真理诞生于一百个问号之后教学设计

1、真理诞生于一百个问号之后教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第20课真理诞生于一百个问号之后教材分析真理诞生于一百个问号之后是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神;二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体

2、裁特点。教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。教学重点与难点教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点：体会作者

3、的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。学生分析学生在小学阶段接触议论文较少，虽然六年级学生有了一定的自学能力，但是学起议论文来仍然有一定的困难，因此在本课学习中要充分发挥教师的点拨与指导作用，教会学生怎样来阅读议论文。首先让学生明白本课的中心观点就是课题“真理诞生于一百个问号之后”，进而来学习作者是怎么样论证自己的观点的，通过阅读三个具体事例，懂得课文是怎样运用具体的事例来说明论点的，即让学生初步理解论据的作用。最后进行仿写练习，重点让学生学习用具体事例来说明观点的写法，帮助学生初步了解了议论文这种体裁的特点，实现阅读教学与写作教学的有效结合。当然，在小学阶段，没有必

4、要按照这些术语来教，但是教学过程和教学依据理应按照这样的内在规律来进行。教学设想先用学生熟知的格言导入新课后，从“?”和“!”入手，引导学生明确作者的观点真理诞生于一百个问号，然后重点与学生一起研读科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。再对三个典型事例作总结，强调这三个事例“

5、都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。使学生认识到科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性，培养学生热爱科学的精神。最后总结文章的写法，让学生仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。使学生掌握议论文这种文体的特点，实现阅读教学与写作教学的有效结合，课前准备1.教师准备与课文内容相关的图片、文字资料和生字、新词、重点语句的多媒体课件。2.鼓励学生通过各种途径查找与科学发现内容相关的资料。教学过程一、预习探

6、究(课前布置预习作业)1、认真读课文，借助工具书读准字音，读通课文，在不明白的地方打上问号。2、联系上下文或利用工具书理解不懂的词语。3、搜集有关科学发现的的资料。4、，想一想课文具体写了哪几件事?5、画出你印象最深地语句。二、合作交流(一)、谈话导入，激发情感。1、师：同学们，老师这儿有几句格言谁来读一读?(课件出示)功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。2、师：谁来说说你还知道哪些格言?(学生发言)这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理(板书：真理)，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。3师：今天，老师再送同学们一条真理，那就是

7、真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这就是今天要学习的一篇新的课文，4、学生齐读课题，并让学生谈谈对课题的理解?(学生自由发言)5、学生交流收集到的资料，对科学发现有大体的理解。【设计意图：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡。】(二)、交流预习的收获。1、课件出示生字词，检查学生的掌握情况。2、想一想课文具体写了哪件事?用自己的话说一说。(谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象

8、，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。)3、课文中的那些内容给你留下了深刻的印象?4、学生质疑问难。【设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习。】三、品读体验(一)、引读第一、二自然段，思考：1、作者的观点是什么?让学生画出有关的语句。2、这其中的“?”“!”分别指什么?作者这样表述有什么好处?(“?”的含义是：看出问题，不断发问、追根求源，“!”含义是：不断解决疑问，找到真理。)(二)、研读三个故事。1、师：作者是怎样通过三个具体事例来证明自己的观点的?引读35自然段，想一想每个事例中的“问号”是指什么?用“?”划下来;由

9、此发现的“真理”是指什么?“!”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?出示表格课件，让学生在读书交流的同时填写完成以下表格：人物“?”从“?”到“!”的过程“!”谢皮罗波义耳奥地利医生。2、指导学生交流探讨交流感悟事例1：这个事例中的主人公是谁?他对什么产生了疑问?(为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?)由此发现的“真理”是什么?(这种漩涡与地球的自转有关。)学生边回答边点击出示答案。引读：“他认为，在北半球;如果是在南半球;而在赤道”师：他的结论正确吗?同学们今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。师：这个真理是怎么诞生的呢?为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现

