名青年教师，行走在教育路上，只靠个人 苦思冥想、闭门造车是不会进步的。如教学过程中如何让学生展示、 探究、合作，可能有一些方法，但不一定是以人为本，以生为主的 真展示、真探究、真合作。这时，最希望的是得到名师的指导和引 领，发现问题、纠正误区、弥补不足、发扬优点，使自己在教学上切实践行课改理念，获得个人专业素养的提高。2、缺少氛围。在实施教育教学过程中，一定会遇到教育问题， 由此产生的困惑、引发的思考就迫切需要与同行交流。教师的个人 成长不仅需要个人努力向上，更需

3、要一个志同道合的积极氛围，形 成合作、交流，才能实现“你有一种思想，我有一种思想，彼此交 流后，我们每个人就有了两种思想”，对教师个人的专业发展就起到 了事半功倍的作用。3、缺少支持。上完一节公开课却听不到建设性的意见；没有外 出学习观摩的机会；课堂教学理念只局限在校级范围交流，没有更 广阔的舞台展7K 。一株植物单独生长时，往往长势不旺，甚至枯萎衰败，而众多 植物在一起生长时，却长得挺拔茂盛。这就是植物的共生效应。“一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。学校积极探寻青年教师的成长途径，加快青年教师的成长步伐，决定构建“发展共同体”，促进青年教师整体发展。二、建设学习型共同体，促进青年教师

4、专业成长（一）专业学习：提升青年教师教学业务水平。建设一支师德高尚、业务精良、理念先进的高素质的青年教师 队伍是共同体存在的根基和使命，是确保学校教育教学质量不断提 高的关键所在，也是学校发展的生机和活力的重要保证。不断学习，尤其是专业学习，是促进青年教师进步和发展的根本途径。1 .研读专业书籍，提高专业水平。共同体要求每位成员每学期研读1 2本教育专著，弁撰写不少于 5000字的读书笔记。2 .苦练基本功，夯实基础，加厚功底。 青年教师普遍疏于对教 学基本功的高水准修炼，使课堂教学过程中教师的能力显现与 “严、 实”的课堂教学风格有相当距离。共同体每年均举行“成长杯”青年教师说课比赛，通过竞

5、赛， 青年教师教学水平不断提高，大批青年老师脱颖而出。从教师的基本功开始专业提升的起航。普通话的朗读培训从心灵的诵读到教师 的即兴演讲；粉笔字、硬笔字从书法老师的专题培训到每天的作业 练习。从教师的课堂教学开始专业成长的漫步。从教案的规范撰写 到怎样科学地备课；从课堂教学的小主题教学研讨到如何指定教学 目标和更高效专业地听课评课；从课堂教学的组织教学研讨到课堂 教学中课间互动交流，从课堂教学“反馈语言有效性”研讨到青年 教师10分钟的片断教学赛课；从青年教师组内赛课到全校全学科 性的青年教师比武；从教师小故事大智慧的教育叙事比赛；从“最 有感触的一次收获”主题交流到论文撰写培训创新务实的教研

6、团队培训，让青年教师的心和学校的心紧紧凝聚在一起，专业素养 全面提升，专业成长快速有效。3 .开展走进名师系列活动。协会邀请校内外教学名师走进课 堂传经送宝。对新分配来的青年教师，学校安排经验丰富的教师负 责指导，弁组织其参加教学研讨活动。青年教师在开课前必须坚持 一段时间的听课。开课前要组织试讲，试讲合格才能授课。对参加工作满一年的新教师，要进行汇报课考核，主要看新教师通过一年 的努力，能否履行教师职责，教学是否符合基本规范，是否达到专 业教学一般的要求；对参加工作满二年的新教师，要进行合格课考 核，主要看新教师在汇报课的基础上，课堂教学是否有进步，是否 规范，驾驭教材的能力、课堂教学的设计

7、、安排、教学方法的灵活 运用、教学的基本功、动手实践能力、现代教育技术手段的应用、 课堂教学的效率等方面是否达到要求。（二）学会管理：提高青年教师的教育管理水平和德育能力。1 .实施导师制。在教学和班主任工作两个层面实施“师徒结 对”，指派名优骨干教师与青年教师结成对子，发挥名优骨干教师 的传、帮、带作用，提高青年教师的教学实施能力和班级管理水平新学年伊始，学校就为初为人师的青年教师聘请教学师傅”和 管理“师傅”。这些“师傅”同时成为青年教师发展共同体的顾问， 通过师徒结对，讲座示范，以他们深厚的涵养，丰富的学识，精湛 的教艺传授、感染年轻人。为了发挥名优教师、骨干教师的资源优 势，学校率先成

8、立了名师工作室，充分发挥本校名师的辐射引领作 用，为青年教师的成长打造一批优良的指导教师，定期组织骨干教 师与青年教师一起学习理论、解读教材、磨课上课、开发课程，打 造了一支高层次、多位一体的学科专业团队。围绕教学过程中青年 教师必须掌握的十一种教学技能进行了系统的培训，使青年教师的 教学技能有了快速的发展和提升。2 .组织青年教师主题班会展示活动。青年教师在班主任师傅 的指导下参与班级的日常管理，理论与实践相结合。不定期进行主 题班会展示，邀请全校班主任观摩指导，共同学习、交流，弁逐步 提高。3 .加强与外校的沟通和交流，学习先进的教学管理经验，促 进自我发展。在学校的大力支持下，共同体每年

9、组织青年教师外出 参观学习至少一次。（三）争创一流：注重对外交流学习，拓展成长平台。1 .制定青年教师考核方案，实现青年教师考核与校级骨干 教师考核的对接。要求青年教师制定成长计划，明确前进的方向， 加快成长步伐。每位青年教师都有一份个人成长档案，内容包含自 我诊断、自我定位、雁过留痕、自我反思四大板块，细致周到的规 划将引领青年教师有目标、有方向地努力，激励他们在行动中不断 审视自我、提升自我。2 .举办长青年教师弘毅论坛。为更好地服务于教育，迎接新课 程改革带来的机遇和挑战，举办青年教师论坛。论坛邀请著名课改 专家学者和青年教师共同研讨教育教学问题，为青年教师指路导航， 为教育献计添彩。三

10、、关注共同体生命形态，激活青年教师的生活热情青年教师刚刚走上工作岗位，面临着许多困惑和压力。为增强青 年教师的凝聚力和向心力，共同体关注每一位成员的生命形态，通 过活动的形式关心青年教师的成长，增强团队凝聚力，提升青年教 师的生命质量，营造和谐愉悦的发展共同体。1 .户外拓展增强团队精神。先后组织青年教师赴日照大学城， 感受大学文化；赴风景名胜地区，感受自然魅力，愉悦身心，提高 审美情趣。2 .开展文体竞赛丰富生活。定期组织羽毛球、乒乓球、排球等 比赛，缓解青年教师工作压力，引导青年教师积极参加体育活动， 练就健康的体魄。每年都会组织元旦晚会、青春歌会、教师节游艺 会等青年联谊活动，关注未婚青年的婚姻问题。共同体打开了教师自主成长的另一扇窗，让教师们在工作与家 庭中幸福行走，在育己育人中快乐成长。”四、发展共同体助推青年教师迅速成长孔子说过：“