农村教学中信息技术的运用

1、让信息技术走进农村小学品德与生活课 方正县天门乡沿江小学 张云玲     随着素质教育的不断深入，我们小学的品德与生活课也越来越受到老师们的重视。但还有一些教师认为品德与生活课内容简单,道理浅显,容易说得清楚。于是,不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点,结果教学收效甚微。我认为，低年级的孩子对生活的了解和道理的认识都是懵懂的,开设品德与生活课就是要让孩子们明白道理,养成一种良好行为,以逐步形成习惯,内化为素质。那么，怎样才能让品德与生活走进我们农村小学的课堂呢？我想：如果能在品德与生活教学中充分发挥信息技术的优势，这样就会大大调动学生学习的积极性，更

2、好的达到教学效果。 一、信息技术的运用，可以激发学生的学习兴趣。     有人曾说：“兴趣是最好的老师”我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。以往的品德课教学由教师边讲解边示范,学生已经对这种教学模式感到乏味,而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同,学生面对的是一台电脑,在这里边有一个神奇的世界,教学课件中教学画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远

3、超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍,兴趣盎然,一个比一个发言积极,课堂气氛异常活跃,以此激发学生更加浓厚的求知欲望,课堂教学质量大大提高了。现在的小学品德与生活在教材内容的选择上,贴近儿童生活,符合现代科学技术发展,趋向社会发展需要,洋溢着现实的生活气息,不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关,而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。教学中,我常利用教科书中所配备的动画素材,引导学生认真观察,自由讨论,使其个性得到充分的发展。二、信息技术的运用，可以让学生很快明理。教师准确合理的处理教材,安排教法,是影响教学质量的重要因素。我们将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效

4、课程整合的网络信息领域,要求教师在设计和表现课堂时,必须具备准确地把握教材,突出重点,突破难点的能力。而恰当地运用信息技术,利用计算机辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点,突破教学难点的有效手段。课件集文字、图像、声音、动画等于一体,它具有很强的交互性、直观性,简洁明了,视、听效果突出,能变静为动,变抽象为直观。在学生知情意行过程中,明理是至关重要的环节,是导行的必要前提,也是品德与生活教学重点和难点所在。在教学学看平面图这一课时,我借助课件先呈现出一幅平面图(商场、校园、公园、街道)让学生快速找到你所要去的地方,使孩子们初步认识到平面图在人们生活中的重要性,进而激发学生学看平面图的欲望,接

5、着出现动物园的平面图，让学生在愉快的氛围中学会了看平面图。孩子们在观看课件时,进入了角色,他们从思想上对世界、社会、人生、道德有了进一步的看法,把教育的要求变为自己的认识。三、信息技术得运用，提高学生的道德观念。信息技术与小学品德与生活课程整合,引入时代活水,与教学内容相结合,使学生的知识更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。人们的认识规律是感性理性实践,这样才能把学到的道德知识转化为道德信念和道德行为。运用信息技术进行教学还有许多优势,如发挥计算机储存信息的优势,培养学生通过信息获取,信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究,提高学生探究和解决问题的能力等。只要我们积极探讨,适时应用,我们将会把品德与生活课开展得更加生动有趣,有利于激情、明理、导行,提高教学效果,使其成为陶冶学生情操,培养其高尚行为的净土。