《小草之歌》教学设计 (2)

1、小草之歌教学设计 第二课时【课时目标】1、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。  2、通过读、想的方法，引导学生诵读诗歌，3、理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。【课时重点】理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学过程一、 谈话导入1、谈话：同学们，通过上节课的学习，能说说你理解的小草有些什么特点吗？    2、过渡：在一千多年前的我国唐朝有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗赋得古原草送别，我们一起欣赏一下（演示文稿展示，齐读）这首诗赞

2、美了小草的什么特点呢？（学生说诗中小草的特点）那么，小草除了生命力强外，还有什么地方值得我们去赞美的呢？今天就让我们一起继续跟随作者王宜振来唱一曲“小草之歌”吧，看看这首歌是怎么赞美小草的？   （板书课题：17 小草之歌）二、学习诗歌，理解感悟   （一）默读课文，思考：小草有哪些地方值得我们歌颂赞美？师：上节课我们讲到，题目中的“歌”字，可以理解为什么意思？明确：歌颂赞美。师：那么小草有哪些地方值得我们歌颂赞美？下面请同学们自己默读课文，思考小草有哪些地方值得我们歌颂赞美？为什么值得我们歌颂赞美？（文稿出示题目）边读边用

3、笔在课文相应的地方做上简单的批注。（二）和同学交流自己的学习成果。（三）展示学习成果1.学习13节（1）这里描写的小草有哪些值得我们歌颂赞美？（2）指导理解下列问题问题一：小草为什么不感到惭愧和气馁？（因为它为大自然做出了贡献）问题二：“只要就”这个关联词说明了什么？（小草很容易满足，不求索取，不图享受）问题三：作者在写小草时运用了什么修辞手法？好在哪里？明确：作者运用了拟人的修辞手法来写。    A：“可我并不惭愧，并不气馁，献一点儿绿色在天地间闪耀。”在这一句中，从“惭愧”和“气馁”可以看出作者赋小草予思想感情，把它当作人来写。师指导：课文采用了拟人

4、的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切、生动、易懂。在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象。（3）指导朗诵：13节要读出小草自谦、积极向上、坚强的心情。（4）指名读，全班齐读。  2.学习第46小节诗歌。（1）4-6节中描写的小草又有哪些值得我们歌颂赞美？明确：小草能击退洪水、锁住沙丘、装扮祖国山河。（2）把相应的句子读一读（3）引导解决以下问题：问题一：理解“击退洪水”、“锁住沙丘”的意思。问题二：出示图片让学生感受祖国的美丽。问题三：这三小节用的还是拟人的写法。（4）指导朗读：要用坚定的语气读出小草的自豪感。（5）声

5、情并茂齐读这三小节诗歌。3.学习第七小节诗歌。（1）齐读第七小节诗句。（2）我们看最后的第七小节，看看小草还有那些地方值得我们歌颂赞美。明确：小草顽强的生命力值得赞美。（3）“枯槁”是什么意思？我们来看看冬天枯槁的小草是什么样的？（出示图片）（4）小草为什么说“不要担心冬天我会面容枯槁”？说说你的看法。明确：因为小草拥有顽强的生命力，到了春天冰雪融化的时候，小草又会扭动绿色的腰肢，绿遍天涯海角。（5）小结这小节诗歌意思。     A：这部分描绘了小草蓬勃的生命力。     B：这小节用的还是拟人

6、的手法来描写小草。（6）指导朗读和背诵这一小节。4.小结：通过全诗的阅读，我们发现小草有这么多值得我们歌颂赞美的地方，可见这首小草之歌同时也是一首赞美之歌。（板书：赞美之歌）整首诗歌从为大自然做出奉献；为保护环境做贡献；具有顽强生命力等三个方面赞美了小草。这就恰好回答了课后练习2的问题。三、朗读全诗，拓展延伸1、组织两组学生组合配乐朗诵全诗。（视时间而定）   2、按以下句式，试写一句赞美小草的话。小草是_的，它却_。师举例：小草是渺小的，它却那样的乐观、自信。  四、结语   小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、