《荷塘月色》教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 荷塘月色的教学设计一 用歌曲荷塘月色开课二 展示教学目标： 【教学目标】1. 把握整理的行踪和情感的发展变化，了解整理不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。2. 揣摩文章典雅清丽，准确生动，富有韵味的语言，学习整理运用语言的技巧。3. 熟读课文，背诵四，五，六段。【教学重点难点】揣摩文章典雅清丽，准确生动，富有韵味的语言，感受语言美，画面美，体会整理的情感。【计划课时】三课时三 授课内容与过程：第一课时：【教学目标】1.介绍整理，课文的时代背景及整理当时的思想状况2.引导学生初步感知文章的美，理清游踪。3.引导学生体会第四段的语言美画面美。（一）

2、播放一片碧绿的荷塘画面，让学生随着轻音乐进入课堂情境。（二）整理介绍：朱自清（1898.111948.8）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于浙江东海县，后随祖父，父亲定居扬州。所以自称是“扬州人”。幼年在私塾读书，受中国传统文化熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科班，1920年毕业于北京大学哲学系，在江苏浙江一带教中学。积极参加新文化运动，是早期的文学研究会成员之一。1923年发表长诗毁灭，这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优秀散文。1925年到北京大学任教，开始中国古典文学的研究，创作以散文为主。并写出散文和诗结合的踪迹。1927年写的背影和荷塘

3、月色都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写了欧游杂记。1932年任清华大学中文系主任，1937年抗战爆发后随校南迁至昆明，任西南联大教授。这时期写过散文语文影。1946年由昆明返回北京，再任清华大学中文系主任。1948年8月病逝于北京。（三） 配乐动画朗读荷塘月色全文，初步感知，欣赏美景，体会感情。学生小声跟读随文入境。（四） 美点寻踪概括内容a) 荷塘中的月色，月光下的荷塘。b) 体现优雅，朦胧，幽静的画面美。 （五） 抓住关键词理清整理的行踪：家-小路-荷塘-家（六）抓住文眼，了解时代背景：文眼：“这几天心里颇不宁静”时代背景：本文写于1927年，正是蒋介石发动4.12

4、反动政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。这一时期正是朱自清思想极端苦闷时期。“这几天心里颇不宁静”正是这个社会现实剧烈动荡在整理心中激起的波澜。（七） 分析第四段，品味语言美：比喻：a) 叶子出水很高像亭亭的舞女的裙b) 正如一粒粒的明珠。c) 又如碧天里的星星。d) 又如刚出浴的美人。拟人：袅娜的开着的，羞涩的打着朵的。通感：微风过处送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。“亭亭”有舒展，旋转的动感美；“袅娜”表现了荷花的轻盈多姿；“羞涩”娇怯不语，含苞待放的情状。（八） 课堂练习：知识迁移，体会画面美。【水仙子。咏江南】 张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞

5、再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风处飐，爱煞江南。 （九）作业：背诵第四段 第二课时：【教学目标】赏析课文的五，六，段的语言美，画面美。（一） 播放古筝曲春江花月夜学生谈感受。（二） 出示描写月光的诗句，导入新课： 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。-李白月下独酌（三） 用月光曲配乐朗读课文的五六段：（四） 把握内容，体会用词特点，感受语言美，画面美：1. 画面美-荷塘中的月色：（1） 以流水作比，一泻无余。（2） 以雾写月光，表现轻飘状。（3） 以荷

6、花荷叶相衬，表现朦胧状。（4） 以树影相衬，表现浓淡相宜（5） 以光和影的和谐谐月色。2. 语言美-恰当的动词：（1）“泻”写出了月光的流动感。体现绝无仅有的幽静美。（2）“浮”写出了屋的轻飘状态，突出了恬静朦胧的美。（3）“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了诗人的喜爱。3.写景技巧： 以动衬静，由远及近，虚实结合，虚中见实。（1） 以动衬静：树上的蝉声和水里的蛙声衬托环境的寂静（2） 由远及近：杨柳，远山，灯光（3） 虚实结合，虚中见实：朦胧月色下的荷花漂浮的姿态。（五）教师小结：朱自清就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅，朦胧和谐

7、之景。月光如水，薄雾似纱，花叶如梦，黑影斑驳，杨柳如画，光影如曲。（六）布置作业：收集描写荷花和月亮的诗句，背诵4-6段。 第三课时【教学目标】简析整理的矛盾心情，把握整理的情感美。（一） 检查作业，出示描写荷花和月亮的诗句：1. 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（宋）李清照 如梦令2. 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。相到熏风四五日，也能遮却美人腰。3. 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。-李商隐无题4. 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。-白居易暮江吟5. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。-辛弃疾 西江月（二） 回顾整理：略（三） 回忆整理行踪： 家

8、-小路-荷塘-家（四）学生齐读第三段，体会整理内心独白： 1. 尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情。整理只有在这幽僻的环境中，才感到自己成了自由人。才能抛开尘世间的喧嚣和烦恼。-对现实不满。2.“我且受用这无边的荷香荷月色好了”-幻想超脱现实。3.“但热闹是她们的我什么也没有”-现实生活不令整理满意。4.出示采莲曲诗句，体会整理的情感变化：（1） 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。-王昌龄 采莲曲（2） 藕田成片修湖边，隐约花红点点连。三五小船撑将去，歌声嘹亮赋采莲。-李亚茹采莲曲（3） 荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成怀。整理内心苦闷而产生对自由快乐的向往，它恰好反衬出对现实生活的失望。整理有意地将自己置身于超脱现实的环境中。虽流露出淡淡的喜悦却无法摆脱淡淡的哀愁。（五）教师小结：李白是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，朱自清是“借景消愁愁更愁”。朱自清巧妙地运用情景交融的手法，借朦胧之境树朦胧之情。不着痕迹的表露出自己的情感。让读者从荷塘月色中深深地体会到整理的情感。（六）教师配乐朗诵朱自清的散文歌声（用汉宫秋曲）（七）布