教学设计 (27)

1、教 学 设 计题 目威尼斯商人总课时2学 校黄山中学教 者杨 波年 级九 年学 科语文设计来源自我设计教学时间年 月 日教材分析威尼斯商人是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。学情分析以自主、合作和探究的方式经历学习过程。本剧中的人物个性鲜明，戏剧的语言风格十分丰富，这种特点为学习个性和心理不同的学生提供选择的可能。以学生自主选择的学习为前提，加强相互协作、共同探究。教学目标1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点； 2、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。3、让学生感受莎士比

2、亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成热爱自然、积极进取的人生观。 重点1把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。难点对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。课前准备课 件总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思一课时一导入新课5分二 检查练习10分三整体感知20分世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克守财奴中的葛朗台、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵中的泼留希金、莎士比

3、亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进威尼斯商人去寻求答案。（一）戏剧的分类：矛盾冲突的性质：悲、喜、正结构的繁简：独幕、多幕艺术手段：话、歌、舞题材反映的时代：现代、历史（二）戏剧的基本常识：1 空间和时间要高度集中2 反映现实生活的矛盾要尖锐突出 3 剧本的语言要表现人物性格4、戏剧分类： （三）让学生口述作者莎士比亚的具体情况。威尼斯商人全剧剧情简介：播放在法庭上电影片断，整体感知课文内容 ，理清人物关系，初步感知人物性格。明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。倾听整理资

4、料，思考由学生简述剧情激发学生学习兴趣培养学生查阅资料的能力初读课文，整体感知，熟悉剧情，把握戏剧冲突。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思一课时四拓展延伸5分五小结3分六作业2分板书设计剧中人物鲍西娅巴萨尼奥的妻子，本场戏中女扮男装，充当律师安东尼奥威尼斯商人巴萨尼奥安东尼奥的朋友 夏洛克 犹太富翁，高利贷者 学生小结本课收获仿写句子，学习语言表达技巧。例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。威尼斯商人 莎士比亚剧中主要人物关系图

5、夏洛克（高利贷商人） 借约安东尼奥（商人） 朋友 巴萨尼奥 求婚 鲍西娅讨论、探究、回答理清剧中人物的关系学习了这篇课文，我们不难看到这位被雨果誉为“戏剧界的神人”的莎士比亚。确实是世界艺术史上的一个高峰。我们应在有限的课外时间里，多多阅读他的作品，学习他的语言，这既是一种享受，也是一种很好的积累。 教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思一课时一导入新课5分二 检查练习10分三整体感知20分回顾上节课知识导入课文节选部分中最主要的是哪些人物? 明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。 提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?矛盾的主要双方是谁?

6、明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。 这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的? 明确：矛盾的发展分两个阶段进行。第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。聆听提问小组讨论、探究温故知新培养学生分析问题和解决问题的能力。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思一课时四拓展延伸5分五小结3分六作业2分板书设计1、戏剧赏析戏剧冲突戏剧的基本要素是矛盾冲突。欣赏剧作，首先要弄清剧情，领会戏剧冲突的设计。讨论：（1）戏的上半场，鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？（2）戏的下半场，鲍西娅如何按照法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？（3）这场戏的结局如何？学生小结本课收获自选角度，自选内容，写一篇有关本文的评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。 威尼斯商人 莎士比亚戏剧冲突的设计 巧妙人物语言 精彩戏剧氛围 热烈讨