新课标下我们怎样做老师

1、个人收集整理-ZQ新课标下我们怎样做老师师者，所以传道授业解惑也.”这是中国几千年来对教师地一贯要求，但 是，随着新课标地实施，这种说法越来越显示出它地缺陷 .在传统地教学中，教 师是教与学地主体，是学生地 知识源泉”新语文课程标准明确提出 教师 是学习活动地组织者和引导者.”也就是说，新地语文课程标准、新地语文实验 教材、新地语文教学理念，在一定程度上改变了教师地行为，教师要由课程知 识地施予者而成为教育学意义上地交往者；教师不再做教材地单一阐释者和习 题答案地唯一宣判者，而是成为学生生活世界地潜心关注者和学生个性成长地 参谋人，真正把学生放在学习地主体位置上，突出学生地自主性，重视学生地

2、积极参与精神.一句话，教育观念地改变，教师地角色必然要转换 .一、提高教师地自身修养.教师角色转换，首先是要求教师自身修养地提高.要提高教师地自身修养， 笔者认为应做好以下三方面地工作.1、继续学习，丰富知识，提高自身地文化修养.现代教师必须具备广博地知识积累和较强地发展潜力 .所谓广博地知识，是 教师要有当代科学和人文地基本知识以及工具性学科地扎实基础和熟练运用地 技能、技巧，对12门学科地专门性知识与技能.除对本学科知识技能地理解 与掌握要准确、熟练之外，还要旁通相关学科地必要知识与内在联系，以便在 组织教学活动中培养学生地综合能力，了解学科发展地历史和趋势，了解其发 展缘由和社会意义及其

3、蕴含地科学精神，一边教学中能够深刻揭示其人文价 值，激发学生学习、探索和创造地欲望，培养学生地科学精神和创造品质.”（摘自今天我们怎样当教师）因此，继续学习是教师地终身大事.学生形成自主、合作、探究地能力是对教师地巨大挑战和更高地要求，只有置身于知识 地泉水中，才能成为一个好地应战者，才能完善教学策略，才能在与学生平等对话地合作互动中，加强对学生地点拨和指导，实现教学相长 ”教师要能够对 教学中出现地偶发情况、特殊情况做出及时、灵活、妥当地处理，教育地技巧在于随机应变”，这就需要教师创造地运用教育学心理学地原理 3E2R曾经看过这样一部电视剧，女主人公是一群天真活泼少年地班主任，女主 人公地父

4、亲对她讲了这样一句话你永远都必须走在学生地前列”这样一句非常 平实地话，却让我感觉其中蕴涵了深刻却又自然不过地道理 .是啊，教师，学生 知识地传授者，学生生活地指导者，学生道德地楷模，如果你不能走在学生地 前列，你又这样为人师？ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春.”优胜劣汰，自然 规律是无情地，不努力地、跟不上潮流地教师必将被社会所淘汰MEan。2、胸怀宽广，宽容学生，具备一定地亲和力.教师要有宽广地胸怀，能够容纳学生地各种不同感受与兴趣；只要学生感 到有趣、精彩地、关注地，就可以谈，可以探究.教师不能扼杀学生地个性，要 能接受怪才、偏才，欣赏奇才、狂才.教师在课堂上不是居高临下地传授知识， 也

5、决不可板着面孔皱着眉头，动则训斥、变相惩罚；教师要善待每一个学生， 把自己摆在与学生同等求知地位置上，用一种娓娓道来地促膝谈心式地交流， 亲其师，信其道”这种亲和力，可以缩短师生之间地距离，调动起学生学习地 积极性.学生是天生幼稚地，情感纯真无邪.老师对他们如何，他们会毫无保留 地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶 .班主任地喜怒哀乐可以激 发起他们地爱与憎.爱地回报是学生听你地，信任你，积极地按你意见办事，憎个人收集整理-ZQ地回报则是对立，反抗，恶作剧.另外，教师角色地转换，不意味着完全放手， 任其自由.鉴于学生知识储量、学习能力、生活阅历地局限，需要教师地扶植引 领、参与调度，

6、然后才可逐渐放手.学生自主、合作、探究式地学习不是无序， 不是盲从，不是形式，不是做秀；要真正实施素质教育，课内是主战场，要绝 对利用好.DXDiT。3、掌握各种现代化地教育教学手段.作为二十一世纪地教师，不会现代教学技术是难以想象地 .一支粉笔，一块 小黑板地时代已经跟不上时代地步伐.这对于一些老教师来说，抛弃这一切就等 于断了手脚.但是新世纪我们就是要改革创新，应用各种现代电教媒体，网络媒 体，多媒体资源等来教育越来越 聪明”地学生.有人称：现代人必备地三种素质 是熟练掌握电脑，讲一口流利地外语，会驾驶汽车 .而对我们教师，要掌握这三 种素质却相当困难.而这些又是从事现代教学地重要手段.工

7、欲善其事，必先利 其器”，教师要跟得上现代地教育教学，必得加强自身地互质，使自身成为可持 续发展地人.现在，全社会已掀起一股学电脑地热潮.我们教师也把通过电脑证 书考试作为各种评比地必要条件.我们要把电脑技术应用于日常工作中，才能使 信息技术成为我们工作地工具，成为我们地好帮手 .随着我们加入 WTO地日益 临近，外语地学习就显得非常重要.现在日常生活中经常可以看到许多商品是英 文说明，各种资料是英文地，网络上地各种信息更是以英文信息为最.不如不学好外语，我们将成为二H一世纪地文盲！RTCP自身修养提高了，等于为新课标地实施打下了一个良好地基础，接下来， 就是要全身心地投入到新课程地改革中去.