10、真理呢?这其中历经了怎样的过程?(让生到书上找找关键的词句。)学生小组内交流，班内交流，学生汇报。师点击出示：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。师：一起读一读，你从中悟出了什么?(生自由回答)师：是呀，(出示课件)引读“谢皮罗教授善于从细小的找到了真理这句话”。交流感悟事例2：这个事例主人公是谁?他也是化学这门科学的开山鼻祖，他有怎样的疑问?由此发现的“真理”是什么?齐读：(由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。)这个真理是怎么诞生的呢?(让生到书

11、上找找关键的词句)学生小组内交流，班内交流，学生汇报。师点击出示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。生齐读短语，师：从这些短语中，你又悟出了什么?生：波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”师：是的，(出示课件)引读，波义耳也善于从细小的找到了真理。交流感悟事例3：这个事例主人公是谁?他的疑问是什么?生自由回答，(眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?)师：他由此发现的“真理”是什么?生自由回答，(当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。)引读，“如今，人们研究梦的生理学与梦的长短。”师：这个真理是怎么诞生的呢?(让到书上找找关键的词句)师点击出示：百思不得其解、一

12、连串的疑问、反复的观察实验。师：读一读以上短语。从中你又悟出了什么?生自由回答师(出示课件)引读，“奥地利医生同样善于从细小的找到了真理。”研读完三个故事，学生完成以下表格人物“?”从“?”到“!”的过程“!”谢皮罗为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关。波义耳这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?敏感地意识一连串的问题许多实验：大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了

13、实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。师对三个故事作归纳：的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，善于有所成就。(点击出示一下词语，“发现、发明、创造、成就”)师：这四个词可以互换位置吗?为什么?(是按收获从小到大的顺序排列的。)师：同学们，你们读了课文中的三个故事有什么感受?他们之所以能成功是源于什么?能不能到书上找到个词来说说。师根据学生汇报板书(“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。)。师：谁能用

14、上这些词连起来说一说自己的感受?(生自由回答)【设计意图：抓住重点语句，使学生在反复地品读由“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性，进而领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。在诵读中体会和和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。】(三)品读7、8两自然段。1、(师出示课件：只要你见微知著)谁带着自己的感受来读一读?(生自由读)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“?”拉直变成“!”(板书)师：透过这个感叹号，你还能感受到什么?生畅所欲言(科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼)师：是啊，一个“!”凝结了

15、多少难以名状的情感啊!谢皮罗教授激动地对世人说(指板书)：真理诞生于一百个问号之后;化学家波义耳骄傲地对世人说;奥地利医生自豪地对世人说让我们也坚定地说真理诞生于一百个问号之后。2、师：课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解，你还能补充这样的事例吗?生自由发言师课件出示资料：伽利略“两个铁球同时着地”的事例;蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。3、指导交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。【设计意图：引导学生充分的体会科学家们获得真理后

16、的感受，激发起学生对发现真理的强烈情感。】四、巩固延伸(一)再读课文，感悟写法1.默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?2.小组交流。3.全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，用3个具体事实加以证明，这是一种很重要的写作方法，就是用具体事例说明道理。4、课件出示观点：团结就是力量。师：请学生谈谈我们可以通过哪些事例来说明这个观点?5、学生自由谈。(师要指导学生明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。)(二)随文练笔仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比

17、如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“有志者事竟成”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等。板书设计：(观点)20、真理诞生于一百个问号之后?!(事例)洗澡水的漩涡与地球的自转有关紫罗兰的变色发现了酸碱试纸。睡觉时眼珠的转动表示都在做梦(总结)见微知著善于发问不断探索锲而不舍找到真理教学反思真理诞生于一百个问号之后是一篇新课文，也是一篇精读课文。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学

18、生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。教学设计很新颖，教学思路很清晰，教学语言很精练。在导入环节，我从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，自然过渡到新课的学习。尊重学生的自主性，质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，在此基础上，检查了学生的字词预习情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分，六年级大部分学生的字词方面的预习习惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完

19、整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后?”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，我主要运用了表格，采用了教扶放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题经过研究得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后;学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深