利用教学情境

1、利用教学情境,丰富小学语文课堂在小学语文教学中，通过灵敏的创设教学情境，可以将学生置于良好的教学气氛中，激活他们参与课堂的热情，从而自觉主动地学习，让儿童的思维始终处于最正确状态，创新潜能得以充分表达。因此，我们教师要灵敏利用教学情境，借助情境创设，不断丰富语文课堂。一、直观情境，让学生热爱语文详细化、形象化的直观情境，有助于促进学生感性知识的形成。教师要擅长通过直观情境的创设，给学生展示鲜活生动的形象，让学生犹如身临其境，触发学生从对详细事物形象的感知到抽象的理性顿悟，吸引学消费生对学习材料的浓重兴趣。1.美妙画面展示情境画面是引导学消费生直观感觉的主要手段，特别是小学生，他们对直观形象的画

2、面更兴趣盎然，在教学中，运用图像重现课文情境，实际上即通过一种学生感兴趣的方式演绎课文，契合学生心理，他们易于理解，乐于承受。如在教学?拉萨的天空?一课时，虽然课文中对拉萨天空的描写生动详细，但很多学生毕竟缺乏亲身体验，很难形成直观的认识。我在教学中，将这一画面呈如今屏幕上：湛蓝的天空、清澈的河水、新颖的空气和令人赏心悦目的环境这一美丽的风光展示在学生眼前，为学生创造了一幅美的画卷，学生们沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中，不由得发出一声声惊叹，我知道学生已被眼前的美景折服了：拉萨原来如此美丽！在课文学习完毕后，我开展了“小记者采访活动，学生们个个滔滔不绝，将拉萨之美一一道来。2.优美音乐衬

3、托情境优美的音乐素来与文学有着千丝万缕的联络。音乐的力量是微妙的，也是宏大的，给人无限的遐想天空，让人心驰神往。将音乐引入小学语文课堂，用以衬托课文情境，不仅可以丰富课堂，让学生在音乐声中展开丰富的想象，更可拨动学生的心灵之弦，给语文课堂带来意想不到的效果。如教学?歌唱二小放牛郎?让我们荡起双桨?等课文时，我播放与课文同名的歌曲，让学生演唱，学生兴奋异常，主动融入课文情境之中，在学唱中深化了对课文的理解。在教学?林冲棒打洪教头?时，我引入刘欢演唱的?好汉歌?，教学?秋游?时我播放轻松愉快的钢琴曲，这些都极大的渲染了课堂气氛，衬托了课文内在的情感。让学生在新课学习之初就被牢牢的吸引，产生了强烈的

4、心灵震撼，活泼了课堂气氛。3.精彩表演体验情境游戏表演一直是小学生的最爱，更是我们组织课堂教学的一种行之有效的方式，对小学生具有相当大的吸引力。表演者煞有介事，观看者乐不思蜀。针对教学内容，恰当组织课堂表演，可以有效促进学生对文章中人物内心的理解，起到其它手段无法比拟的成效。如?狼和小羊?狐狸和乌鸦?中形象的表情、动作表演；?鞋匠的儿子?等课文中义正言辞的对话表演等。学生稍加装饰，惟妙惟肖地表演，其他学生兴致勃勃地观看，极大的加深了学生对课文内容的理解，开启学生的想象空间，开展学生的语言表达才能。二、问题情境，激活学生思维很多时候，学生之所以感到语文学习枯燥乏味，提不起兴趣，主要是缺乏对语文学

5、习的强烈渴求，语文课堂中犹如一潭死水，死气沉沉，学生无所事事，思维闭塞。如何激活学生思维，让学消费生对新知探究的欲望与热情？教师可借助问题情境的创设，引导学生发现问题，产生冲突，进而产生一探终究的强烈愿望。1.引人深思的提问我在教学?鸟岛?一文时，当学生被蔚蓝的天空，清澈的湖水，灵动的小岛，美丽的风光深深吸引住之后，我及时抛出问题：“鸟岛的鸟儿怎么会这么多呢？学生纷纷联络课文，从鸟岛的环境、鸟是我们人类的朋友，人类对鸟岛的保护等方面找寻到了答案。此时的提问，问得恰当，触发了学生的思维，吸引学生更深化理解了人与自然的关系，让学生从小树立增强环保、注意生态平衡的意识。2.引导质疑问难法国启蒙思想家

6、狄德罗说过：“质疑是迈向哲理的第一步。在语文教学中，教师要擅长引导学生质疑，提出富含启发性、探究性的问题，从而追根溯源，不断引导学生向思维的纵深开展。如教学?台湾的蝴蝶谷?时，我开始上课时就引导学生针对课题开展质疑，很多学生提出了一系列的问题：“台湾为什么有蝴蝶谷？“蝴蝶谷里有哪些蝴蝶？“蝴蝶谷的风光如何？教师乘热打铁：“大家针对文章的题目就发现了这么多的问题，说明我们是多么的聪明啊，那大家这么想知道这些答案，就请跟随教师一起走进课文去寻找答案吧！此时，学生热情高涨，兴趣浓烈，全部参与到课文的诵读中。3.培养学生思维品质学生的思维品质是学生综合素养的重要方面，我们教师在教学中，要通过设计富有梯度和扩散型的问题，不断优化学生的思维品质。如教学?三袋麦子?时，为了加深学生对文章中人物的认识，我设置了下面的问题：“小猪、小牛、小猴分别是如何处理麦子的？你认为谁做得最好？为什么呢？连发三问，步步推进，促进了学生对文章中人物形象的认识，深化了文章的主题。教师在教学中，通过引导学生多元思维，增强思维的深度和广度，使学生在对问题的思索过程中产生丰富的灵感，豁然开朗，滋养学生的创造性思维。情境创设是语文教学中一种非常有效的方式，是培养学生创新素养的重要途径。我们在语文教学中，