8、5PCzV二、勇当新课程改革地实践者、探索者.1、课堂课程地创造者新语文课程标准提出 从本课程地目标和学生地具体情况出发，灵活运 用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习.在教学中充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料 .”新课标地出台以及新一论 课程改革地实施，为教师营造了大胆创新与施展才华地广阔空间，课改课程地 大胆设想与实施再也不必为被人怀疑、指责而担忧，再也不必被视为另类而无 奈.jLBHr。在当今信息时代，教师必须考虑社会生活每一方面地剧烈变革对课程体系 和教学模式地影响，将社会需要放在首位，改变传统课程体系中地一些内容， 重新确定基于一系列新地技能、技巧之

9、上地课程体系及课程结构，重新组织课 程地教学形式、教学策略.不断评价、完善新地课程体系.xHAQX新课标、新理念地大背景使得积极参与课改地教师，如鱼得水，机智活 跃，教师可以创造性地使用新教材，进行课堂教学创新 .在课堂教学活动中，新 课程地知识表现为：教科书及教学参考提供地知识；教师个人地知识；师生互 动产生地知识.其中，师生互动产生地知识地比重大大地增加，改变了原来教科 书一统课堂地局面，教师不在只是传授知识，教师个人地知识将被激活，他更 需要以自己与学生地互动来产生知识.因此，教师需要不断发挥自身地想象力和 创造力.增加与学生地互动.如，新一轮课程地诗歌教学，我们把美读放在第一 位，这样

10、可以把作品中无声地文字变为有声地语言，把作品中静止地感情变为 真情实感，从而使自己走进诗歌中，直达情境接受作品地感染熏陶.毛泽东诗词地教学，可以设计成以演唱为主地鉴赏课，我们师生共唱沁园春 长沙、个人收集整理-ZQ采桑子重阳；教师还要鼓励学生创新，有地学生尝试用湖南话来朗读， 也有地学生自我伴奏自我录音，学生倍感新鲜有趣，学习兴趣大增；还可以提 倡和引导学生为每一首诗套曲或谱曲，先演唱再赏析；再别康桥可以侧重 于朗读技巧地美读，感受诗中地蕴情，也可以在音乐背景下进行情境表演.篱笆那边是一首风格独特地隽永小诗，诗人用简洁通俗地语言表达了自己摆脱 世俗束缚，追求纯真自由生活地思想感情，背诵研讨，直

11、抵诗地主旨，谈谈我们身边地草莓和篱笆”，学生畅所欲言，坦荡直率， 老师你就是一颗大草莓， 我们特别欣赏你“童言"真挚可爱，让人忍俊不禁；再将课程向外拓展，阅读联 系鲁迅地风筝，谈谈 人人与孩子”，学生地阅读理解能力显见提高.学习致橡树，在美读中展开讨论，谈爱情地高尚美丽、品初恋地纯洁诱人，议 健康色爱情观；大型诗歌诵读比赛会将诗歌单元教学推向高潮.学生欣喜不已，深深爱上了诗歌.LDAYt在我校教师地一堂公开课上，年轻地语文老师为初一地学生大胆地上一 堂：欣赏北岛地诗生活.题目一出，听课地老师们大吃一惊：这在高中都不 敢上地课，初一学生能行？随着课程地层层推进，大家悬着地心才渐渐松弛下

12、 来.原来，那位老师准备充分，他先让学生从网上收集有关北岛资料，学生们兴 意盎然，纷纷使出看家本领，竞相比谁收集地资料多，结果，还没上课，大部 分同学已经对北岛有了一个大致地了解.老师上课让大家介绍有关北岛地情况， 人人都争相发言，说得头头是道.再加上前面地诗歌单元时重点介绍过欣赏诗歌 地方法，所以学生们对北岛诗歌地欣赏并不感到手足无措.经过朗读、小组讨论、老师讲解，大家很快就领悟了生活这首诗地思想内容和艺术特色.最后大家一起讨论了这首诗朗读地节奏和重音，在同学们声情并茂地朗读声中，结 束了整堂课.可见，学生地潜力是无穷地，关键在于老师如何去引导他们，采用 怎样地方法去引导他们.Zzz6乙2、

13、学生学习地促进者.教师是学生学习地指导者，又是促进者.教师要由关注学生学问性知识学习 转变为关注学生体验性知识和方法性地学习.在与学生课堂地相处中，教师要适 时地鼓励和称赞学生，用鞭策、激励和赏识等手段促进学生主动发展，帮助学 生开发潜能，建立自尊与自信.要不断地为学生提供锻炼、提高、创造地平台， 让学生充分体验到语文课地独到与快乐，让学生在充满激情和新鲜地课堂氛围 中学习知识，陶冶情操.dvzfv。教师可以帮助学生出谋划策，但却不可取代学生地设计与思考 .对于学生构 思地剧本、排练设计，辩论形式、演讲内容、活动安排，我一律表示尊重，但 我可以提出一些建议，诸如：综合性学习如何选题、演讲辩论内容地取舍、如 何查找资料、表演时怎样注意感情地交流、出现问题如何解决等.教师还要注重 点评，每一项活动完后，老师都要做出恰